第二十四章 正式開課

　　翌日早上，許逸陽(yáng)的口語(yǔ)培訓(xùn)班正式開課了。

　　清晨的電教室人聲鼎沸，一群半大孩子陸陸續(xù)續(xù)坐滿了整個(gè)電教室。

　　許多學(xué)生家長(zhǎng)則都在走廊上守著，不大的兩扇玻璃窗前，已經(jīng)站滿了人。

　　許逸陽(yáng)的爸媽、妹妹因?yàn)楹闷嫠降自趺唇o學(xué)生上課，所以也都跟了過(guò)來(lái)，此刻也在窗外站著。

　　在許逸陽(yáng)的面前，放著昨天晚上整理出來(lái)的課件。

　　今天是所有班級(jí)的第一堂課。

　　他不準(zhǔn)備在第一堂課講太多知識(shí)點(diǎn)，而是準(zhǔn)備用第一堂課，先把學(xué)生們學(xué)習(xí)口語(yǔ)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　第一個(gè)要上課的初級(jí)班，都是一群十到十二歲左右的孩子，這主要是因?yàn)闋I(yíng)州的六年制小學(xué)是從五年級(jí)開始學(xué)英語(yǔ)，所以初級(jí)班的學(xué)生，都是五、六兩個(gè)年級(jí)的小學(xué)生。

　　十歲左右的孩子，正處于精力最旺盛，也最缺乏組織紀(jì)律性的年紀(jì)，不像初中生、高中生整體那么好管教。

　　不過(guò)，在許逸陽(yáng)看來(lái)，小學(xué)生、初中生、高中生，三者的比較其實(shí)很平衡。

　　就像傳奇里戰(zhàn)士、法師、道士這三個(gè)職業(yè)一樣。

　　小學(xué)生雖然整體紀(jì)律性會(huì)比較差，但反抗意識(shí)和破壞意識(shí)并不強(qiáng)；

　　初中生、高中生，整體的紀(jì)律性雖然高了一點(diǎn)，但是自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，反而不容易從心底服從一個(gè)人或者一個(gè)集體。

　　而且，也容易出現(xiàn)少數(shù)有強(qiáng)烈反抗意識(shí)和破壞意識(shí)的人。

　　此時(shí)的課堂里很是嘈雜，許逸陽(yáng)便打開了麥克風(fēng)，對(duì)著麥克風(fēng)說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們安靜一下，我們要上課了。”

　　電教室對(duì)老師最友好的就是揚(yáng)聲系統(tǒng)，老師的聲音經(jīng)麥克風(fēng)放大，對(duì)學(xué)生發(fā)出的噪音有壓倒性的優(yōu)勢(shì)。

　　許逸陽(yáng)本以為這幫孩子還需要點(diǎn)時(shí)間慢慢靜下來(lái)，可沒想到，自己剛說(shuō)完，整個(gè)教室頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。

　　這群孩子一個(gè)個(gè)端坐在自己的座位上，看著許逸陽(yáng)的眼神里，有好奇、有敬畏，還有崇拜。

　　許逸陽(yáng)頓時(shí)意識(shí)到，自己跟其他的培訓(xùn)班老師不一樣，自己上過(guò)電視，在這幫孩子面前，是有偶像光環(huán)的。

　　隨后，他笑著問(wèn)道：“在正式上課之前，我要問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，大家知不知道今天要來(lái)學(xué)什么？”

　　“學(xué)英語(yǔ)！”

　　下面的孩子們回答的整齊劃一。

　　許逸陽(yáng)滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，又問(wèn)：“大家知道，我們學(xué)英語(yǔ)是為了什么嗎？”

　　臺(tái)下的孩子們回答各有不同，有人說(shuō)為了跟外國(guó)人對(duì)話，有的人說(shuō)為了出國(guó)，也有的人說(shuō)為了考試。

　　許逸陽(yáng)微微一笑，用非常認(rèn)真的語(yǔ)氣說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是為了更好的與世界接軌，我們的國(guó)家現(xiàn)在正在飛速發(fā)展、而且與其他國(guó)家的合作越來(lái)越多，未來(lái)會(huì)需要大批精通英語(yǔ)的人才，你們現(xiàn)在學(xué)好英語(yǔ)，就是在為國(guó)家將來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)，明白了嗎？”

