劉海川在公司找了一個(gè)沒人的會(huì)議室，撥了吳小天的電話，但電話響了沒幾聲，就被吳小天給掛斷了，劉海川猜想，肯定是吳小天在開會(huì)，不方便接聽，果然，微信上顯示了吳小天的信息：我在陪領(lǐng)導(dǎo)開會(huì)，怎么了？
劉海川回：沒事，你先忙。
吳小天：晚一點(diǎn)聯(lián)系。
劉海川：好。
劉海川走出會(huì)議室，些許的困意襲來，他走進(jìn)培訓(xùn)的會(huì)議室，趴在桌子上，倒頭睡了。
下午的培訓(xùn)內(nèi)容和形式非常的豐富多彩，主要由兩個(gè)產(chǎn)品線講解產(chǎn)品，大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)業(yè)務(wù)線的，把知學(xué)網(wǎng)的核心功能給學(xué)員們做講解，手閱網(wǎng)閱的培訓(xùn)老師，給學(xué)員們講解手網(wǎng)閱，業(yè)務(wù)線負(fù)責(zé)人特別強(qiáng)調(diào)：“手閱功能，是我們的核心功能，特色功能，大家在以后的市場(chǎng)推廣中，一定要重點(diǎn)的給學(xué)?？蛻?，去用手閱，因?yàn)檫@能保留老師閱卷批改留痕的手閱習(xí)慣，做到批改留痕?！?p> 劉海川覺得業(yè)務(wù)線講的很對(duì)，一款優(yōu)秀的產(chǎn)品，就是在不改變用戶習(xí)慣的前提下，將功能發(fā)揮到極致，將用戶能夠接受產(chǎn)品的門檻，降到零。劉海川想，但是，為什么培訓(xùn)老師要格外強(qiáng)調(diào)要用手閱呢？
劉海川好奇，舉起了手：“那我想問一下，我們推廣手閱和推廣網(wǎng)閱，對(duì)我們自身有什么區(qū)別呢？”
產(chǎn)品線的負(fù)責(zé)人笑了：“對(duì)我們來說，最大的區(qū)別就是，我們的成本會(huì)增加，尤其是時(shí)間成本。對(duì)于掃卷人員，可能要花費(fèi)網(wǎng)閱處理數(shù)據(jù)三五倍的時(shí)間?！?p> 臺(tái)下的學(xué)員都紛紛議論開了，有來自交付的人，他們最擔(dān)心和頭疼的，就是長(zhǎng)時(shí)間的掃卷，一個(gè)交付員工舉手：“那我想問一下，我們對(duì)于老師的手寫識(shí)別，目前精準(zhǔn)度是多少？”
“精準(zhǔn)度接近百分之百，但是，只要是手寫識(shí)別，就會(huì)有誤差，尤其是一些教師，打分不規(guī)范，會(huì)造成系統(tǒng)的無法識(shí)別，需要我們掃卷人員，進(jìn)行二次確認(rèn)，例如在選擇打分框的時(shí)候，由于教師是手寫的分值，那就可能出現(xiàn)各種問題，比如把分值寫的出了系統(tǒng)識(shí)別框，比如老師寫的分值比較潦草，系統(tǒng)難以識(shí)別，諸如此類，等等?！?p> 臺(tái)下的學(xué)員又紛紛議論開來，有人小聲嘀咕：那我們以后干脆就還是直接推網(wǎng)閱吧，省事。也有人隨聲附和：是，推網(wǎng)閱爽，直接機(jī)器掃描，老師網(wǎng)上閱卷，不用我們?cè)倌敲绰闊┑奶幚砝蠋煷蚍植灰?guī)范的問題。但也有人說：只要手閱才可以保留老師批改留痕的習(xí)慣，才可以把我們產(chǎn)品的特點(diǎn)發(fā)揮出來，要不然，我們知學(xué)網(wǎng)和南昊，全通，這些網(wǎng)閱廠商，有什么區(qū)別。
大家嘰嘰喳喳的討論，各說各的理，也各自說的有道理，業(yè)務(wù)線的人很希望大家推手閱：我還是希望大家以后能夠推手閱，尤其是教師的一些日?？荚?，要的就是保留這種批改留痕的習(xí)慣和效果，學(xué)生的答題卡，不再是交上來是什么樣，發(fā)下去還是什么樣，而是有了老師的批改痕跡。
劉海川與張然，文靜幾個(gè)私底下商量：咱們以后，要推哪一個(gè)？
張然：那肯定是手閱卡，咱們知學(xué)網(wǎng)，又不是一個(gè)網(wǎng)閱系統(tǒng)。
劉海川說：“我也是這么想的，我覺得人家業(yè)務(wù)線的人，說的非常有道理，如果是推網(wǎng)閱，咱們倒是省事了，可老師的體驗(yàn)感并不好，所以，我們寧肯多花點(diǎn)時(shí)間，也要把用戶體驗(yàn)感做好。”
