第一百零六章：老師的教誨很受用
有了計劃表之后，小南瓜開始按部就班，照著計劃表的安排和進(jìn)度來學(xué)習(xí)。
剛開始的時候，趁著打敗小呆瓜和卓小雅的勁頭還在，以及前面的知識點又簡單，小南瓜還是能夠堅持按計劃學(xué)習(xí)。
可沒過多久，隨著后面的知識點越來越難，而且上課老師講的東西也越來越復(fù)雜，小南瓜開始有些學(xué)不下去了。
她覺得，就憑自己想把數(shù)學(xué)學(xué)好簡直就是一個不太現(xiàn)實的任務(wù)。因為越到后面就越覺得自己幾乎什么都看不懂，更別提試著去分析，去理解。
每到這種時候，她都會覺得特別沮喪，完全不知所措。繼續(xù)學(xué)吧，姐姐說過知識點要一個一個的擊破，前面那個沒弄懂就跟它死磕，直到弄懂了再繼續(xù)下一個?？蓪τ谛∧瞎蟻碚f，再怎么死磕也還是不懂啊！
而且在她心煩意亂的時候，別說認(rèn)真分析理解了，她沒把書撕了就已經(jīng)謝天謝地。
可要她放棄吧，她又極度不甘心，都已經(jīng)開始并堅持了好多天，就這么放棄豈不是很可惜？
而且自己已經(jīng)在姐姐和奶奶跟前夸下來海口，不進(jìn)步就不叫嚴(yán)小禾。也在小呆瓜和卓小雅跟前示了威，讓他們“走著瞧”。如今就這么放棄，豈不是丟人現(xiàn)眼，給他們笑話？
“不，不可能，我小南瓜不可能成為別人的笑柄！”
幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，小南瓜還是決定，無論如何都要堅持下去，面對現(xiàn)在這種情況，她該怎么辦呢？難道真的要去找老師嗎？
小南瓜想起姐姐說的：“你在破解知識點的過程中，如果遇到實在理解不了的，可以去請教班上學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，讓他們給你講講。如果同學(xué)也不會，那記得一定要去找教過你的老師，不要害怕，也不要害羞，老師們?nèi)绻滥阍谡J(rèn)真學(xué)習(xí)，他們不僅不會笑話你，還會覺得你是個好學(xué)生，會用心幫你的！”
班上學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)不就是卓小雅和小呆瓜嗎？讓小南瓜去請教他們？那還不如直接殺了她吧！
所以現(xiàn)在只剩下一條路了——請教老師。
小南瓜看了看讓自己犯難的這個知識點，那還是三年級下冊的一個難點，所以就得去找三年級時教自己的數(shù)學(xué)老師了。
其實，像這些小難題小南瓜都可以直接找自己現(xiàn)在的數(shù)學(xué)老師去問的，可在當(dāng)時的小南瓜心里，每個年級的老師都應(yīng)該只負(fù)責(zé)該年級的知識內(nèi)容，不然為什么每到一個年級都會換一批老師呢？
而且，找三年級的數(shù)學(xué)老師，小南瓜也是有私心的。
記得有一次，小南瓜因為前一晚老想著電視里的一個情節(jié)睡不著，而小呆瓜剛好第二天請病假了，導(dǎo)致第二天沒人來叫她，她上課就遲到了好長時間，那節(jié)正是朱老師的數(shù)學(xué)課。
原本，小南瓜以為這下慘了，肯定要被打板子，還得在外面站上一節(jié)課。
因為這個朱老師很年輕，剛師范學(xué)校畢業(yè)就來教她們了，對學(xué)生管得十分嚴(yán)厲，每回有人遲到他都是這么處置的。
可小南瓜沒想到的是，老師這次不僅沒有懲罰她，上課還特意提醒了她幾次，讓她好好聽講，小南瓜覺得這也太奇怪了。
后來下課以后，同桌袁小敏才告訴她，她遲到的那會兒朱老師特意過來問了她的情況，小敏就把她父母不在家，她跟著奶奶一起生活的事情都跟老師說了，可能老師覺得她可憐才沒有懲罰她吧！