　　“明白了！”

　　孩子們雖然對(duì)許逸陽(yáng)的話一知半解，但卻在心中油然升起了一種崇高的使命感。

　　上輩子做培訓(xùn)的時(shí)候，顧思佳就曾經(jīng)總結(jié)過(guò)：給孩子上課最好、最有效的方式，就是先讓孩子有強(qiáng)烈的使命感。

　　許逸陽(yáng)又問(wèn)：“那大家知不知道，我們具體要學(xué)英語(yǔ)的哪一部分呢？”

　　“學(xué)口語(yǔ)！”

　　大家都知道，自己來(lái)上的是口語(yǔ)突擊班，自然是學(xué)口語(yǔ)為主。

　　許逸陽(yáng)笑著說(shuō)：“很好，既然大家都知道是學(xué)口語(yǔ)，那么我首先要跟大家強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)好口語(yǔ)的幾個(gè)要點(diǎn)?！?p>　　說(shuō)完，他轉(zhuǎn)過(guò)身，在黑板上寫下了三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

　　1、敢說(shuō)；

　　2、會(huì)說(shuō)；

　　3、說(shuō)好。

　　隨后，許逸陽(yáng)解釋道：“敢說(shuō)，是讓大家一定要敢于說(shuō)出口，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，你如果不說(shuō)的話，就失去了學(xué)習(xí)它的最大意義。所以，在咱們口語(yǔ)課的課堂上，請(qǐng)大家一定要放開膽子去說(shuō)。”

　　“會(huì)說(shuō)，則是讓大家要學(xué)會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)法、語(yǔ)境以及句式和單詞的用法，知道一句話用英語(yǔ)應(yīng)該怎么說(shuō)；”

　　“說(shuō)好，是讓大家有正確的英語(yǔ)發(fā)音，如果發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，別人很難聽懂你說(shuō)的是什么?！?p>　　說(shuō)到這兒，許逸陽(yáng)又道：“我給大家打個(gè)比方，我們平時(shí)看電視，電視上那些外國(guó)人說(shuō)咱們中文的時(shí)候，發(fā)音都很奇怪的，對(duì)不對(duì)？”

　　“對(duì)！”孩子們異口同聲的回答。

　　許逸陽(yáng)笑道：“我給大家模仿一下?！?p>　　說(shuō)著，他模仿起外國(guó)人說(shuō)中文的腔調(diào)，說(shuō)：“嗨，打家豪，窩腳接可，窩使哥硬果仁……”

　　一群半大孩子們聽到他模仿的惟妙惟肖，頓時(shí)哈哈大笑起來(lái)，不少學(xué)生家長(zhǎng)在外面聽著清晰的擴(kuò)音，也跟著忍俊不禁。

　　許逸陽(yáng)在孩子們笑過(guò)之后，認(rèn)真說(shuō)道：“其實(shí)這個(gè)外國(guó)人說(shuō)的是‘大家好，我叫杰克，我是個(gè)英國(guó)人’?？墒牵?yàn)樗闹形目谡Z(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)，所以咱們大家聽起來(lái)，不僅覺得別扭，而且也未必能聽得懂他到底在說(shuō)什么，所以就鬧了笑話，這就是口語(yǔ)不好的弊端?！?p>　　頓了頓，許逸陽(yáng)又說(shuō)：“如果你英語(yǔ)口語(yǔ)說(shuō)的不好，那么外國(guó)人聽起來(lái)的感覺，跟我剛才模仿的那個(gè)外國(guó)人其實(shí)也是一樣的，這樣一來(lái)，你也會(huì)鬧笑話，我們都是祖國(guó)的花朵，怎么能讓那些外國(guó)人笑話我們呢？我們要讓他們對(duì)我們心服口服、贊不絕口才行，大家說(shuō)對(duì)不對(duì)？”

　　“對(duì)！”

