第六章 課堂風(fēng)波
“哎，老師?！编嵗蠋熞宦?tīng)到這個(gè)男生的聲音，就感到一陣頭痛?？陆苡?，四班最調(diào)皮的男生之一，平時(shí)最大的樂(lè)趣就是和老師唱反調(diào)，再加上幾個(gè)狐朋狗友的應(yīng)和，老師們都不愿意和他打交道。
雖然頭疼，但鄭老師還是不能忽視他的存在：“柯杰宇，你有什么事兒?jiǎn)?？?p> “老師，你說(shuō)我們這一天天的把這些東西重復(fù)來(lái)重復(fù)去，考試分也沒(méi)見(jiàn)得提上去多少啊。像我這種記性不好的答題的條條框框什么的根本記不住，你說(shuō)，做這些題有什么用呢？”
跟這個(gè)調(diào)皮搗蛋的家伙打了小半年的交道，鄭老師怎么會(huì)聽(tīng)不出他這就是在沒(méi)事找事干。當(dāng)下她臉色一沉，“柯杰宇，你要是記不下答題的模板就好好記。再說(shuō)語(yǔ)文題，尤其是閱讀，更重要的是理解，多做做題，你自然就知道從哪個(gè)角度去思考了，不必非要硬套模板?！?p> 說(shuō)實(shí)話(huà)，鄭老師的脾氣的確是好，明知道柯杰宇是在挑刺還耐心地給他解釋?zhuān)贿^(guò)柯杰宇并不領(lǐng)情：“老師，套話(huà)誰(shuí)都會(huì)說(shuō)，但是這問(wèn)題咱班同學(xué)不是都有嗎？就像柳笛，她這次其他幾科都有進(jìn)步，就語(yǔ)文還是老樣子啊?！?p> 莫名被cue到的柳笛一臉懵逼：關(guān)我什么事兒啊？
“好了?！编嵗蠋煹哪樕⑽⒊亮讼聛?lái)，但聲音仍是溫柔的，“柯杰宇，你要是實(shí)在不想做題可以背書(shū)，我不勉強(qiáng)你，但你別跟我扯這些沒(méi)有用的，這是在浪費(fèi)我和大家的精力?！憋@然，柯杰宇這種有些胡攪蠻纏，還拉其他同學(xué)下水的行為，已經(jīng)有一些惹惱這位素來(lái)溫和的老師。
聽(tīng)到這話(huà)，柯杰宇不樂(lè)意了：“老師，我好心指出咱班同學(xué)的不足，你不表?yè)P(yáng)我就算了，怎么還這個(gè)態(tài)度？為人師表，不該是這個(gè)樣子的吧?！?p> “就是就是?！本驮谶@氣氛愈發(fā)緊張的時(shí)候，那幾個(gè)柯杰宇的狐朋狗友還在煽風(fēng)點(diǎn)火。
在越來(lái)越大的附和聲中，鄭老師的臉色逐漸難看起來(lái)，而柯杰宇依舊表現(xiàn)出他一貫痞子般的神情，挑釁似的看著鄭老師。
就在教室里的氣壓低到讓人大氣都不敢喘一口的時(shí)候，角落里的那個(gè)聲音打破了這份死寂的沉默。
“柯同學(xué)，做任何事情都需要打牢基礎(chǔ)，連最基本的字詞都會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，你不是應(yīng)該考慮怎么做好基礎(chǔ)訓(xùn)練嗎？誰(shuí)給你的勇氣代表全班同學(xué)，梁靜茹嗎？”
聽(tīng)了這段話(huà)本來(lái)安靜的課堂上響起了竊竊的嗤笑聲。
鄭老師心頭的怒火消散了幾分，柯杰宇卻似乎有些惱羞成怒：“我和老師說(shuō)話(huà)，你插什么嘴？”
柳笛慢悠悠地站起身，壓根就沒(méi)往柯杰宇那邊看，她向鄭老師的方向微一欠身，語(yǔ)氣略帶歉然：“抱歉，鄭老師，打擾您跟同學(xué)說(shuō)話(huà)了，不過(guò)我覺(jué)得這種沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的對(duì)話(huà)，實(shí)在是沒(méi)有繼續(xù)進(jìn)行下去的必要?！?p> 見(jiàn)鄭老師對(duì)他的話(huà)沒(méi)有什么反應(yīng)，她才轉(zhuǎn)向柯杰宇，淡漠道：“柯同學(xué)，你覺(jué)得每一個(gè)人的短處都是一樣的嗎？