第十三章 煎熬

　　“啊啊啊！”坐在醫(yī)護(hù)室里的韓明齜牙咧嘴地哀嚎著，旁邊坐的是一直絮絮叨叨的常教官。

　　“讓你不聽我的勸告，讓你胡亂加重量，這樣可好了，不就把自己傷著了?！?p>　　常教官一只手抓著韓明的胳膊，另一只手拿起一個(gè)紅色的小瓶子，然后往韓明的手臂上涂抹著大量的紅色液體。

　　紅色的液體涂抹到手臂上后，韓明感受到了強(qiáng)烈的灼熱感。

　　“來(lái)來(lái)來(lái)，這是我家祖?zhèn)鞯乃幘?，可比其他的效果好多了，保證你一周藥到病除?！?p>　　常教官雖然嘴里念叨個(gè)不停，可下手可毫無(wú)留情，雙手用力地按壓著韓明的雙臂，把韓明疼得張嘴發(fā)聲也不是，閉嘴咬牙也不行，眼淚都止不住地往外飆。

　　“韓明啊，我知道你很著急，想早點(diǎn)成為一名戰(zhàn)士。但是你不要太急功近利?！背＝坦儆行┱Z(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)韓明說(shuō)：“我建議你把訓(xùn)練的時(shí)間線拉長(zhǎng)，比如說(shuō)訓(xùn)練三個(gè)月或半年，之后你再來(lái)對(duì)比自己和之前的變化，你會(huì)看到自己的進(jìn)步的。不用著急，時(shí)間是不會(huì)撒謊的?！?p>　　韓明若有所思，他覺(jué)得教官的話確實(shí)有道理，但之后的自己應(yīng)該如何做，他一時(shí)半會(huì)還沒(méi)有想明白。

　　“行了?！背＝坦倥牧伺捻n明的肩膀，示意韓明可以起身，“這兩天你的手臂可基本都沒(méi)法活動(dòng)了，還好這幾天的文化課畢竟多，快去上課吧?！?p>　　韓明一看時(shí)間，居然已經(jīng)快要遲到了，心急火燎地就往教室跑。

　　“別跑太快摔著了?！鄙砗髠鱽?lái)常教官的提醒，韓明應(yīng)和了一聲，頭也不回地就一口氣沖回了教室。

　　果然已經(jīng)開課了，韓明躡手躡腳地從后門走了進(jìn)去。

　　“怎么回事，渾身藥味，你傷哪了。”還沒(méi)等韓明在椅子上坐好，金成柱就有些大呼小叫起來(lái)。

　　“小傷，小傷，認(rèn)真上課?！表n明一把把金成柱給打發(fā)了，然后大大力地吸氣和呼氣，盡快讓自己調(diào)整好呼吸，進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來(lái)。

　　今天的課程解釋的是戰(zhàn)甲與人體機(jī)能的關(guān)系，那大白胡子的老師在講臺(tái)上侃侃而談?！氨娝苤?，如果沒(méi)有戰(zhàn)甲的發(fā)明，蟲卡對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)就是完全沒(méi)有任何作用的一張卡片。那有同學(xué)知道，什么是戰(zhàn)甲使用公式嗎？”

　　“我知道?！苯淌业淖詈竺?zhèn)鱽?lái)了回答聲。

　　“噢？”老教授扶了扶眼鏡，說(shuō)：“很好，這位同學(xué)，你來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。”

　　金成柱自信滿滿地站了起來(lái)，清了清嗓子，大聲地說(shuō)：“戰(zhàn)甲使用=戰(zhàn)甲適應(yīng)力X70%+人體機(jī)能X30%。”

　　“很好。”老教授示意金成柱坐下后，打開了一張表格，說(shuō)：“各位同學(xué)情況請(qǐng)看，這個(gè)表格是戰(zhàn)甲科研所指定的戰(zhàn)甲使用的考核分?jǐn)?shù)，各位同學(xué)可以根據(jù)自身情況進(jìn)行對(duì)應(yīng)，可以得出自己的分?jǐn)?shù)?！?p>　　韓明急忙查找自己的情況所對(duì)應(yīng)到的分?jǐn)?shù)，略微一估算，可能也就十分左右。

　　老教授接著說(shuō)：“按照國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，成為一個(gè)戰(zhàn)士的最低戰(zhàn)甲使用分值需要達(dá)到50分以上。當(dāng)然，對(duì)于現(xiàn)在的絕大部分同學(xué)肯定都是不合格的，所以大家在這三年里得好好努力才行。”

