一晚上時(shí)間過的飛快，阮之寧覺得自己沒睡多久，就被迷迷糊糊地拉到了造型間，在被做造型的過程中吃掉了一份早餐。然后又被選管拖去健身房進(jìn)行今日份的有氧訓(xùn)練——居然是拉戰(zhàn)繩和卷腹！阮之寧徹底清醒了。
對(duì)于勤于鍛煉的阮之寧而言，做這些運(yùn)動(dòng)并不是特別困難的事。一切結(jié)束之后，阮之寧來到了演播大樓二層的A班教室，同層里占地面積最大的一間教室，上課的人只有五個(gè)人，專屬的奢侈。
“A班教室面積是我們教室的四倍”，田虎站在大教室門口探頭探腦。
“其他班級(jí)的選手們，不要在走廊里站著，全都進(jìn)到教室里面去”，一位編導(dǎo)在走廊大吼，“A班的不要進(jìn)教室，你們現(xiàn)在都去走廊的另一頭，攝影師要拍一下你們進(jìn)教室的樣子，記住啊，要意外、要驚喜”！
“是挺意外的”，阮之寧說，他率先走進(jìn)了那個(gè)金燦燦的教室，連地板都是金色的，金光被早晨上陽光一照，差點(diǎn)兒閃得阮之寧睜不開眼睛。
阮之寧用手擋著從東邊窗戶射進(jìn)來灼目的光線，正好聽見蓋茨恰如其分的驚喜聲音。編導(dǎo)直夸蓋茨特別給力。
于思堯已經(jīng)在教室里面等候著他們，第一節(jié)課是聲樂課，是真的明星老師給上課。
蓋茨還是不敢相信，他試探地問于思堯：“老師，你是真的來給我們上課的嗎”？
“是真的，節(jié)目組已經(jīng)給過我授課費(fèi)了”，于思堯說，他今天頭上綁了一圈黑色發(fā)帶，身穿寶藍(lán)色運(yùn)動(dòng)服，手插在褲兜里松垮地站著。這一身造型很減齡，一點(diǎn)兒也看不出來他已經(jīng)是三十好幾的人了。
“早上好，選手們，請(qǐng)坐吧”，于思堯坐在了地板上，“在松弛的狀態(tài)之下才能夠發(fā)揮出最自然的聲音，我希望你們都不要太緊繃”
編導(dǎo)走過來，遞給阮之寧一個(gè)小白板，白板上邊是主題曲的歌詞。
“我們先來唱一遍主題曲吧”，于思堯說。
“心懷夢(mèng)想的男孩”
……
一首歌唱完之后，于思堯臉上露出了微妙的笑容。
“好吧，我還是先測(cè)試一下大家的音域在什么樣的范圍，阮之寧，你先來吧”。
“??？”阮之寧還沒有反應(yīng)過來，于思堯已經(jīng)站起來走到了他的面前。
“跟我來”，于思堯舉起右手做抖動(dòng)螺旋上升狀：“啊～啊～啊～哦～嗚”。這是一個(gè)比較基本的發(fā)聲練習(xí)。
阮之寧張著嘴：“啊～啊～啊～啊～”，唱到A4之后開始唱不上去，末尾需要用頭聲哼唱一個(gè)D5，阮之寧不會(huì)用頭發(fā)聲，用嗓子試著頂一下，直接劈了。
“哈哈，可以了”，于思堯交叉雙指做出一個(gè)中止的手勢(shì)，“下一位”。
阮之寧訕笑著走到一邊，簡(jiǎn)毓、方雋、欒恒楷和蓋茨輪番上臺(tái)，全都唱完一遍之后，等待于思堯點(diǎn)評(píng)。
于思堯笑的勉強(qiáng)：“差別真是挺大的，不過沒關(guān)系，這個(gè)節(jié)目就是讓大家來成長(zhǎng)的”。
于思堯把五位選手按照聲樂基礎(chǔ)劃分成了三個(gè)等級(jí)，簡(jiǎn)毓和方雋是高級(jí)，這兩位原本就是vocal型選手，各自在音樂形態(tài)上都已經(jīng)趨于成熟，沒什么好說的。于思堯?qū)@二位很滿意，他給出了：“音域?qū)拸V，機(jī)能強(qiáng)悍”的高度評(píng)價(jià)。
阮之寧和蓋茨得到了‘中級(jí)’評(píng)價(jià)，他們都擁有立體且富有辨識(shí)度的音色，缺點(diǎn)在于技術(shù)上的缺乏。
于思堯犀利點(diǎn)評(píng)：阮之寧唱功基本等于沒有。蓋茨倒是有一些發(fā)聲技巧，但是他的情況正因此而變得更麻煩了一些。
