萌芽（二）
又是一周的開(kāi)始，周一總是上班族人最痛苦的一天。林元大學(xué)學(xué)的專業(yè)是財(cái)務(wù)管理，這個(gè)專業(yè)并不是他所喜歡的，之所以選擇這個(gè)專業(yè)，同樣是父母和哥哥的強(qiáng)烈建議。大學(xué)的時(shí)候，因?yàn)閷?duì)這個(gè)專業(yè)沒(méi)有多少興趣，所以也只是應(yīng)付著畢了業(yè)。如今，在這家公司，林元從事的也是財(cái)務(wù)工作，每日處理的都是些枯燥的數(shù)據(jù)和報(bào)表，程序性重復(fù)性的工作讓他感到苦悶不已。公司里的人情世故，職場(chǎng)規(guī)則，也常讓他感到厭倦，雖然在這里工作兩年了，可一直都覺(jué)得自己沒(méi)辦法融入這個(gè)環(huán)境之中。
從骨子里，他其實(shí)和成冰一樣，都是一個(gè)理想主義者，不一樣的是，成冰更加的堅(jiān)定和果敢，而他則顯得更加隱忍和理性。他覺(jué)得任何理想都是要?dú)w于現(xiàn)實(shí)的，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)，所有的理想都是空洞的。因此畢業(yè)后，他選擇和其他人一樣，開(kāi)始穿梭在各種招聘會(huì)中，經(jīng)過(guò)多次打擊后，才找到了現(xiàn)在這個(gè)落腳點(diǎn)。此前，林元還覺(jué)得自己的想法似乎應(yīng)該比成冰更加成熟穩(wěn)重些，不過(guò)現(xiàn)在他已經(jīng)開(kāi)始厭惡起自己的這種性格，因?yàn)樗鼛Ыo自己太多的煩惱。他的心里一直有個(gè)念頭在跳動(dòng)著，而現(xiàn)在仍然還差那么一些勇氣。
雖然不喜歡目前的這份工作，但是仍然會(huì)認(rèn)真對(duì)待手頭上的事。為了完成領(lǐng)導(dǎo)交代的材料，林元獨(dú)自加班到晚上9點(diǎn)多。其實(shí)在領(lǐng)導(dǎo)的眼中，林元算的上是一名好員工，因?yàn)樗麖牟惶Ц?，交代的事總能在?guī)定時(shí)間里完成，所以也深受領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)。可是，這種賞識(shí)在林元眼里并不覺(jué)得多么有意義，反而認(rèn)為這種沉默的忍耐能力，已經(jīng)變成了自己深厚的負(fù)擔(dān)。
下班回到家已是晚上十點(diǎn)多鐘，家里人都已經(jīng)休息。林元獨(dú)自坐在客廳的沙發(fā)中，抽了支煙。他其實(shí)很少抽煙，也并不喜歡抽，只是目前的心境，想試試抽煙能否緩解一下焦慮。
林元無(wú)聊的拿起了茶幾上的晚報(bào)看了起來(lái)，掃視幾篇新聞后，突然被一報(bào)道所吸引。他想了會(huì)兒，立馬拿出手機(jī)給成冰去了個(gè)電話。
原來(lái)，他看到了市教育局準(zhǔn)備舉辦首屆全市中小學(xué)生足球杯賽的報(bào)道，想起了上周在石埂鄉(xiāng)，成冰曾遺憾地向他抱怨過(guò)沒(méi)有比賽可以讓他的學(xué)生們?nèi)フ宫F(xiàn)。于是便想著將這個(gè)消息立即告訴成冰，成冰聽(tīng)后確實(shí)表現(xiàn)得很興奮，還讓林元周末將這份報(bào)紙帶給他，他要報(bào)名參賽。想著成冰將帶著這群山村“野孩子”去參加比賽，林元竟然也感到莫名的激動(dòng)。
