094.超強(qiáng)記憶
彭秋秋急匆匆地從院子里跑出來，她比白宇博的反應(yīng)更強(qiáng)烈，她用力推搡著本小海，聲音里帶著哭腔說：“笨小孩，你，你……”
彭秋秋的眼睛里布滿了血絲，有淚水在她的臉龐劃過。她的頭發(fā)直接披散在肩上，有些凌亂，完全沒有了平時干凈利落的形象?？梢娝@一夜也沒有休息好。
本小海深深為自己的行為而懊悔，也為同學(xué)朋友們這么關(guān)心他而感動。他真的沒想到自己只是去跟同桌睡了一覺，卻讓那么多人徹夜難眠。
“秋秋，冷靜點，人已經(jīng)回來了啊。”身旁傳來丁曉燕清脆的聲音。
本小海轉(zhuǎn)頭看時，發(fā)現(xiàn)丁曉燕亭亭玉立地站在那里，正面帶微笑地看著他們。她的頭發(fā)整齊地扎在腦后，露出光潔的額頭，水靈靈的大眼睛純凈而明亮，依然是一副清純女神的狀態(tài)。
本小海的心里不禁有些失落，看來自己的這個未來老婆，昨夜并沒有擔(dān)憂自己啊。
沒擔(dān)憂自己也是挺好的，本小海安慰著自己，如果她也像彭秋秋那樣的狀態(tài)，自己反而會為她心疼的。想到此，本小海的嘴角不禁微微上揚。
“你還有心情看美女?！币娝行┗òV的樣子，彭秋秋破涕而笑。
本小海嘆了口氣，他不明白為什么自己在丁曉燕面前總是不由自主地將最真實的感受溢于言表，想掩飾都掩飾不住。自己本不是這么淺薄的人啊。
“都趕緊回去準(zhǔn)備下去上早自習(xí)吧?！卑子畈┐叽俚?，他早已恢復(fù)了理智。早晨的時間，實在是太緊張了。
高中學(xué)習(xí)制度還真是奇葩，還沒正式開課，自習(xí)課就被瓜分殆盡。
周一早自習(xí)屬于語文。語文老師岳青松很年輕，是剛剛畢業(yè)的師專學(xué)生，戴著金邊眼鏡，很儒雅的樣子。
但他做起事來卻雷厲風(fēng)行，第一天就給學(xué)生布置了背誦五首古詩詞的任務(wù)。這五首詩還不是課本上的，而是他直接寫在黑板上的。
“春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中，雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！?p> 本小海心中一陣竊喜，李煜的這首虞美人是他最喜歡的一首詞，他早已熟記于心，根本不用費腦筋去背。
其實不只是本小海，班里的很多同學(xué)在之前都背過這首詩。這雖然是一個亡國皇帝對生命落空的悲哀感悟，卻字字句句都能打動欲賦新詞強(qiáng)說愁的少男少女們。
看那閉著眼睛搖頭晃腦，沉迷在誦讀虞美人中的彭秋生，就知道這首詞的受歡迎程度了。
另一首詩是五言絕句《獄中詠蟬》，本小海只對其中的“露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉”這一句有印象，他確信自己以前沒有背過，對其他幾句的意思也不甚了解。
然而只讀過兩遍后，他就感覺對這首詩有了非常深刻的印象。本小海閉上眼睛，這首詩的詞句就在腦海中漂浮起來，和黑板上老師書寫的一樣清晰。
“西陸蟬聲唱，南冠客思侵。那堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰為表予心。”
本小海閉著眼睛緩緩地將整首詩背誦出來，竟然非常流暢，就像是從心底緩緩流淌出來一樣。
本小海雖然將詩背了下來，也能根據(jù)字面猜出大概意思來，但卻對于這首詩表現(xiàn)出來的意境不甚了解。他也不能精確地將每句話完整翻地譯成現(xiàn)代漢語。
不過能這么快地將整首詩熟練地背誦下來，已經(jīng)讓本小海驚訝不已了，這是以前所沒有的能力呢。
他又通讀了另外三首詩兩遍，發(fā)現(xiàn)自己也是很快地就背誦了下來?？磥砝咸爝€是公平的，沒有忘記給自己一個金手指。
美中不足的是，這個金手指只能讓人快速地記憶，而對理解卻無絲毫作用。
岳青松老師也沒有為大家講解的打算，他說：“無論理解不理解，都要把它們背下來。背的多了，自然就知道它的意思了?！?p> 好吧，本小海對語文老師的強(qiáng)硬態(tài)勢，也只能服從。只是這不理解意思便背下來的感覺讓人感覺怪怪的，就像三歲小孩背唐詩一樣的感覺。
如果有電腦手機(jī)，有百度谷歌，那些疑惑便會瞬間解開了。
沒有辦法快速理解這些詩詞，本小海也只有一遍又一遍的背誦著，希望能有“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的效果。
不用一百遍，不用八十遍，也不用五十遍。本小海讀了二十多遍后，便覺得腦中豁然開朗了。這五首詩表達(dá)出來的意境，以及每句話的確切含義，他都感覺了然于胸了。
岳老師要求大家一個晨讀就把這五首詩都背下來，但是他卻沒有進(jìn)行檢查。也就是說，背誦任務(wù)我布置了，你背下來背不下來都和我沒有關(guān)系了。
這種開放式的管理方式，往往都是雷聲大，雨點小。形不成閉環(huán)管理，也便沒有了進(jìn)步的空間，所以這種看起來新穎的背古詩教語文的方式，不會堅持太久的。
早餐后的第一節(jié)課是英語，老師就是班主任。極具成熟魅力的王硯文老師，早早的就到了教室。
他站在講臺的一側(cè)，有一搭無一搭地和前排的學(xué)生閑聊著，無非就是問問這個學(xué)生家是哪里的，那個學(xué)生喜歡哪門課程等。
上課鈴聲響了，班主任王硯文從容地走上了講臺。他清清嗓子問：“大家認(rèn)為英語難學(xué)不難學(xué)？”
“難！”同學(xué)們幾乎是異口同聲地回答，還都拉著長音兒，想排練好了的似的。
只有極個別不和諧的聲音在說“不難。”
“既然大家都覺得難學(xué)，我就講一講我學(xué)英語的故事?！蓖趵蠋熉朴频卣f，并不急于上課。
突然，王老師快速地飚起了英語。他的英語表達(dá)很有節(jié)奏感，給人以在聽英語廣播的感覺。
雖然中考英語考了90多分，本小海還是沒有完整地聽懂一句話，只憑感覺覺得老師是在講“老鷹也是經(jīng)過不斷的磨煉和疼痛，才能展翅飛翔”這個道理。
本小海在心里輕嘆：“老師畢竟是老師，專業(yè)的畢竟是專業(yè)的。什么時候我的英語水平能達(dá)到王老師這樣就好了?！?p>