蓋茨習(xí)慣用胸發(fā)聲，這種以胸聲為主的大消耗式唱法確實(shí)聽起來比較有穿透力和感染力，不少喊麥型歌手都喜歡這么做，但這樣的發(fā)聲方式放在一個(gè)男團(tuán)里就會(huì)……成為一種負(fù)擔(dān)。
因?yàn)槟袌F(tuán)選手需要同時(shí)兼顧唱和跳，身體活動(dòng)需氧量大，蓋茨這種胸腔發(fā)力式唱法又格外消耗氧氣，加上跳舞這種劇烈活動(dòng)會(huì)讓肌肉進(jìn)入緊張狀態(tài)，偏偏蓋茨唱和跳都特別賣力，這樣一來就容易導(dǎo)致呼吸肌痙攣——俗稱岔氣。
“所以你經(jīng)常岔氣吧”？于思堯一針見血指出蓋茨的隱疾。
蓋茨凝重地點(diǎn)頭，于思堯大呼蓋茨腰不好的原因找到了！
以上這些問題都是小問題，最糟糕的情況出現(xiàn)在欒恒楷那邊，于思堯評(píng)價(jià)欒恒楷的唱歌：真是災(zāi)難一般的現(xiàn)場(chǎng)。
欒恒楷的問題在于不會(huì)唱假聲，或者說他的真聲很擠，假聲很虛。這導(dǎo)致欒恒楷沒有混聲，換聲像大叫驢。
“我很好奇我為什么會(huì)在初舞臺(tái)給你A？我當(dāng)初耳朵是進(jìn)了水嗎”？于思堯這樣問自己。
于思堯追溯自己的記憶。很快，他就發(fā)現(xiàn)了原因所在，欒恒楷在初舞臺(tái)基本上就沒唱幾句。他是作為舞擔(dān)出場(chǎng)，舞蹈能力又確實(shí)出色，當(dāng)時(shí)阮之寧還未上場(chǎng)，幾位導(dǎo)師一致認(rèn)為節(jié)目需要有一個(gè)舞擔(dān)的角色，就把欒恒楷推上了A班。
阮之寧出現(xiàn)之后，欒恒楷還有沒有必要繼續(xù)存在在A班，這就是一個(gè)非常值得討論的問題了，因?yàn)榍罢叩木C合實(shí)力比后者強(qiáng)了不止一個(gè)檔次，就純跳舞而言，阮之寧也完全可以替換掉欒恒楷。
于思堯玩味著捏著下巴，在大概摸清選手們的聲樂基礎(chǔ)之后，立刻展開了分級(jí)教學(xué)。
大致方針是，聲樂技術(shù)已經(jīng)不怎么需要指導(dǎo)的簡(jiǎn)毓和方雋，帶著欒恒楷一遍遍順歌詞，爭(zhēng)取幫欒恒楷順利地把整首歌唱下來，不求唱多好，只要不走調(diào)就行。
至于阮之寧和蓋茨，由思堯親自一對(duì)一操練，主要訓(xùn)練發(fā)聲方式的升級(jí)和語感處理。
“因?yàn)槟愕穆曇艉軠喓衤铩?，于思堯?qū)θ钪畬幷f，“所以我們來練習(xí)用喉腔發(fā)聲，在這基礎(chǔ)上加一點(diǎn)強(qiáng)聲的技術(shù)”。
“你能聽得懂我在說什么嗎”？大概是發(fā)現(xiàn)了阮之寧一臉懵的表情，于思堯停頓下來。
“我不懂樂理”，阮之寧抱歉地說。
“既然如此的話，那么就上道具吧”，于思堯從口袋里掏出一只錄音筆。
“樂理什么的，現(xiàn)學(xué)也來不及了，憑你的感覺來記憶吧，回去有時(shí)間多聽?zhēng)妆殇浺簟薄?p> “我們不用主題曲練發(fā)聲了，那個(gè)設(shè)置的不好。來跟我唱首別的～”
“別說你還好，沒什么不好，你就怨日子枯～燥～嗚哇哦”。
阮之寧跟著唱了一遍。
“還不錯(cuò)”，于思堯欣喜地說，“那我們一直練到下課為止”。
阮之寧：……
快到中午的時(shí)候，阮之寧的喉腔共鳴基本上已經(jīng)可以做到初見雛形了，于思堯很滿意。他唱了一遍主題曲，用錄音筆錄了，然后把錄音筆交到阮之寧手里。
“回去要好好練啊，其實(shí)僅憑你原本的聲音條件，應(yīng)付一下主題曲評(píng)級(jí)已經(jīng)足夠了。但是我覺得你可以更好，成團(tuán)之后可以更有底氣站在那個(gè)C位上”。
“啊，老師你在說什么”？
于思堯笑了一下：“好吧，當(dāng)我什么也沒說”。
習(xí)得技能【強(qiáng)聲】
獲得正向buff 【教練的憐愛】