第三十二章 開(kāi)學(xué)進(jìn)行時(shí)（四）

　　雖然話一出口顧瑾言就有些后悔，但是答應(yīng)了就不會(huì)反悔，盡管他依然不看好青春文學(xué)這條路，但就像李俊興所說(shuō)的那樣，試一試又不會(huì)懷孕，反正不就算不寫(xiě)文章，他一時(shí)半會(huì)兒也找不到別的門(mén)路掙錢(qián)。

　　與其把時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)聊發(fā)呆上，不如抽空寫(xiě)兩篇稿子，成了至少能掙點(diǎn)零花錢(qián)，不成也就浪費(fèi)點(diǎn)時(shí)間，連郵費(fèi)都有人幫忙出。

　　當(dāng)然，話雖如此，但具體怎么寫(xiě)，寫(xiě)什么，顧瑾言還是要仔細(xì)斟酌一番，所以他只是和李俊興約定了兩天之內(nèi)至少寫(xiě)出初稿來(lái)和他討論，然后就把心思轉(zhuǎn)回到了課堂上，拒絕再在這上面進(jìn)行談?wù)摗?p>　　顧瑾言剛答應(yīng)李俊興沒(méi)一會(huì)兒，下午第一節(jié)課的上課鈴就敲響了，然后走上講臺(tái)的并非預(yù)料中的班主任石磊，而是一個(gè)發(fā)福發(fā)得有些嚴(yán)重的帶眼鏡的老人家，花白的頭發(fā)以地中海的形勢(shì)在頭頂潦草地生長(zhǎng)著，略顯扁平的腦袋加上一張厚唇狂嘴，在油汪汪皮膚的映襯下，頗有些形似蛤蟆。

　　可就是面對(duì)這樣一個(gè)長(zhǎng)得跟蛤蟆似的老人，顧瑾言卻立馬正襟危坐，把手在桌子上擺得端端正正的。

　　因?yàn)檫@是他之前高一時(shí)的歷史老師劉老師，顧瑾言高一時(shí)在班上的唯一職位就是他手底下的歷史課代表，再加上自己引以為豪的身高和帥臉，顧瑾言覺(jué)得自己想不被注意到都難。

　　而且這位劉老師在他高一時(shí)素來(lái)以嚴(yán)厲著稱(chēng)，顧瑾言高一時(shí)之所以歷史成績(jī)最優(yōu)，除開(kāi)自己的課代表身份和記憶力優(yōu)勢(shì)以外，和這位的嚴(yán)厲也分不開(kāi)關(guān)系。

　　果不其然，走上講臺(tái)之后這位什么也不說(shuō)，對(duì)著身后的黑板猛拍兩掌，把唧唧咋咋的教室震住之后，眼睛對(duì)著教室里一掃，瞬間就發(fā)現(xiàn)了顧瑾言的存在，看到顧瑾言隱帶討好的笑臉之后眉頭一挑，然后在繼續(xù)自己的‘巡視’。

　　好在這位并非五班的班主任，震住眾人之后隨口說(shuō)了兩句課堂紀(jì)律和要求，然后就開(kāi)始自我介紹了，讓下邊的顧瑾言長(zhǎng)舒一口氣，同時(shí)也為重生前自己的求生欲本能感到哭笑不得。

　　因?yàn)槭情_(kāi)學(xué)第一課，而且又是新班級(jí)剛組建完成，所以劉老師也沒(méi)有急著講課，除開(kāi)介紹了自己一下以外，剩下的時(shí)間都用在解釋課程分科之后的改變，還有接下來(lái)一學(xué)期的大致學(xué)習(xí)安排上，算是為兩年以后的高考提前預(yù)熱吧。

　　后邊三節(jié)課來(lái)的政治老師和地理老師雖然沒(méi)有老劉這么鎮(zhèn)得住場(chǎng)子的氣勢(shì)，但步驟行為都差不多。

　　先自我介紹，然后一邊閑扯一邊說(shuō)課外知識(shí)，就連上連堂的政治老師也沒(méi)有講什么實(shí)質(zhì)性的課本內(nèi)容，把能扯的都扯完了之后還跟大家聊了二十分鐘的國(guó)際形勢(shì)和背后政治含義，搞得跟茶話會(huì)似的。

　　不過(guò)實(shí)質(zhì)內(nèi)容不多，但干貨卻不少，就顧瑾言的了解來(lái)看，除開(kāi)政治老師那二十多分鐘的茶話會(huì)，三位老師閑扯的內(nèi)容很多都是關(guān)于高考的經(jīng)驗(yàn)之談，可惜從周遭同學(xué)們的表現(xiàn)來(lái)看，似乎并沒(méi)有多少人聽(tīng)進(jìn)去。

　　這些人啊，真不知道自己錯(cuò)過(guò)了什么。

　　顧瑾言一邊這樣想著，一邊翻閱起了早上發(fā)下來(lái)的各科新書(shū)。

　　咳咳，沒(méi)辦法，顧瑾言是參加過(guò)兩年后那場(chǎng)高考的人，而且因?yàn)楫?dāng)時(shí)成績(jī)不佳到后來(lái)上大學(xué)還走了后門(mén)，所以印象相當(dāng)之深刻，此后數(shù)年也一直有關(guān)注高考相關(guān)的內(nèi)容。

