第五章 學(xué)堂體驗(yàn)

　　神童，在前世，是一個被各種媒體用爛了的詞語。如果一個孩子稍微有一點(diǎn)特異，媒體總是不吝于將各種溢美之詞加于其身，神童、天賦異稟、天才......但是到最后，基本都會發(fā)現(xiàn)，那些人其實(shí)不過是稍微特殊點(diǎn)的普通人罷了，更有甚者，干脆是為了出名而編造的謊言。

　　但這并不代表神童不存在，在前世的古代就有很多的神童，有些更是我們耳熟能詳?shù)娜宋铩?p>　　比如初唐四杰之首——王勃，從小就能寫詩作賦，《舊唐書》中記載：“六歲解屬文，構(gòu)思無滯，詞情英邁”。而據(jù)記載，南北朝更有一神仙童子，可以“一心六用”：左手畫圓，右手畫方，口誦經(jīng)史，目數(shù)羊群，兼成四十字詩，足書五言一絕。而最為廣為人知的，就是王安石的《傷仲永》中的仲永，雖然不知其真實(shí)性如何，但按文中描述，稱其一聲神童也不為過。

　　而秦銳他則更為特殊。在身體康復(fù)之后，秦銳漸漸發(fā)現(xiàn)自己和以前有些不同。首先，自己的記憶力大幅增加，達(dá)到了過目不忘的程度；其次，自己的計(jì)算能力強(qiáng)的變態(tài)，根據(jù)他的測試，最高可以達(dá)到兩個十六位數(shù)相乘瞬間就能得出答案，再多的話，需要的時間就明顯增加了；最后就是，自己居然可以“一心兩用”，比如，一手寫詩一手寫代碼。

　　最后這點(diǎn)是他無意間發(fā)現(xiàn)的。有次，他正在整理記憶碎片，想提取出和修仙有關(guān)的記憶，忽然聽到外邊小伙伴在叫他，他本想邊敷衍回答邊繼續(xù)整理，卻發(fā)現(xiàn)自己邊說話邊翻看記憶，兩件事做的有條不紊，完全互不影響。

　　要知道，一般情況下，一個人是不可能同時專注于做兩件事的，就算做，也是專注于一件事，另一件事基本上是靠下意識的動作或者條件反射來行動的，比如一邊看電視一邊拖地，如果專注于電視的話，可能你不知不覺踩到家里汪星人或者喵星人埋下的地雷都發(fā)覺不了。至于同時專注于做兩件事，去邊打游戲邊和女朋友打電話試試？

　　本來他還以為這是這個世界的關(guān)系，不算什么稀奇事，畢竟這是個有仙人的世界。后來當(dāng)他有次顯露了一下過目不忘的能力之后，卻發(fā)現(xiàn)旁人無不露出震驚的神色，他這才意識到，原來其他人都是和前世一樣的普通人。

　　從此以后，秦銳就只顯露兩種特殊能力：過目不忘和超強(qiáng)的計(jì)算能力，當(dāng)然了，后者是相對的，他最多也只顯露出五六位數(shù)相乘的快速計(jì)算能力，即便如此，也是驚世駭俗了。旁人都拿這打趣他爹娘，說別人發(fā)燒都是燒出來個傻子，他家倒好，燒出來個神童。

　　關(guān)于能力，他倒是有自己的一個猜想，畢竟自己前世是個普通人，而現(xiàn)世肯定也是，而且看他們的意思，估計(jì)前秦銳還是個學(xué)渣無疑，那么就更不可能有這些能力了，那就只有一個可能了：自己的電腦。

　　其實(shí)秦銳早就感覺有點(diǎn)不對勁了，自己整理記憶碎片的時候，就覺得像是在看第一角度的圖片和視頻，再加上忽然出現(xiàn)的這些能力，他大膽的猜測：穿越的時候，自己的靈魂和當(dāng)時背著的電腦融合了！

　　當(dāng)然了，這個目前沒有依據(jù)，但是確是可能性最大的，這樣一來，一切都能解釋的通了。過目不忘就是硬盤的儲存能力，超強(qiáng)的計(jì)算能力自然就是cpu了，而目前看來，這個cpu還是雙核的。

　　至于可能性，自己能從地球穿越到這里，能從一個二十多歲的青年穿越到一個八歲的小孩身上，這里還有人能修仙，那么還有什么是不可能的？

　　正當(dāng)秦銳在發(fā)呆的時候，聽到亂糟糟的學(xué)堂忽然安靜了下來，他抬頭一看，原來是先生走了進(jìn)來。

　　只見先生身著一襲干干凈凈的長袍，背著雙手，有些發(fā)白的頭發(fā)結(jié)成發(fā)髻，頭戴儒巾，尺許長的山羊胡整理的紋絲不亂，垂在胸前，隨著他的走動微微晃動。隨著先生緩步向前，雙眼也從所有學(xué)生身上緩緩掃過，目光每經(jīng)過一個學(xué)生，那個學(xué)生就像被踩到尾巴的貓一樣，下意識的挺直了身軀，絲毫不敢有多余的小動作，就連那個騷包的小胖子也是如此。

　　先生走到前方，看著下面一個個剛剛還竊竊私語，現(xiàn)在卻個個嚴(yán)肅著神情，正襟危坐的學(xué)生們，緩緩點(diǎn)了點(diǎn)頭，輕咳一聲，開始講課。

　　“今天上午，我繼續(xù)給你們講授算術(shù)。你們且聽好?！?p>　　“今有垣厚五尺，兩鼠對穿。大鼠日一尺，小鼠亦一尺。大鼠日自倍，小鼠日自半。問：何日相逢？各穿幾何？”

　　“這道算題的意思是......解法是......”

　　秦銳聽的很用心，因?yàn)檫@畢竟是他真正意義上的第一次聽講，雖然他在家的時候就已經(jīng)把學(xué)堂發(fā)下的蒙學(xué)課本已經(jīng)看完并全部記在腦子了，對于一個二十一世紀(jì)接受過高等教育的人來說，這些知識他看過一遍之后，就已經(jīng)完全理解了。

　　即便如此，秦銳依然聽的很用心，因?yàn)樗吹某鰜恚壬m然看起來很嚴(yán)厲，但是實(shí)際上是一個非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，比如遇見難以理解的地方，先生就會反復(fù)細(xì)致的講解，而學(xué)生們提出的問題，先生也會耐心的解答。從他們的交流之中，秦銳可以大概推測出這邊的教育程度。而且還有一點(diǎn)，那就是這個學(xué)堂，不是一個普通的學(xué)堂，或者說，所有的學(xué)堂，都不是普通的學(xué)堂。

　　一個上午的課聽下來，先生就是一直在念誦新的算題、解釋含義、講授解題的方式、回答學(xué)生的疑問，這樣的循環(huán)。不過，由于這個世界沒有黑板這種東西，再加上先生的教課方式稍顯晦澀，所以除了秦銳，其他人聽的都很是吃力。