　　這一次，孩子們的熱情空前高漲。

　　許逸陽(yáng)又說(shuō)：“大家應(yīng)該都知道大山吧？就是那個(gè)中文說(shuō)的特別好的老外?！?p>　　“知道！”大家異口同聲的回答。

　　這個(gè)時(shí)代，大山在國(guó)內(nèi)的知名度非常高，幾乎無(wú)人不知，可以說(shuō)是最出名的外國(guó)人，沒有之一。

　　之所以這么出名，就是因?yàn)橹形恼f(shuō)的非常好。

　　許逸陽(yáng)滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑道：“大山的中文說(shuō)得很好，所以咱們?nèi)珖?guó)十幾億人都知道他，如果大家英語(yǔ)說(shuō)得足夠好，那將來(lái)出了國(guó)，很可能就是外國(guó)人眼里的大山?！?p>　　這一席話，立刻讓孩子們有了一種強(qiáng)烈的期待。

　　許逸陽(yáng)眼看預(yù)熱做的差不多了，便笑著問(wèn)道：“大家在學(xué)校都是學(xué)過(guò)一些基礎(chǔ)英語(yǔ)的，我相信大家應(yīng)該都會(huì)用英語(yǔ)來(lái)做最基本的自我介紹了吧？”

　　一聽說(shuō)要做自我介紹，孩子們都靦腆羞澀起來(lái)。

　　許逸陽(yáng)很明白這種感覺，他上學(xué)的時(shí)候也是一個(gè)特別靦腆內(nèi)向的人，不愛說(shuō)話，最怕的就是老師讓自己做自我介紹。

　　一當(dāng)眾做自我介紹，他就緊張的連話都說(shuō)不好，哪怕是上了大學(xué)，在班里做自我介紹的時(shí)候也會(huì)緊張。

　　不過(guò)，學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)，就是要打破這種靦腆和內(nèi)向，如果見了人都不敢說(shuō)話，那也不可能練得好口語(yǔ)，就算練得好口語(yǔ)，不敢說(shuō)也沒用。

　　于是他非常隨和的笑著說(shuō)：“這樣吧，先從我開始，我先給大家做一個(gè)自我介紹，大家注意聽我的發(fā)音，待會(huì)到大家做自我介紹的時(shí)候，盡量按照我的發(fā)音方式，好不好？”

　　一聽說(shuō)是老師先做，孩子們也都松了一口氣，紛紛點(diǎn)頭說(shuō)好。

　　許逸陽(yáng)便用緩慢而清晰的語(yǔ)速，說(shuō)了一遍最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)：“大家好，我叫許逸陽(yáng)，很高興見到大家?！?p>　　由于這里面很多五年級(jí)的孩子只學(xué)了半個(gè)學(xué)期，他們只學(xué)了字母表以及一點(diǎn)點(diǎn)最基本的英語(yǔ)單詞，甚至連整句都沒有接觸過(guò)，于是許逸陽(yáng)便把自己說(shuō)過(guò)的話全部寫在了黑板上。

　　然后耐心的給他們講解了一遍這個(gè)句子，這才道：“好，大家先試著跟我讀一遍，記住一定要慢、要清楚、要找對(duì)發(fā)音?！?p>　　緊接著，許逸陽(yáng)給大家用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音朗讀了一遍。

　　底下的孩子們也跟著他讀了一遍，但是他仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)不少孩子都只張嘴沒發(fā)聲，甚至有的孩子嘴剛開口就直接禿嚕了，完全是跟著濫竽充數(shù)混過(guò)來(lái)的。

　　于是他開口道：“我看大家好像都不夠自信，來(lái)，我們分排起立來(lái)念，第一排的同學(xué)請(qǐng)先起立。”

　　如果讓一個(gè)人起來(lái)，他可能不敢在大家面前開口，但是讓一小部分人一起，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，壓力都會(huì)小一點(diǎn)。