雖然在課堂上，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容相同，但事實(shí)上，同樣的知識(shí)，每個(gè)人領(lǐng)悟的能力各有高低，自然，實(shí)際的應(yīng)用情況也有所差別，我不知道你是怎么得出做題沒(méi)有用這種結(jié)論的。實(shí)際上，無(wú)論是語(yǔ)文也好，其他的學(xué)科也罷，在新知識(shí)學(xué)習(xí)完畢之后，我們每個(gè)人都要通過(guò)不斷的做題，去找到自己的不足和優(yōu)勢(shì)，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短，如果連自己的優(yōu)劣都不清楚，那我想請(qǐng)問(wèn)你：考試的時(shí)候，你該怎樣做才能讓時(shí)間效益最大化，得到更多的分?jǐn)?shù)呢？”
教室里靜默了幾秒，緊接著自柳笛的周?chē)∠±恼坡曧懫?，然后逐漸擴(kuò)散，直到所有同學(xué)都放下了筆，由衷地鼓起掌來(lái)。柳笛的話(huà)，看似是在駁斥柯杰宇，但事實(shí)上，她也用自己的想法點(diǎn)醒了那些不作為的同學(xué)，高三為什么要刷題，為什么要用最耗時(shí)間的題海戰(zhàn)術(shù)？單純做題不是目的，題海戰(zhàn)術(shù)最大的收獲應(yīng)該是找到自己的短板，高考是一個(gè)講究效率的考試，在一定的時(shí)間內(nèi)獲得最多的分?jǐn)?shù)才是最重要的，不管是揚(yáng)長(zhǎng)避短也好，還是想辦法補(bǔ)齊自己的短板也罷，找到適合自己的方式才是當(dāng)務(wù)之需。
畢竟現(xiàn)在的教育模式注定了，因材施教對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難之又難，學(xué)校更幾乎是沒(méi)有一對(duì)一的條件，自我提升，似乎也沒(méi)有什么更有效的提分辦法。
在這里的掌聲中，只有鄭老師陷入了沉思。她一直把柳笛當(dāng)作是最普通的一名學(xué)生，可今天晚上的表現(xiàn)卻令她不得不重新審視這名學(xué)生。但無(wú)論如何，柯杰宇這件事情總要有個(gè)結(jié)果，至于柳笛，可以推后再說(shuō)。
這樣想著，鄭老師拍了拍手：“好了，柳笛你請(qǐng)坐，大家繼續(xù)做題。”
她扭頭看向柯杰宇，“你跟我出來(lái)一下。”
此時(shí)已經(jīng)坐下的柳笛下意識(shí)的抬了一下頭，正好捕捉到了柯杰宇臉上一抹若有似無(wú)的笑容。
笑？都這樣了，他還能笑得出來(lái)？柳笛的直覺(jué)告訴她柯杰宇不太對(duì)勁，可接下來(lái)的事情也不再是她能插手的，她也就暗暗的把疑問(wèn)留在了心底。
“柯杰宇，你今天是不是故意的？”拐到樓梯角落，鄭老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，經(jīng)過(guò)小半年的相處，對(duì)一些比較“突出”的學(xué)生，她自問(wèn)還是能了解一二，柯杰宇雖然調(diào)皮，可像今天這樣在課堂上公開(kāi)和老師頂嘴的情況還是頭一次發(fā)生。
柯杰宇還是那副懶散的模樣：“是又怎么樣？”他這吊兒郎當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣一下子就把鄭老師還沒(méi)完全平息的怒火給挑了起來(lái)，可偏偏他自己還是一副不自知的模樣，刻意挑釁道：“你去叫家長(zhǎng)來(lái)啊，反正你也管不了我?！?p> “你！”鄭老師終于被徹底激怒，但即便如此，她的語(yǔ)氣還是沒(méi)有多少威懾力，“給我在教室門(mén)口站著！”