　　現(xiàn)在這些記憶因?yàn)楸q的記憶力重新變得清晰，老劉一提，顧瑾言就回憶了起來(lái)，對(duì)往后數(shù)年高考形勢(shì)的了解，顧瑾言恐怕比這幾位老師都還要透徹幾分，所以也是在沒(méi)有那個(gè)興致聽(tīng)他們?cè)谥v臺(tái)上連蒙帶猜。

　　除開(kāi)老劉的那堂課擔(dān)心被抓到以外，顧瑾言都是在下邊開(kāi)小差。

　　說(shuō)實(shí)話，至少?gòu)念欒詫W(xué)習(xí)過(guò)的【醫(yī)學(xué)】和【文科綜合】這兩門(mén)課程來(lái)看，系統(tǒng)里的課程果然沒(méi)一個(gè)簡(jiǎn)單的。

　　就連看起來(lái)只是用來(lái)應(yīng)付考試的文科綜合，其內(nèi)容也并不局限于所謂的課本，就好像醫(yī)學(xué)課程以醫(yī)生職業(yè)為核心包羅萬(wàn)法一樣，從基礎(chǔ)起步，慢慢地以一個(gè)核心為中軸把四門(mén)科目延展開(kāi)來(lái)。

　　雖然這個(gè)核心到底是什么職業(yè)，是不是職業(yè)都暫且未知，但卻意味著它和醫(yī)學(xué)一樣，是一門(mén)潛力無(wú)窮的課程，也預(yù)示著顧瑾言有機(jī)會(huì)靠這門(mén)課程再獲得一個(gè)職業(yè)。

　　要知道一個(gè)職業(yè)相當(dāng)于多少屬性點(diǎn)啊，雖然記憶力想象力等概念太過(guò)抽象化，顧瑾言沒(méi)法量化評(píng)分，可單就【醫(yī)生】職業(yè)全屬性提升里附帶的那一點(diǎn)體魄屬性，顧瑾言就感覺(jué)自己的運(yùn)動(dòng)機(jī)能增加了至少三成，由此便可見(jiàn)屬性點(diǎn)的價(jià)值。

　　也就是不知道以后會(huì)不會(huì)有對(duì)屬性值數(shù)額有限制的功能，而且目前也沒(méi)有找到獲得自由屬性點(diǎn)的途徑，不然顧瑾言真的是想把手上僅有的五個(gè)屬性點(diǎn)全砸在體魄上邊。

　　現(xiàn)在能有機(jī)會(huì)再獲得一個(gè)附帶屬性的系統(tǒng)職業(yè)，顧瑾言自然不想錯(cuò)過(guò)。

　　所以他這幾天晚上安排功能里選擇的課程都是【文科綜合】，而非他最需要的【醫(yī)學(xué)】。

　　可也正是因?yàn)閷W(xué)了這么些天，顧瑾言便越發(fā)的覺(jué)得這系統(tǒng)課程里的內(nèi)容有問(wèn)題，倒不是說(shuō)有什么謬誤，而是單純的不合時(shí)宜。

　　雖然顧瑾言覺(jué)得哪怕僅僅只是三個(gè)晚上的學(xué)習(xí)，就讓他的文字功底提高了一大截，這也是他自信有把握在青春文學(xué)這條路上走到盡頭，并批判其前景的底氣之所在，可是夢(mèng)境里邊語(yǔ)文所學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，卻和顧瑾言記憶里的高中語(yǔ)文課文內(nèi)容沒(méi)什么重疊之處。

　　換而言之，就是對(duì)高考時(shí)提高語(yǔ)文成績(jī)所能提供的幫助微乎其微。

　　而且經(jīng)過(guò)這一下午三節(jié)課的粗略翻閱，顧瑾言發(fā)現(xiàn)不僅是語(yǔ)文，就連歷史政治還有地理也都是這樣，系統(tǒng)課程和現(xiàn)實(shí)課程完全不對(duì)標(biāo)。

　　哪怕因?yàn)檎返厝T(mén)課程的特殊性，所講的內(nèi)容有不小的重疊之處，地理在基礎(chǔ)圖例上有七成重疊之處，歷史也在年代時(shí)間和時(shí)間上幾乎一致，政治中所涉及的歷史事件同樣重疊，但課程理念卻南轅北轍。

　　地理是三科中最好的一門(mén)，其中偏向于理科的地圖測(cè)繪和天氣分析等方面幾乎完全一致，夢(mèng)境課程對(duì)考試成績(jī)能起到的幫助非常大，歷史則只能幫忙背背時(shí)間地點(diǎn)人物啥的，更具體的人物評(píng)價(jià)和歷史意義方面只能靠課堂上來(lái)學(xué)。

　　至于政治……系統(tǒng)的教學(xué)或許會(huì)讓顧瑾言在從政道路上少去很多麻煩，但對(duì)于考試來(lái)說(shuō)，不被拖后腿多半是顧瑾言用記憶力死記硬背的結(jié)果，系統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)之間不說(shuō)完全的南轅北轍，至少也是150度的路線角度差。