成冰在接到林元電話的第二天，便來(lái)到校長(zhǎng)辦公室，申請(qǐng)參加比賽。石埂中心小學(xué)的校長(zhǎng)，姓李，當(dāng)時(shí)是村里考出去的第一個(gè)師范大學(xué)生，畢業(yè)后不顧家里人反對(duì)回到村里當(dāng)起了鄉(xiāng)村教師，后來(lái)成為了石埂鄉(xiāng)荷溪村小學(xué)的校長(zhǎng)，一做便是八年。隨著農(nóng)村人口大量外出，很多村小生源大幅度減少，為了集中教育資源，政府便陸續(xù)撤掉了很多村里的小學(xué)。荷溪村小學(xué)因?yàn)槭亲羁拷∴l(xiāng)中心小學(xué)的，于是第一個(gè)就被撤了，而他被調(diào)來(lái)當(dāng)副校長(zhǎng)，后來(lái)升為了校長(zhǎng)，一直到現(xiàn)在。成冰對(duì)這位李校長(zhǎng)敬重有加，當(dāng)時(shí)支教的時(shí)候便是被他那種扎根農(nóng)村獻(xiàn)身教育的精神所感染，同時(shí)也被他的教育理念所折服。雖然只是鄉(xiāng)村小學(xué)，但是李校長(zhǎng)卻更加重視素質(zhì)教育，經(jīng)常為學(xué)校創(chuàng)造條件開(kāi)辟各種多樣化的課程。他的理念是既要讓農(nóng)村孩子保持特有天性，又讓他們得到更好的教育。李校長(zhǎng)也是個(gè)足球愛(ài)好者，所以當(dāng)時(shí)成冰提出想在學(xué)校開(kāi)設(shè)足球課教孩子們踢球的時(shí)候，他非常支持，而且還在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，為學(xué)校購(gòu)置了一些簡(jiǎn)單的足球設(shè)施。平?？吹匠杀鶐е⒆觽兲咔?，他也會(huì)上場(chǎng)耍上幾腳。他對(duì)成冰也顯得格外的喜歡，經(jīng)常說(shuō)在成冰的身上能看到了自己年輕時(shí)候的樣子。他一直想幫成冰解決編制問(wèn)題，但是他只是一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)的校長(zhǎng)，畢竟還是人微言輕，因此也未能如愿。
成冰說(shuō)完想帶孩子們參加比賽的事后，李校長(zhǎng)二話沒(méi)說(shuō)便欣然同意了，并且還表示會(huì)親自去了解一下報(bào)名參賽的流程。成冰聽(tīng)完很是興奮，立馬召集孩子們，告訴他們要去比賽的消息。孩子們聽(tīng)完也很高興，不過(guò)他們興奮的可不是去參加比賽，而是覺(jué)得可以進(jìn)城玩了。成冰又立即給林元去了電話，告訴他校長(zhǎng)同意參加比賽的消息，還讓他周末再到學(xué)校來(lái)，一起參謀一下球隊(duì)的組成。
林元自然樂(lè)意幫成冰這個(gè)忙，這就像是他渾渾噩噩的生活中吹起的一絲小波瀾，可以讓他暫時(shí)忘記死水般的人生。
轉(zhuǎn)眼到了周六，林元一早便搭班車(chē)到了石埂鄉(xiāng)。上午，成冰要組織學(xué)校的孩子踢一場(chǎng)對(duì)抗賽，挑選去參加比賽的隊(duì)員。
這幾天，林元還幫成冰去打聽(tīng)了一下比賽的具體安排。此前，林元在下班后，常去職業(yè)學(xué)校踢野球，因?yàn)榍蚣疾诲e(cuò)，結(jié)識(shí)了一位市教育局的公務(wù)員。于是，便向其詢問(wèn)了一下比賽的事情。
他告訴林元，舉辦這場(chǎng)比賽，是因?yàn)樾律先蔚氖虚L(zhǎng)是一位球迷，教育局的領(lǐng)導(dǎo)便組織了這場(chǎng)比賽，市里的各家學(xué)校都比較重視，應(yīng)該會(huì)有很多學(xué)校參加，所以競(jìng)爭(zhēng)還是挺激烈的。