　　韓明忽然感覺(jué)自己有些心跳加速，雖然自己也不知道原因，難道是因?yàn)榫o張了嗎。韓明一想，需要五十分及格，如果身體素質(zhì)分?jǐn)?shù)可以拿到滿分，那么適應(yīng)力只需要有三十個(gè)點(diǎn)就可以了。也就是說(shuō)自己在三年期間只需要提升二十個(gè)點(diǎn)。

　　一想到這，韓明感覺(jué)自己對(duì)畢業(yè)還是充滿了信心，畢竟完成這個(gè)分?jǐn)?shù)還是問(wèn)題不大。

　　老教授繼續(xù)說(shuō)：“同學(xué)們知道為什么需要五十分嗎，這點(diǎn)我可以和同學(xué)們講講戰(zhàn)甲的原理。戰(zhàn)甲的大概原理就是將人類進(jìn)行網(wǎng)蟲化?！?p>　　老教授說(shuō)完這話，頓時(shí)教室內(nèi)一頓嘩然。

　　“同學(xué)們不用緊張，這個(gè)只是一個(gè)比喻?！崩辖淌诮又f(shuō)：“戰(zhàn)甲就好比一個(gè)軀殼，把人類偽裝成網(wǎng)蟲，這樣子就可以欺騙過(guò)蟲卡里面的網(wǎng)蟲，讓它們的力量愿意為我們?nèi)祟愃?。而要成功偽裝成功，就需要有一百分的類似。”

　　同學(xué)們?nèi)粲兴嫉攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　老教授看同學(xué)們反應(yīng)不錯(cuò)，繼續(xù)講解道：“而第一代的戰(zhàn)甲，其自帶的性能，大概轉(zhuǎn)化為我們的使用分?jǐn)?shù)，也就是六十分。而剩下的四十分，就需要我們?nèi)祟愄峁??！?p>　　“不對(duì)啊，老師。”這時(shí)有同學(xué)搶先提問(wèn)：“那為什么我們要五十分以上才能成為戰(zhàn)士。”

　　老教授有些滿意，帶著激動(dòng)，有些手舞足蹈地說(shuō)：“很好，這位同學(xué)的提問(wèn)很好。為什么需要五十分以上，這塊其實(shí)是有歷史數(shù)據(jù)作為依據(jù)的。在戰(zhàn)甲的推廣使用的初期，由于研究還不夠深入，人類對(duì)戰(zhàn)士沒(méi)有什么要求，只要能上戰(zhàn)場(chǎng)就行。后來(lái)科研機(jī)構(gòu)根據(jù)傷亡數(shù)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，五十分基本算一個(gè)分水嶺，五十分以上的戰(zhàn)士生存幾率會(huì)大大的提升?！?p>　　老教室清了清嗓子，又接著說(shuō)：“其實(shí)隨著戰(zhàn)甲的不斷迭代研發(fā)，現(xiàn)在聽說(shuō)最最優(yōu)秀的戰(zhàn)甲幾乎可以達(dá)到九十九分的高分，基本上等同于每個(gè)人類都可以使用，但由于造假昂貴無(wú)法推廣開來(lái)。也許未來(lái)戰(zhàn)甲對(duì)人類的要求會(huì)越來(lái)越低的?！?p>　　“啊，要是高級(jí)別的戰(zhàn)甲能普及開來(lái)就好了，我們就不用訓(xùn)練得這么痛苦?！苯鸪芍樫N在課桌上，帶著羨慕的語(yǔ)氣感嘆道：“聽說(shuō)未來(lái)我們成為戰(zhàn)士，給我們發(fā)放的就是最普通的戰(zhàn)甲。只要積累戰(zhàn)功才能夠兌換到高級(jí)的戰(zhàn)甲。”

　　韓明點(diǎn)了點(diǎn)頭，回答道：“這個(gè)我聽說(shuō)過(guò)?！?p>　　其實(shí)在放假的那幾天里，沙里奇叔叔就向韓明科普了很多關(guān)于成為戰(zhàn)士后的信息，這讓韓明可以更清楚地知道他未來(lái)的生活是怎樣的，極大地開拓了自己的眼界。

　　這節(jié)課結(jié)束后，學(xué)院們就接受道了教務(wù)處的考試通知。通知上寫著月底將進(jìn)行第二次考試，而考試的方向主要為測(cè)試學(xué)員們的力量、速度、耐力、平衡、心理等方面的數(shù)據(jù)，方便教官們因材施教。

　　這真是一波未平一波又起。

　　“這次通知下得好早啊，是讓我們有充足的時(shí)間去做準(zhǔn)備嗎？”

