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柳情深聲

第八十五章 教課

柳情深聲 愛(ài)則暉 2057 2019-02-10 09:53:33

  柳依依在附中的課開(kāi)始得并不順利。史主任給她的光盤(pán)里就有黃老師上課用的PPT課件,本來(lái)她覺(jué)得有了黃老師給的課件照本宣科就可以了,要講的知識(shí)她基本都會(huì),不會(huì)的看過(guò)ppt以后現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)也夠用了。然而李山老師聽(tīng)了她的第一次課之后,并不滿意。他問(wèn)柳依依:“你今天干嘛來(lái)了?”

  “來(lái)給學(xué)生上課?!绷酪腊l(fā)現(xiàn)李老師神情嚴(yán)肅,自己就有點(diǎn)兒緊張了。

  “上什么課?”

  “植物的識(shí)別?!?p>  “你想通過(guò)這節(jié)課,達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)?”

  “我想......讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)葉的形態(tài)......”柳依依吞吞吐吐,從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這些問(wèn)題,冷汗都要下來(lái)了!

  “還有嗎?”李老師好像還是面無(wú)表情。

  “就這個(gè)吧?!绷酪赖膬?nèi)心快崩潰了。

  “你想通過(guò)什么方法手段達(dá)到這節(jié)課的目的?”

  “???什么方法?”除了老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng),還能有什么方法?

  “柳依依,你也別緊張?!崩罾蠋熃K于露出了一絲笑容,“我問(wèn)的這些問(wèn)題,即使是師范生,也要到大三才講。你肯定都沒(méi)學(xué)過(guò)。你在講臺(tái)下面做學(xué)生的時(shí)候,就像你的吃營(yíng)養(yǎng)餐的顧客。你在講臺(tái)上做老師,就像你做營(yíng)養(yǎng)餐的廚子。你想,廚子的思維應(yīng)該怎樣照顧到顧客的需要呢?你今天的這節(jié)課,我毫不客氣的說(shuō),就像一個(gè)廚子往顧客的桌上扔了一堆東西。你扔完了,走了。至于顧客吃了沒(méi)有,吃的好不好,喜不喜歡吃,你沒(méi)有管。”

  柳依依恨不得有條地縫,讓自己快鉆到里面去。

  “這只是選修課,學(xué)生也不考試,你不用太擔(dān)心。但是這樣的課也是老師最容易實(shí)踐教學(xué)方法,天馬行空自由發(fā)揮的最好機(jī)會(huì),因?yàn)椴挥每紤]壓縮教學(xué)時(shí)間,反復(fù)練習(xí)應(yīng)付考試。我知道你用的是黃老師的課件,她的課件內(nèi)容很豐富,有趣味的不少,有難度的也不少,不取舍的話兩節(jié)課根本講不完,你今天就沒(méi)有講完吧?她去年的那個(gè)學(xué)生也是你今天這樣講課的。我也給他提了這些意見(jiàn),但是他說(shuō)忙,沒(méi)有時(shí)間改,最后他也沒(méi)打算留下來(lái),也就不了了之了?!崩罾蠋熗nD了一下。

  柳依依立刻明白了李老師對(duì)自己的期望:“我一定好好改課件。下次上得好一點(diǎn)?!?p>  “別急。慢慢來(lái)。我相信你可以越做越好。我給你幾個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的案例和配套課件,你體會(huì)一下,一節(jié)課怎么樣呈現(xiàn)出來(lái)才能達(dá)到最好的效果?;厝ゲ橐徊榻虒W(xué)目標(biāo)是什么,怎么寫(xiě)。下周來(lái)我還要問(wèn)你這些問(wèn)題。”

  “謝謝李老師!”

  “我聽(tīng)你們史主任說(shuō)了,你挺忙的,還想考研,我也不多占用你的時(shí)間,咱們就每周一個(gè)下午,行嗎?”