林元將他打聽(tīng)到的消息告訴成冰，成冰聽(tīng)完覺(jué)得很輕松，在他的眼里，有足夠的自信，他認(rèn)為自己的這支鄉(xiāng)村學(xué)生隊(duì)絕對(duì)不會(huì)比城里的學(xué)校差。林元倒是持懷疑的心態(tài)，上次雖然看了石埂小學(xué)的這些學(xué)生踢球，有些孩子技術(shù)確實(shí)不錯(cuò)，但是和城里的學(xué)生相比，畢竟各方面條件還是差了許多。其實(shí)，林元上一次并沒(méi)有認(rèn)真觀察這些孩子們踢球，只是粗略地看了幾個(gè)球，留有印象的是一個(gè)過(guò)人厲害的小個(gè)子和另一個(gè)有腳漂亮遠(yuǎn)射的孩子。
當(dāng)這一次，林元靜下心來(lái)完整的看完孩子們踢了一場(chǎng)球后，他竟產(chǎn)生了一股莫名的感動(dòng)。首先觸動(dòng)他的并不是技術(shù)，也不是天賦，而是孩子們踢球時(shí)的快樂(lè)。他們?cè)谇驁?chǎng)上的動(dòng)作還并不是那么的華麗，他們的身軀還顯得瘦弱矮小，但看得出來(lái)他們對(duì)足球的喜愛(ài)，就如同當(dāng)初的自己，充滿著快樂(lè)。這種快樂(lè)，是林元一直所懷念的。當(dāng)然，他也在一些孩子身上看到令人驚訝的天賦。如果上周的初見(jiàn)在林元的眼中只不過(guò)是一種偶然的話，那么這一次他開(kāi)始相信成冰曾對(duì)他炫耀過(guò)的天賦。這一次讓他牢牢記住了這三個(gè)孩子。
首先便是韓宇，那個(gè)小個(gè)子男孩，只有11歲，是里面最矮小的學(xué)生，卻有著最好的意識(shí)和過(guò)人的技術(shù)，他擺脫防守的方式很簡(jiǎn)單，就是極速的帶球轉(zhuǎn)向，關(guān)鍵是他每次似乎都能猜中對(duì)方的攔截方向，從而迅速的擺脫，輕松地突破到對(duì)方的禁區(qū)。
其次是田鋒，他的個(gè)子算是中等，據(jù)成冰說(shuō)，他幾乎每天都穿著這雙白色的運(yùn)動(dòng)鞋，平常課間就喜歡踢石子玩，拿石子去踢樹(shù)干，有幾次還將教室的玻璃踢碎，那雙鞋也已顯得破爛不堪。他在場(chǎng)上，最喜歡遠(yuǎn)射，往往拿球沒(méi)幾步就起腳射門(mén)，雖然進(jìn)球率不高，但球的落點(diǎn)幾乎都能在門(mén)框附近范圍，準(zhǔn)度相當(dāng)?shù)母?，距離感和角度感很強(qiáng)，令平常踢球就以遠(yuǎn)射擅長(zhǎng)的林元也著實(shí)感到吃驚。
還有一位是李曉軒，他是這群孩子里唯數(shù)不多有傳球意識(shí)的人，而且傳球的角度和路線能恰到好處。成冰說(shuō)，他是韓宇的同桌，也是班里的班長(zhǎng)，每次踢球都能傳出幾個(gè)好球，尤其喜歡給韓宇傳球，孩子們都爭(zhēng)著要和他一隊(duì)，他不會(huì)搶射門(mén)，似乎對(duì)射門(mén)沒(méi)有興趣，只專注于傳球給他人。
除此三人之外，其它孩子也有些令人驚奇的地方，總之，成冰的這些鄉(xiāng)村孩子，確實(shí)讓林元眼前一亮。
這一次，林元認(rèn)真欣賞完孩子們踢球后，對(duì)韓宇、田鋒、李曉軒三人留下最深的印象。所以當(dāng)踢完球后，成冰向林元詢問(wèn)參加比賽的人選時(shí)，林元毫不猶豫地先點(diǎn)了這三個(gè)孩子的名字，然后又選了幾個(gè)個(gè)子比較高的和速度比較快的孩子。成冰有些自豪地點(diǎn)了點(diǎn)頭，其實(shí)，他對(duì)這些孩子已經(jīng)了然于胸，心里早已有了參加比賽名單，不過(guò)只是讓林元來(lái)幫自己確認(rèn)一下罷了。