　　第一排的八個(gè)小學(xué)生站起身，許逸陽(yáng)帶著他們?cè)俅卫首x了一遍。

　　當(dāng)人數(shù)銳減之后，更容易聚焦到問(wèn)題的所在。

　　這一組里，有三個(gè)小朋友沒有發(fā)出聲音，有兩個(gè)小朋友稀里糊涂，讀的是什么可能他們自己都不知道。

　　于是許逸陽(yáng)專門選出那三個(gè)沒發(fā)聲的小朋友，說(shuō)：“來(lái)，這三位同學(xué)跟著我再念一遍。”

　　緊接著，許逸陽(yáng)把速度再放慢了些許，讓這三個(gè)小朋友聽的更清楚。

　　輪到他們?nèi)齻€(gè)的時(shí)候，三個(gè)小朋友不敢再不出聲，于是都試著開口讀了出來(lái)。

　　因?yàn)榫渥颖緛?lái)就很基礎(chǔ)，而且許逸陽(yáng)又演示了好幾遍，所以他們都能說(shuō)個(gè)七七八八，只不過(guò)聲音都有些小，看來(lái)還是放不開。

　　許逸陽(yáng)在他們說(shuō)完之后，立刻鼓掌道：“說(shuō)得很好，表現(xiàn)真棒！不過(guò)我相信你們一定還能再大聲一點(diǎn)！不然以后代表咱們國(guó)家的小朋友，跟外國(guó)人交流的時(shí)候，人家可能都聽不清你們到底說(shuō)了什么，來(lái)，其他同學(xué)再給他們鼓鼓掌、給他們加加油！”

　　孩子本身就是個(gè)很容易被鼓舞的群體。

　　掌聲過(guò)后，許逸陽(yáng)又再次給他們做了朗讀示范，于是這三個(gè)孩子的聲音明顯大了不少，發(fā)音的精準(zhǔn)度也有了進(jìn)一步的提升。

　　許逸陽(yáng)故技重施，帶著其他同學(xué)繼續(xù)鼓勵(lì)他們、讓他們?cè)俅簏c(diǎn)聲。

　　到了這一次，他們已經(jīng)說(shuō)的又響亮、又準(zhǔn)確了，之前的羞澀和緊張，在這種熱烈的氛圍中，被他們拋到了九霄云外。

　　簡(jiǎn)單的幾個(gè)來(lái)回，這三個(gè)一直不敢開口讀英語(yǔ)的孩子，就被許逸陽(yáng)帶上了道，其他的孩子也受到了很大的鼓勵(lì)。

　　當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)讀英語(yǔ)也沒有想象中那么可怕，自己沒什么不可以之后，他們也顯得格外興奮。

　　窗外這三個(gè)孩子的家長(zhǎng)，也看得欣慰不已，其中一人感嘆道：“我這個(gè)兒子，平時(shí)嘰嘰喳喳就是個(gè)話癆，一讓他開口說(shuō)英語(yǔ)，立刻就沒聲了，干張嘴不出聲，沒想到今天竟然敢開口了，這小許老師的教學(xué)手段還真是不一般！”

　　孩子不敢開口說(shuō)英語(yǔ)的毛病，他們也有意識(shí)。

　　但是在學(xué)校，老師主要的任務(wù)和精力，都是在教材大綱上。

　　口語(yǔ)不是教學(xué)大綱里很重要的部分，更是考試無(wú)法量化考核的部分，所以老師也很難關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)究竟如何，就算關(guān)注到了問(wèn)題，也很難有足夠的精力去幫助他們改正。

　　許逸陽(yáng)則不一樣，他教的就是口語(yǔ)，所以他直接拋棄了學(xué)校的教學(xué)大綱，直接從口語(yǔ)出發(fā)，很容易就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問(wèn)題，并且一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)他們解決問(wèn)題。

　　一下子，就能起到立竿見影的效果。

　　許爸許媽以及許逸姍，正在外面聽許逸陽(yáng)講課，聽到這位學(xué)生家長(zhǎng)的話，心里都是滿滿的自豪。

　　這時(shí)候，許逸姍忽然瞥見人群中有個(gè)熟悉的身影，她急忙向?qū)Ψ秸辛苏惺郑@喜的說(shuō)：“樂樂姐，你怎么也來(lái)啦！”