文靜給劉海川豎起了大拇指：更何況，BJ區(qū)域的學(xué)校都是小班制教學(xué)，也沒多少人。
張然不以為然：如果是全校呢，或者是全年級(jí)呢？就算是小班制，也有幾百人吧！
文靜沒有說話，劉海川點(diǎn)了點(diǎn)頭，但他們心里都非常認(rèn)同手閱卡，從那以后，他們所服務(wù)的學(xué)校，除非是學(xué)校要求要用網(wǎng)閱，如果學(xué)校沒有要求，他們都會(huì)給學(xué)校試用手閱，尤其是劉海川，他服務(wù)的學(xué)校，全部都是開通手網(wǎng)閱兩個(gè)功能，但所有的考試，以及劉海川入校培訓(xùn)，都是主推手閱卡。
大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)業(yè)務(wù)線的負(fù)責(zé)人，給學(xué)員們?cè)敿?xì)講解了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，系統(tǒng)出具的各項(xiàng)維度的考試報(bào)告，尤其是關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的解析報(bào)告。業(yè)務(wù)線的負(fù)責(zé)人很自信：“目前，能夠做到對(duì)考試知識(shí)點(diǎn)解析的廠商和產(chǎn)品，在市面上還是很少的，這是別人目前還不能比擬的。只要用我們的題庫(kù)出題組卷，學(xué)生作答掃描完畢，立刻出含有知識(shí)點(diǎn)解析的報(bào)告?！?p> “那如果老師沒有用我們的題庫(kù)呢，而是自己的試卷，該如何解析知識(shí)點(diǎn)？”臺(tái)下學(xué)員問。
“那交付人員要把試卷和答案跟學(xué)校要過來，上傳到我們的系統(tǒng)，我們會(huì)有專門的教研團(tuán)隊(duì)，對(duì)試卷做解析，一般三至五個(gè)工作日，就可以把老師自行上傳的試卷，給作出知識(shí)點(diǎn)的標(biāo)注和解析。
兩個(gè)業(yè)務(wù)線的負(fù)責(zé)人，紛紛講解完畢之后，又對(duì)學(xué)員的問題進(jìn)行了答疑和互動(dòng)，并且，培訓(xùn)部專門搬來了一臺(tái)掃描儀，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，如何掃描試卷，如何處理答題卡的各種掃描問題，這令劉海川等人倍感親切，讓他們想起了自己去學(xué)校掃試卷的場(chǎng)景。
培訓(xùn)的內(nèi)容非常多，學(xué)員們要掌握的知識(shí)容量也很大，培訓(xùn)組的人也不辭辛勞，結(jié)束一天的培訓(xùn)，晚上留下來跟學(xué)員一起加班，復(fù)習(xí)今天的培訓(xùn)內(nèi)容，完成今天布置的作業(yè)，作業(yè)形式就是實(shí)際操作，比如，按照要求，去制作一張答題卡，答題卡是手閱卡，打分規(guī)則是打分框和打分條等多種形式，還要?jiǎng)?chuàng)建考試，掃描答題卡，并處理異常數(shù)據(jù)。
學(xué)員們學(xué)的很認(rèn)真，每個(gè)人都認(rèn)真的完成實(shí)操作業(yè)，夜幕降臨，一天的學(xué)習(xí)，從理論到實(shí)踐，令每個(gè)學(xué)員都收獲很多。
劉海川做完了實(shí)操作業(yè)，上傳了數(shù)據(jù)，他看了看手機(jī)，已經(jīng)是晚上九點(diǎn)多，他忽然想起吳小天說晚點(diǎn)聯(lián)系他，可一天都結(jié)束了，劉海川也沒收到吳小天的電話，他頓時(shí)覺得有些失落，可轉(zhuǎn)念一想，估計(jì)吳小天工作也很忙，劉海川又看了看沒有提交作業(yè)的其他學(xué)員，教旁邊的學(xué)員做作業(yè)，這時(shí)候，他的電話響了。
劉海川拿起電話：“喂，你等會(huì)啊，我去找個(gè)地方?！彼贿呎f著，一邊快速的走出會(huì)議室。