“何子萌，86分?！?p> “趙若雨，93分。”
“沈澤宇，95分?！?p> …………
數(shù)學(xué)老師站在講臺(tái)上報(bào)分?jǐn)?shù)，當(dāng)他拿起最后一張?jiān)嚲淼臅r(shí)候，眼里迅速的掠過(guò)一絲蔑視與厭惡，“溫晴，44分?！?p> 底下的部分同學(xué)開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，畢竟在這樣的重點(diǎn)班，44分比班級(jí)平均分低了不止四十分。
溫嵐倒也沒(méi)覺(jué)得有多丟臉，大大方方的上講臺(tái)領(lǐng)試卷。
畢竟這不是溫嵐自己的成績(jī)，而是那個(gè)女孩上周的周考成績(jī)。
溫嵐拿到試卷后回到座位上，將上周的周考試卷整體瀏覽了一遍。
整張?jiān)嚲泶蟛糠侄际腔A(chǔ)題，中間是中檔題，只有最后一道壓軸題比較燒腦。
畢竟只是高一上學(xué)期，所以沒(méi)有按照高考數(shù)學(xué)出卷的模式出題，而是將所學(xué)過(guò)的內(nèi)容整合出了這張階段性測(cè)試試卷。
44分…
怪不得這個(gè)溫晴之前在這個(gè)班這么自卑呢。
不過(guò)現(xiàn)在，她來(lái)幫溫晴逆襲。
溫嵐露出了一個(gè)自信的微笑。
.
雖然很多年沒(méi)碰高中的題目了，但是由于大學(xué)主修的就是數(shù)學(xué)，所以大部分知識(shí)在腦海中仍能形成一個(gè)完整的框架。
前21題基本沒(méi)有問(wèn)題，最后一道壓軸題……
溫嵐皺了皺眉，然后低頭在草稿紙上演算了一番。
“沒(méi)問(wèn)題了?！?p> 十分鐘后，她緊鎖的眉頭終于舒展開(kāi)。
“溫晴，你能不能站起來(lái)說(shuō)一下你剛剛遇到了什么開(kāi)心事？笑得這么開(kāi)心？”
數(shù)學(xué)老師突然停止了講解，將矛頭指向溫嵐。
溫嵐合上筆蓋，站起來(lái)直勾勾的望著數(shù)學(xué)老師，笑意盈盈，“老師，我發(fā)現(xiàn)第22題可以有一種更簡(jiǎn)便的解題方法。”
在她說(shuō)完這句話的同時(shí)，原本安靜的教室瞬間炸開(kāi)了鍋——
“全班倒數(shù)第一居然敢在數(shù)學(xué)課上公然挑釁老師？”
“她是不是今天出門(mén)吃錯(cuò)了藥，就她44分的數(shù)學(xué)成績(jī)，能有什么解題方法？”
“哈哈哈，等著看她上講臺(tái)出丑唄?！?p> …………
溫嵐環(huán)顧了一下四周，突然想到自己曾經(jīng)看過(guò)的一本書(shū)，里面寫(xiě)過(guò)這樣一句話：充滿惡意的話語(yǔ)往往具有毀滅一個(gè)人的殺傷力。
所以…溫晴就是在這樣充滿惡意的環(huán)境里生活著，從未反抗過(guò)。
這些不屑一顧、清高自傲的同學(xué)，用惡毒的話語(yǔ)傷害著過(guò)去的溫晴。
毀滅著一個(gè)女孩，用無(wú)形的匕首。
可是，現(xiàn)在不允許了。
溫嵐不允許再有人欺負(fù)她。
絕不。
“老師，我認(rèn)為這道題可以利用數(shù)形結(jié)合的方法，比分類(lèi)討論更加有效?！睖貚鼓闷鹱约簞倓傃菟氵^(guò)的草稿紙，“如果您不介意的話，我可以在黑板上寫(xiě)下我的解題思路嗎？”
在老師還沒(méi)有回過(guò)神的時(shí)候，溫嵐已經(jīng)走上講臺(tái)，拿起一支白色粉筆，在黑板上畫(huà)了一個(gè)簡(jiǎn)圖。
接著，她用紅色的粉筆在簡(jiǎn)圖上添加了對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像，幾個(gè)曲線重疊的部分被她擦去。
最后，她在簡(jiǎn)圖的旁邊列下幾個(gè)關(guān)系式，標(biāo)注了定義域和x的取值范圍。
嚴(yán)謹(jǐn)又簡(jiǎn)潔。
“這就是我的解題思路，沒(méi)什么問(wèn)題吧？”
她望向一旁詫異的數(shù)學(xué)老師，嘴角揚(yáng)起一個(gè)完美的弧度。