旺旺的課代表工作就一直這么勤快的干著，深得物理老師好評(píng)，但旺旺上課時(shí)的情形卻經(jīng)常讓大家哭笑不得，物理老師從班主任那了解到，他能這樣安分的上完一節(jié)課，不搞出啥幺蛾子來已經(jīng)算極好了。
“好吧，那旺旺在課堂上的表現(xiàn)就當(dāng)是為枯燥乏味的課堂氛圍添加的調(diào)味劑吧。”物理老師自從聽到班主任這么說后，默默地給自己做了積極的心理建設(shè)。
從第二個(gè)星期開始，物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容是比較抽象的熱學(xué)部分：“物態(tài)變化”，這個(gè)部分先從物質(zhì)的三態(tài)和溫度學(xué)起。
2班的課在早上第三節(jié)，旺旺很早就到辦公室拿了實(shí)驗(yàn)器材溫度計(jì)去教室安排，2人一組觀察溫度計(jì)。
物理老師在簡(jiǎn)短的課堂導(dǎo)入后，用問題的形式開展學(xué)習(xí)。
老師：在自然界中物質(zhì)常見的狀態(tài)有哪些？
學(xué)生們：”固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。”
“同學(xué)們說的很好，雖然自然界中還存在其他的特殊狀態(tài)，但我們常見的就是這三種狀態(tài)……”顯然，物理老師很滿意2班學(xué)生們的回答。
“老師，我知道還有一種常見的狀態(tài)。”旺旺在座位上看著物理老師說道，神情看起來很正常，還舉了個(gè)小手。
物理老師很好奇的問：“你能告訴大家見到的還有一種狀態(tài)是什么？”雖然物理老師知道旺旺是不同尋常的學(xué)生，不好對(duì)付。但當(dāng)時(shí)他的神態(tài)很認(rèn)真，再說，物理老師在備課時(shí)確實(shí)沒有預(yù)設(shè)過這個(gè)問題，所以很感興趣他會(huì)說什么。也許旺旺在課外書上偶爾看到，或聽說過“等離子”態(tài)什么的。
物理老師很有耐心的等旺旺回答，但這時(shí)候物理老師發(fā)現(xiàn)旺旺同學(xué)憋紅了臉，一副很有顧忌的樣子。這樣的神情讓物理老師有種不好的預(yù)感：狗嘴里吐不出象牙。但，這一切都已經(jīng)來不及喊停了，物理老師看到全班同學(xué)的注意力都集中到旺旺這邊來了，同學(xué)們都眼睛亮亮的看著旺旺，等他說大家都不了解的“第四態(tài)”。旺旺越是這么個(gè)神情憋著不說，越是讓大家好奇。
“變態(tài)，”旺旺弱弱的看著物理老師，說出兩個(gè)字。
哄堂大笑，大笑，大笑把整個(gè)初二樓都震動(dòng)，也把物理老師笑暈，始料未及的答案，把課堂攪渾亂了。學(xué)生們邊笑著邊看著物理老師，看她如何對(duì)付這個(gè)可惡的、搗亂的物理課代表。
物理老師這時(shí)很快反應(yīng)過來，尋求不同尋常的回應(yīng)，首先她想到的是：這是她引起的，她對(duì)旺旺的低級(jí)趣味估計(jì)不足，才讓旺旺回答了這個(gè)答案，批評(píng)和呵斥的做法都與這個(gè)可笑場(chǎng)景不搭。
物理老師微微一笑，鎮(zhèn)靜地對(duì)著旺旺說：“變態(tài)，的確是一種狀態(tài)，但那是特指人的一種不正常的狀態(tài)，和我們今天物理課所說的狀態(tài)是兩回事。比如：我可以說你這樣的回答很變態(tài)，而不可以說你的回答是氣態(tài)……”
2班的教室里又爆出一陣驚天大笑。旺旺聽明白了，這些笑聲是同學(xué)們送給他的，他為自己的口不擇言而后悔，這個(gè)物理老師還真是厲害，沒想到自己以往慣用的搗亂伎倆在物理老師那就這么不堪一擊，還傷到自己了。想到這兒，旺旺難為情的看著同學(xué)們，也一臉尷尬的“嘿嘿”了兩聲。
學(xué)生有一部分沒聽懂物理老師講的比如的后半部分的話，就在旺旺“嘿嘿”時(shí)，旁邊的小周同學(xué)給他補(bǔ)了一刀，在私底下輕輕的對(duì)著旺旺說：“老師說你的回答是氣態(tài)的，就是說你這個(gè)回答是“放屁”呢……”
這時(shí)候，學(xué)生們都恍然，再去看旺旺，只見他一聲不吭，把頭藏到課桌里，不敢再多說一句。
教室里很快就恢復(fù)平靜，學(xué)生們乖乖地繼續(xù)物理老師的課題，旺旺再?zèng)]新風(fēng)作浪……
一節(jié)物理課總算下課，物理老師松了口氣，帶著旺旺一起回辦公室。物理老師想好了，得好好和旺旺交流一次，下回課上避免有物理課代表作這樣“搞笑”的回答。
等旺旺一走，老師們知道課堂上的情況，這下輪到辦公室里老師們大笑，他怎么就能想到變態(tài)呢？還的確有個(gè)“態(tài)”字，哈!?。?p> 這個(gè)習(xí)慣惡搞的旺旺，還不知他肚子裝了多少壞水~~~
物理老師腦殼疼、疼、疼