很快，歐陽(yáng)就找到了樺博的班主任，作為心理老師，他可不能放任這個(gè)可憐的小家伙自生自滅。
“樺博啊……”一聽(tīng)說(shuō)歐陽(yáng)的來(lái)意，班主任老師也是滿(mǎn)腦袋的愁：“唉，你說(shuō)的我都怎么可能不知道呢？樺博這孩子人很老實(shí)，又聽(tīng)話，但是卻一直一個(gè)人孤零零的?！?p> “可是這樣也不行啊?！睔W陽(yáng)說(shuō)道：“孤獨(dú)往往是心理疾病產(chǎn)生發(fā)展的主要原因，而且他不只是單純的孤獨(dú)，他甚至有一點(diǎn)被全班孤立的感覺(jué)……”
一說(shuō)到樺博被全班孤立，老師臉上自然是掛不住，略微羞愧的點(diǎn)了點(diǎn)頭：“這我也知道，可是這孩子的社交實(shí)在是太差了，他平時(shí)話就很少，偶爾說(shuō)一句，就是隨口說(shuō)一句話都會(huì)成為所有人攻擊的對(duì)象，久而久之他的話越來(lái)越少，逐漸就形成了一種惡性循環(huán)……”
班主任老師嘆了口氣，問(wèn)道：“那，歐陽(yáng)老師你看樺博現(xiàn)在這樣需要接受治療嗎？”
歐陽(yáng)略顯不滿(mǎn)的輕輕瞟了他一眼，搖了搖頭：“他現(xiàn)在的狀況只能算是簡(jiǎn)單的心理問(wèn)題，算不上什么心理疾病，更不需要接受治療……”
歐陽(yáng)的語(yǔ)氣有些不客氣，班主任老師明顯也聽(tīng)出來(lái)了，尷尬的點(diǎn)了點(diǎn)頭，歐陽(yáng)問(wèn)道：“樺博應(yīng)該是入寢室的吧？他沒(méi)有室友嗎？就算先從小圈子入手，得先讓他有人交流才行……”
說(shuō)到這個(gè)，班主任老師也露出了為難的神色：“不瞞你說(shuō)，樺博的確是住宿生，但他就是一個(gè)人住的……”
“一個(gè)人?。俊睔W陽(yáng)驚訝了：“學(xué)生不都是六個(gè)人一個(gè)寢室嗎？學(xué)校允許個(gè)人宿舍嗎？老師宿舍好像都是兩人吧？”
班主任解釋道：“是這樣的，我們班一共有二十五個(gè)住宿的男生，學(xué)校一共分配了五個(gè)寢室下來(lái)，我的意思本來(lái)是一個(gè)寢室五個(gè)人，還能留一張空床位，這樣寢室環(huán)境也比較好一些，但是他們要求自由分配，我也就隨他們?nèi)チ耍杂煞峙渲缶妥兂闪爽F(xiàn)在這樣，其他四個(gè)都住滿(mǎn)了人，樺博一個(gè)人一個(gè)寢室?！?p> 歐陽(yáng)咬了咬嘴唇，這也就是說(shuō)，其他的同學(xué)寧愿去擠寢室也不愿意和樺博共享輕松的環(huán)境嗎？
歐陽(yáng)忍不住在心底里想著樺博究竟是有多么不深入人心班主任老師忽然說(shuō)到：“其實(shí)我覺(jué)得這件事樺博本身也有一部分責(zé)任，畢竟一個(gè)巴掌拍不響，不討喜歡也是他自己……”
“一個(gè)巴掌當(dāng)然拍的響?！睔W陽(yáng)似乎并不喜歡這個(gè)言論，直接打斷了他：“打在臉上不但響，還疼呢！”
班主任老師當(dāng)然聽(tīng)得出來(lái)這是歐陽(yáng)在諷刺他，他也不知道歐陽(yáng)到底是哪里看他不順眼，反正說(shuō)話就怪里怪氣的。
他雖然不至于因?yàn)檫@樣就生氣，但是自然也不會(huì)有什么好臉色等著他，便嘆了口氣直接問(wèn)道：“那你覺(jué)得應(yīng)該做什么？”
歐陽(yáng)結(jié)合所有的已知條件，思考了一下：“要不……讓我去他們寢室看看……”