第十章

　　我們本就因?yàn)檫M(jìn)了一個(gè)我們不認(rèn)識(shí)的人而莫名興奮著，根本就不知道自己背是什么。她讓我們停下來(lái)正合了我們的意，所以很快我們都安靜了下來(lái)，開始默默地等待著她的下文。

　　“你們不知道周一早上是語(yǔ)文自習(xí)嗎？”這是她開口的第一句話。

　　座位上的同學(xué)們一臉的懵逼。

　　“你們不知道？”她看著我們的懵逼的表情，又重復(fù)了一遍。

　　“嗯。”有一些膽子大的同學(xué)應(yīng)了一聲。

　　她看了我們一眼，可能是明白了我們是剛來(lái)的學(xué)生，所以不太懂這個(gè)學(xué)校自習(xí)的安排。

　　她想了想，過(guò)了一會(huì)兒才對(duì)我們說(shuō)：“每周的周一，周三，周五的早晨都是語(yǔ)文自習(xí)，而周二，周四的早晨是英語(yǔ)自習(xí)，現(xiàn)在明白了吧？”語(yǔ)氣里滿是無(wú)奈。

　　同學(xué)們點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是她又對(duì)我們說(shuō)：“你們的書不是還沒(méi)有下發(fā)嗎？那你們就先看一看和語(yǔ)文有關(guān)的東西，可以讀一讀，背一背。就這樣，你們繼續(xù)吧，剩下的事我們今天上課的時(shí)候再詳細(xì)的說(shuō)明?！?p>　　剛撂下這堆話，她就走向了門口，而且一直到下自習(xí)都沒(méi)有再次進(jìn)教室。

　　關(guān)于語(yǔ)文老師，蘇輕舞的第一感覺(jué)大概就是很吸引人吧，并不是因?yàn)殚L(zhǎng)得很美，而是因?yàn)樗蓛?nèi)而外都散發(fā)著一種文人氣質(zhì)，讓人移不開眼。

　　蘇輕舞一直覺(jué)得有氣質(zhì)的人很厲害，而今她看見語(yǔ)文老師的樣子，不由得崇拜起來(lái)。

　　“鈴鈴鈴?！钡谝还?jié)課的上課鈴聲響起，語(yǔ)文老師拿著她的東西很是優(yōu)雅的抬步走進(jìn)教室。

　　“起立。”班長(zhǎng)一聲令下，全班起立，整齊九十度鞠躬。

　　語(yǔ)文老師沒(méi)有說(shuō)話，而是擺了擺手讓同學(xué)們坐下。

　　“大家好，我是你們的語(yǔ)文老師，我姓李，大家可以叫我李老師。我將會(huì)陪伴你們其中的一部分人走完高中這三年。對(duì)此，我很榮幸，也很慶幸。既然我要帶你們?nèi)?，我希望在以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，你們可以按我的要求來(lái)做?！?p>　　同學(xué)們聽了語(yǔ)文老師的話，一臉懵逼，因?yàn)樗麄冇X(jué)得對(duì)于語(yǔ)文不需要付出太多代價(jià)就可以收獲很多東西。不過(guò)，他們顯然錯(cuò)了。

　　“我的課上希望同學(xué)們認(rèn)真聽講，不要走神。該記筆記的地方自己動(dòng)手，畢竟都是高中生了，什么是重點(diǎn)應(yīng)該不需要我來(lái)強(qiáng)調(diào)。其次，我布置得課下作業(yè)請(qǐng)你們按時(shí)按量來(lái)完成，如果有誰(shuí)不想上語(yǔ)文課，可以提前申請(qǐng)，不用用不做作業(yè)這種幼稚的方式來(lái)告訴我。還有，在課下除了我每天布置的作業(yè)之外，希望同學(xué)們能夠一星期寫兩篇隨筆，六百字左右。我會(huì)讓課代表定期檢查，我也會(huì)隨機(jī)抽查的。關(guān)于課前留白，我的前大概會(huì)給你們留出五分鐘的時(shí)間去做一件事，可以是作文的朗誦，詩(shī)詞的背誦等等，介于你們剛開學(xué)我們第一次就是關(guān)于自己名字的解讀，輪完一周之后會(huì)讓課代表再次確定下一個(gè)主題。還有考試周的時(shí)候課前默認(rèn)是背誦默寫……”