  “行。我一定把課教好。不能說(shuō)不誤人子弟,至少要做到少誤人子弟吧。”柳依依附中出身,就憑這一點(diǎn)她也不能糊弄學(xué)弟學(xué)妹。

  “沒(méi)有人天生就是老師。所有的成長(zhǎng)都需要時(shí)間,不要著急?!崩罾蠋熜χ阉统隽宿k公室。

  天氣已經(jīng)入秋,柳依依背上一身冷汗?;氐剿奚?,就先研究教案,完成李老師布置的任務(wù)。

  第二周,柳依依滿校園轉(zhuǎn)悠,采了好多葉片才去附中上課。

  她把葉片發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生辨認(rèn)這是上一節(jié)課學(xué)過(guò)的哪一種葉形。

  兩節(jié)課結(jié)束以后,李老師問(wèn):“你為什么要給學(xué)生發(fā)葉片?”

  柳依依已經(jīng)做好了準(zhǔn)備:“我的教學(xué)目標(biāo)分為三層,第一學(xué)生能辨認(rèn)葉形,第二培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,第三培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。所以只讓學(xué)生看PPT很難達(dá)成這三個(gè)目標(biāo),必須讓學(xué)生觀察具體的葉片?!?p>  李老師滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭。又仔細(xì)的分析了柳依依這節(jié)課的其他教學(xué)目標(biāo),以及教學(xué)環(huán)節(jié)是否圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。柳依依拿出筆和本子記下了李老師的話。

  臨走時(shí),李老師又交代了一遍:“記住我今天講的,一要直觀,二要有趣才能吸引學(xué)生?!?p>  508的人發(fā)現(xiàn)柳依依在看教學(xué)的書(shū),都很奇怪,聽(tīng)了柳依依的解釋,又很同情她——太認(rèn)真了,也太辛苦了。

  大俞的家教做得多,比較能夠感同身受:“學(xué)生的素質(zhì)不一樣,老師用的方法確實(shí)不一樣。我以前教的小孩比較懶,我就要千方百計(jì)的讓他在最短的時(shí)間里記住最多的東西。現(xiàn)在的柏二少很聰明,但是不仔細(xì),我就得磨他的性子,不讓他省步驟,一步一步來(lái),還得快?!?p>  如果柏睿杰聽(tīng)到她的話,一定會(huì)補(bǔ)充說(shuō):“她還會(huì)用體罰的方法。凡是省步驟出錯(cuò),一律打手心,省幾步打幾板。都21世紀(jì)了,我還活在舊私塾時(shí)代。我那點(diǎn)兒分提高得容易嘛!”

  如果俞蘭暉聽(tīng)到他的抱怨,也一定會(huì)反駁:“那些題你和對(duì)手都會(huì),那么高手間的較量比的就是誰(shuí)更細(xì)心。打手心也是你同意的呀。只要有效果,封建社會(huì)的方法也可以用的,比如蘇秦的頭懸梁錐刺股?!?p>  柏睿杰進(jìn)入高三之后,在學(xué)習(xí)上態(tài)度極其配合,俞蘭暉說(shuō)什么就是什么,柏睿杰執(zhí)行起來(lái)絕無(wú)二話。要不是見(jiàn)到他還對(duì)父母是老樣子,她真的要懷疑眼前這人真的是柏睿杰本人嗎?

  但是,俞蘭暉還是覺(jué)得有些地方有點(diǎn)兒不對(duì)勁。因?yàn)榘赜袝r(shí)侯會(huì)離她很近很近,比如有一次她炒菜的時(shí)候,他站在幾乎貼著她的位置從鍋里拈吃的,他已經(jīng)長(zhǎng)得比她高一點(diǎn)兒了,他的呼吸就在她的耳朵旁邊,她用胳膊肘頂了他一下:“燙!”他笑著后退一步:“燙的才好吃?!?p>  還有一次他做著數(shù)學(xué)題,沒(méi)有思路,一把抓住她的手搖著:“你快來(lái)幫我看看這道題?!彼岩巫优查_(kāi)遠(yuǎn)一點(diǎn)兒,他卻朝她挪近一點(diǎn)兒:“你跑那么遠(yuǎn)干嘛?你也怕這道題嗎?”

  不過(guò)除此之外,也沒(méi)什么特別的了。

  也許是兩個(gè)人已經(jīng)太熟悉彼此了模糊了界限?

  也許是自己神經(jīng)過(guò)敏的老毛病又犯了,太敏感了?

  他還是個(gè)會(huì)求關(guān)注需要愛(ài)的小孩子。俞蘭暉自帶顧慮消除裝置,自我安慰了一下。

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