不過，從那之后，這個老師對小南瓜確實寬容許多，極少讓她受罰，也曾試過上課多點她回答問題，多提醒她專心聽講，奈何當(dāng)時的小南瓜實在太過冥頑不靈，老師沒辦法，后來才放棄了。
這就是小南瓜敢壯著膽子去找他的原因，她知道這個老師是愿意幫她的，如果換個人，恐怕再給小南瓜十個膽子，她也不敢踏進(jìn)老師辦公室一步。
打定主意的小南瓜在放學(xué)后，拿著作業(yè)本一步三徘徊的走到了三年級時教她數(shù)學(xué)的朱老師辦公室門外。
這個時候，老師們都還在辦公室里批改作業(yè)。也還有幾個調(diào)皮搗蛋被留校的學(xué)生在辦公室里接受批評教育，所以小南瓜在這個時候進(jìn)入辦公室也不算太礙眼。
“朱老師……”話還沒說出口呢，小南瓜臉就紅了。
“喲，這不是……”老師頓了一下，然后朗然笑道，“這不是嚴(yán)小禾同學(xué)嗎？怎么找我有什么事？”
“嗯……老……老師，我想把以前落下的功課都補起來，正好有一個您教過的知識點，我……我自己怎么也想不通，所以想……想來請教一下您！”盡管心里有把握，可小南瓜還是很緊張。
朱老師聽了小南瓜的話后，欣喜地點著頭，感慨道：
“我就說你這個孩子不應(yīng)該是之前那個樣子的，看你又聰明又機靈，學(xué)什么學(xué)不會呢？也就是家庭環(huán)境不好，沒人引導(dǎo)你吧？現(xiàn)在你能自己主動想學(xué)那是再好不過了，以后無論碰到什么難題，語文、數(shù)學(xué)，四年級五年級六年級的，都可以來問我，老師一定會幫你的?！?p> 朱老師說完，也不等小南瓜說聲謝謝，就給她仔仔細(xì)細(xì)的把那個知識點講了一遍，講完還找了幾個相關(guān)的習(xí)題給小南瓜練習(xí)鞏固。
看到老師這么耐心地指導(dǎo)自己，小南瓜真是又感動又愧疚，感動老師理解自己的處境，這么肯幫助自己；愧疚自己怎么沒有早點開始好好學(xué)習(xí)，辜負(fù)了老師此前的一片心。
既然老師這么好說話，小南瓜干脆又把自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些困難，例如碰到一點不會的地方就產(chǎn)生自我懷疑，覺得自己智商不行，還有學(xué)習(xí)效率不高等問題向老師咨詢了一番。
老師聽完后一臉認(rèn)真地告訴小南瓜：
“遇到學(xué)不會的內(nèi)容時對自己產(chǎn)生懷疑是正常的，這個時候你就要告訴自己，不理解并不是因為自己太笨，別人理解了也并不代表他就比自己聰明。
因為知識是概念和概念之間的關(guān)系，如果我們的基礎(chǔ)概念方面有缺失，高層級的概念就會出現(xiàn)不明覺厲，不知所云的情況。
我們看不懂只是因為我們基礎(chǔ)知識不夠牢固，并不是因為智商或者能力問題。這就需要你從頭開始牢固基礎(chǔ)了，就像你現(xiàn)在做的這樣。
至于提高學(xué)習(xí)效率，老師以前是這樣做的：第一，要先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，想象著面前有一個什么都不懂的人，你把學(xué)習(xí)的內(nèi)容仔細(xì)講解給他聽。第三，遇到不懂的地方就記下來，然后進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，直到自己能夠清晰地把這個內(nèi)容用簡單的話說明白為止。
只要你能按照這個步驟來學(xué)習(xí)，肯定能事半功倍！”
小南瓜這回真是難能可貴認(rèn)認(rèn)真真聽完了老師的講解，并用心做了筆記。對于她來說，這是真正第一次體會到被一個有知識有水平的成年人教導(dǎo)的滋味。
她覺得，很受用！