?；赵O(shè)計(jì)構(gòu)思

?；赵O(shè)計(jì)構(gòu)思可以從以下幾個(gè)方面入手： 1. 從學(xué)校的名稱文字入手，例如“蘇州吳江思賢實(shí)驗(yàn)小學(xué)”的校徽，從“賢”和“齊”字進(jìn)行藝術(shù)處理，融入相關(guān)元素，使?；罩饾u豐滿，形成以學(xué)校名稱漢字為核心的形象標(biāo)志。 2. 從學(xué)校的名稱語(yǔ)意入手，解析學(xué)校名稱的直接或引申語(yǔ)意，描繪學(xué)校的畫像，形成?；赵?。比如“蓮花北苑幼兒園”的?；眨ㄟ^(guò)各種舞動(dòng)的人形組合成“蓮花”的造型，并將蓮花元素應(yīng)用在學(xué)校名稱上。 3. 從學(xué)校的特色項(xiàng)目入手，如果學(xué)校名稱普通或語(yǔ)意無(wú)關(guān)，可以從特色項(xiàng)目著手建立間接相關(guān)性。例如“南京市板橋小學(xué)”，因推崇“特色辦學(xué)”模式，其校徽設(shè)計(jì)緊抓腰鼓特色，運(yùn)用陰陽(yáng)形手法，體現(xiàn)學(xué)校歷史。 4. 從學(xué)校的標(biāo)志建筑入手，學(xué)校的規(guī)劃中建筑設(shè)計(jì)能體現(xiàn)學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)意圖，從建筑出發(fā)可有良好的設(shè)計(jì)和溝通基礎(chǔ)。例如“寧波雅戈?duì)枌?shí)驗(yàn)學(xué)?！?，提取學(xué)校特色標(biāo)志性建筑為主體形象，融入相關(guān)元素，體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)理念。 5. 從學(xué)校教育相關(guān)的延伸物象、意象入手進(jìn)行延伸造義，比如“教師發(fā)展中心”的?；?，抓取“書(shū)”的元素，體現(xiàn)書(shū)籍是進(jìn)步的階梯。 此外，還可以考慮如校名的拆分與組合、體現(xiàn)學(xué)校的核心文化、融入辦學(xué)理念等方面。同時(shí)，要注意校徽的簡(jiǎn)潔性、視覺(jué)沖擊力和識(shí)別度，避免元素過(guò)于復(fù)雜影響記憶和識(shí)別。 《長(zhǎng)相思2》 看不夠？趕緊來(lái)閱讀 《長(zhǎng)相思2：訴衷情》 原著吧！