　　“啊，上次的考試我還沒(méi)有補(bǔ)考呢，這次新的考試下來(lái)，我是兩個(gè)測(cè)試一起考嗎？”

　　B班的教室里頭議論紛紛，面對(duì)新的測(cè)試的內(nèi)容，每個(gè)同學(xué)表情各不相同，真是上演了一幅眾生相。

　　韓明倒是沒(méi)有理會(huì)，看了一眼通知后，就艱難地支配著不太聽話的雙手，收拾好東西，然后迅速離開。韓明一路上一邊走，一邊一直回憶著常教官和自己說(shuō)的話，一直在想是不是自己太著急了呢，才訓(xùn)練了一個(gè)月就想著自己可以有突飛猛進(jìn)的大躍進(jìn)。

　　“如果考不過(guò)，不還有三次機(jī)會(huì)么，總可以通過(guò)的?！表n明這樣安慰著自己，盡量讓自己不要那么焦慮。

　　雖然學(xué)院的訓(xùn)練系統(tǒng)已經(jīng)根據(jù)了自己的各種體能情況的數(shù)據(jù)給出了最優(yōu)的訓(xùn)練方法，但韓明還是莫名地有些不信任，他總覺(jué)得如果大家都是按照同一套邏輯去訓(xùn)練的話，自己永遠(yuǎn)也不可能實(shí)現(xiàn)超越。

　　來(lái)到訓(xùn)練場(chǎng)的韓明，登錄自己的信息，系統(tǒng)立即彈出今天推薦的訓(xùn)練項(xiàng)目。

　　“果然都沒(méi)有上肢的訓(xùn)練，大概常教官把我的情況錄入系統(tǒng)了吧?！表n明看著滿目的訓(xùn)練項(xiàng)目推薦，選擇了一些下肢相關(guān)的訓(xùn)練項(xiàng)目。

　　“負(fù)重跑步，推薦是推薦輔助三十公斤，那我就加到四十吧?！表n明毫不猶豫地操作著系統(tǒng)，然后按照自己的想法開始進(jìn)行訓(xùn)練。

　　雖然這次小小的受傷讓他發(fā)現(xiàn)了自己訓(xùn)練方法的不合理性，但韓明還是選擇繼續(xù)堅(jiān)持加量的方式，只是不會(huì)太超過(guò)自己的能力，就這樣又開啟了新一天的訓(xùn)練。

　　“堅(jiān)持，堅(jiān)持。”韓明嘴里默念著，努力地給自己打氣。

　　雖然已經(jīng)不太能感覺(jué)到自己的雙腿，韓明覺(jué)得自己雙腿好像已經(jīng)進(jìn)入了慣性的狀態(tài)一樣，跟隨著既定的速度自由地移動(dòng)著。“腿好酸啊，再堅(jiān)持一會(huì)，很快就結(jié)束了?！?p>　　韓明繼續(xù)咬住牙，一直盯著時(shí)鐘的倒計(jì)時(shí)，終于把這個(gè)加量任務(wù)給完成了?！斑@樣日復(fù)一日的練習(xí)到底有沒(méi)有用啊?！?p>　　一旦停下了訓(xùn)練，韓明就發(fā)現(xiàn)自己的大腦總會(huì)自動(dòng)地冒出一些消極的想法，總會(huì)質(zhì)疑著自己的努力。時(shí)間無(wú)法快進(jìn)到三個(gè)月后去看看自己的變化，所以韓明不知道自己這樣訓(xùn)練是不是有效的。韓明既希望自己能有所進(jìn)步，所以拼了命地在鍛煉自己，但同時(shí)，韓明又害怕自己的努力是白費(fèi)的，這樣與別人的差距就更大了。

　　這種患得患失的心理，既讓自己更積極，也讓自己更加煎熬。韓明不知道，他這樣子做到底對(duì)不對(duì)，他心底里有很多疑惑，不知道誰(shuí)能幫助他，幫他接近心里的困惑。這似乎陷入了一個(gè)死循環(huán)，韓明沒(méi)有辦法解決，因?yàn)樵跊](méi)有到達(dá)終點(diǎn)之前，誰(shuí)也無(wú)法知道答案。

　　也許十年前，二十年前，還是一百年前，每個(gè)年輕人的困惑都是一樣的，都是看不見自己的未來(lái)，對(duì)未來(lái)充滿著迷惘，那能怎么辦呢。

　　韓明告訴自己：“熬過(guò)去?！?p>　　（未完待續(xù)）