　　語(yǔ)文老師用一節(jié)課的時(shí)間告訴了我們?cè)撊绾稳ド纤恼Z(yǔ)文課，怎樣去完成課下的作業(yè)。一直到下課鈴響起，她都繼續(xù)在講臺(tái)上滔滔不絕的講著。

　　不過(guò)，她應(yīng)該是不喜歡拖堂的老師。

　　雖然下課鈴響時(shí)她沒(méi)有說(shuō)完，但還是草草收了尾，并沒(méi)有占用太久下課時(shí)間。

　　一會(huì)兒，上課鈴就再次響起。

　　“上課?！币晃幻琅蠋熥呱狭酥v臺(tái)，擲地有聲的說(shuō)。

　　“起立?！?p>　　“老師好?！?p>　　“同學(xué)們好，請(qǐng)坐?！?p>　　又是一堂課的開始，又是一位老師的自我介紹：“我姓張，是你們的數(shù)學(xué)老師……”

　　一節(jié)課又是在自我介紹與相互介紹中過(guò)去。

　　?我們?cè)诖笳n間跑操回來(lái)之后，發(fā)現(xiàn)在講臺(tái)上坐著一個(gè)女人。她看起來(lái)和語(yǔ)文老師差不多的年紀(jì)，也是五十歲左右的樣子。一件黑色的半袖，外面還搭著一件白色的外套，下身是一條黑色的裙子，一雙黑色的高跟鞋。她的臉上還掛著微笑，看起來(lái)很是溫柔。

　　同學(xué)們看著這個(gè)他們并不認(rèn)識(shí)的人，實(shí)在是忍不住自己的好奇心，開始交頭接耳。蘇輕舞旁邊的人也紛紛說(shuō)出了自己的猜測(cè)。

　　有人覺(jué)得這是我們的英語(yǔ)老師，有人覺(jué)得這是我們的化學(xué)老師，還有人覺(jué)得這是我們的生物老師，真是眾說(shuō)紛紜，好不熱鬧。

　　不過(guò)，在我們身邊有一群神奇的生物，他們竟然在課程表剛剛貼上去的情況下抄了一份還已經(jīng)貼在了自己的桌子上。蘇輕舞覺(jué)得這速度簡(jiǎn)直了。

　　在經(jīng)過(guò)他們查了課程表后，同學(xué)們統(tǒng)一了意見，這是我們的英語(yǔ)老師。

　　??

　　果不其然，在上課鈴打響的那一瞬間，老師從講臺(tái)上站了起來(lái)，拿起白板筆寫下了三句話，都是英語(yǔ)。

　　講臺(tái)下的一群人里，好多人多看不懂。

　　由于時(shí)間隔得太久，記憶不太深刻了。總之，這是三句勵(lì)志的話，但是由于某些原因，這三句話并沒(méi)有對(duì)我們起太大的作用。反而是接下來(lái)的背單詞，讓讓整個(gè)課堂熱鬧了起來(lái)。

　　王老師給了我們十分鐘讓我們復(fù)習(xí)了第一單元的單詞。

　　十分鐘之后，她說(shuō)時(shí)間到了，我們應(yīng)該都背的差不多了，于是開始了我們背單詞的小游戲。

　　“學(xué)術(shù)的?！蓖趵蠋煹脑捯魟偮湎?。

　　“academic”某一位坐在角落的男生很快的說(shuō)了出來(lái)。

　　“這個(gè)男同學(xué)很厲害的樣子，女同學(xué)要加油咯！”王老師一邊夸獎(jiǎng)著那個(gè)男孩子，一邊鼓勵(lì)著其他人。

　　“流利的，流暢的?！?p>　　“fluent”

　　“fluent”

　　蘇輕舞和另一個(gè)同學(xué)一起開口，但是蘇輕舞卻在那個(gè)同學(xué)之前說(shuō)完。

　　王老師看了一眼蘇輕舞，笑著說(shuō)：“這個(gè)女同學(xué)，說(shuō)話很快么，一起出聲，卻在前面結(jié)束，很厲害。語(yǔ)音音調(diào)都很標(biāo)準(zhǔn)。不錯(cuò)?！?p>　　蘇輕舞聽著老師夸獎(jiǎng)自己，略有一些不好意思，于是緩緩的低下了自己的頭，實(shí)在是恨不得將自己的頭直接埋在書里不出來(lái)了呀。