……這些事，韓玗都不知道。
韓玗現(xiàn)在最上心的事，是創(chuàng)造就業(yè)崗位。
當(dāng)然，最眼前之事，便是《千字文》要開(kāi)工了。
教書先生和數(shù)名刻石的匠人，齋戒了三天，沐浴焚香之后，選了個(gè)時(shí)辰開(kāi)始工作。
教書先生左手拿著木簡(jiǎn)，右手拿著毛筆，看一眼，在石頭上寫一個(gè)字。
端莊方正的隸書，易寫易識(shí)。先生一筆一劃，寫得一絲不茍。
自有書童在底下研墨，調(diào)墨。教書先生提著斗大的筆，飽蘸濃墨之后，在碟子上將多出來(lái)的墨刮干凈。
起筆回鋒，按下便提，邊提邊走，快收筆時(shí)再重重按下，最后輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)毛筆，挑出一個(gè)尖尖的收尾。
完美的一橫，稱之為“蠶頭燕尾”。
韓玗早就知道書法是華夏文化的瑰寶，今日一見(jiàn)，果然賞心悅目。
一千個(gè)字，韓玗從頭看到尾，一刻都沒(méi)有停歇。
寫完一面石頭，石匠便開(kāi)始刻石，一釘一錘，傾注全力。
字寫得大，布局疏朗，一面石碑只能寫二百字，寫了五塊碑才寫完。
石匠一人一塊碑，分頭并進(jìn)。
只見(jiàn)石匠將碑放倒，直接坐在碑上。鐵釬隨著石匠的調(diào)整，不停地變換角度，鐵錘也總是可以準(zhǔn)確無(wú)誤地?fù)舸蛟阼F釬的尾部。
時(shí)而重錘，時(shí)而輕敲。在石匠有意的節(jié)奏控制之下，宛若一首動(dòng)聽(tīng)的打擊樂(lè)。
五個(gè)石匠，便是一支樂(lè)隊(duì)，而教書先生，仿佛在這音樂(lè)聲中翩翩起舞。
一天下來(lái)，教書先生堪堪寫完，刻石的匠人一人一塊碑，分頭合作，在天黑之前，也堪堪刻完。
一千字寫完，教書先生放下大毛筆，換上了一支小號(hào)的毛筆。
左手親自端著墨蝶，右手用毛筆在碟子里反復(fù)舔墨，使得筆的狀態(tài)達(dá)到完美，眼睛盯著最后一塊碑的左下角，準(zhǔn)備落款。
“丙戌長(zhǎng)夏之初池陽(yáng)立蒙學(xué)之碑共千字號(hào)千字文韓玗親撰張通敬書諸葛青李平方萬(wàn)馬延年宋廣勒石”
丙戌年，指的便是公元前154年，也就是漢景帝的前元三年。
池陽(yáng)，只池陽(yáng)縣，韓家莊園。
蒙學(xué)碑，千字文，指的是這篇碑文的內(nèi)容。
千字文由韓玗撰寫，張通書寫，諸葛青，李平，方萬(wàn)，馬延年，宋廣五人刻石。
在“千字文”和“韓玗”之間，還留了幾個(gè)字的空隙，是留給日后韓玗封了爵位，再刻上去的。
韓玗沒(méi)有問(wèn)那空隙是干什么的，還以為就是這種格式。他不問(wèn)，教書先生也沒(méi)主動(dòng)解釋。
學(xué)者一貫都這樣高冷。
教書先生張通高興道：“今日得此雄文，主人家當(dāng)?shù)么笱绨?！?p> 韓玗道：“當(dāng)?shù)卯?dāng)?shù)茫〗袢罩T位辛苦，且休息一日。明日大宴，全莊共樂(lè)！”
韓玗在這看了一天都覺(jué)得累了，別說(shuō)寫了一天字的張通，還有刻了一天石頭的石匠。
看著立起來(lái)的石碑，韓玗心情特別好。
管家找來(lái)的上等花崗巖，乃腐蝕，可立千年不壞。不像石灰?guī)r，擺放十幾年字口便不再清楚。
先生寫的好，石匠刻得好，字刻得深，字口整齊，可以反復(fù)拓印。
拓印對(duì)碑文的損壞，是日積月累的，只有在一開(kāi)始把碑刻得到位，才能經(jīng)得住后代反復(fù)拓印。
正是這塊碑，讓韓玗對(duì)古人認(rèn)真的態(tài)度肅然起敬。
自己莊子里的幾個(gè)名聲不顯之人，刻碑之時(shí)，心中所想得，便是流傳萬(wàn)世。
“管家……”
“在！”
“碑已經(jīng)刻好了，明日起，我莊上之人必須人人識(shí)字?！?p> “啊？”管家面露難色，“怎么認(rèn)？”
韓玗指著碑道：“五塊碑，一千字，必須人人會(huì)讀會(huì)寫。”
沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)文盲時(shí)代的韓玗，不知道識(shí)字的難度。
就拿管家來(lái)說(shuō)，已經(jīng)算是中產(chǎn)階級(jí)的佼佼者了，卻連碑上一半的字都不認(rèn)識(shí)。
“公子，貪多嚼不爛，一下子誰(shuí)能認(rèn)全這一千字！”
韓玗道：“那你說(shuō)多久能將千字文認(rèn)全？”
管家道：“如果日夜臨習(xí)，怕不得一個(gè)月?！?p> “好像步子邁得是有點(diǎn)大……”韓玗低頭沉思了一陣，忽然就有了主意：
“你這樣吩咐下去。從今日起，不論我韓家莊子的人，還是山人，只要能認(rèn)全一塊碑上的文字，酬勞增加一成。能認(rèn)全五塊碑的，酬勞加五成。每晚派一位教書先生在碑旁守候，教大家識(shí)字，下工之后，愿意學(xué)識(shí)字的，我韓家多管一頓飯?！?p> “另外，從明年開(kāi)始，如果不能認(rèn)全五塊碑文字的，酬勞扣兩成。”
給了半年時(shí)間緩沖期，又用增加酬勞做獎(jiǎng)勵(lì)，相信很快就能掀起讀書識(shí)字的學(xué)習(xí)浪潮。
韓玗借鑒的，便是新中國(guó)剛成立時(shí)期的掃盲運(yùn)動(dòng)。
夜校，便是這個(gè)時(shí)期發(fā)明的新型教育模式。
偉大的人民用了短短數(shù)年時(shí)間，補(bǔ)齊了舊中國(guó)對(duì)老百姓義務(wù)教育的缺失，提高了國(guó)民整體素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
就這些，韓玗還是在自己奶奶身上學(xué)到的。
據(jù)韓玗的奶奶說(shuō)，她從小就給地主家放牛，割豬草，一天學(xué)都沒(méi)上過(guò)。
正是得益于夜校的學(xué)習(xí)，她才可以嘗嘗給韓玗讀故事解悶。
“《千字文》有了，碑也有了，下一步該造紙了?！?p> 韓玗想到，知識(shí)的大規(guī)模傳播，得益于造紙術(shù)和印刷術(shù)的應(yīng)用。
沒(méi)有這兩樣?xùn)|西，知識(shí)傳播的難度極大。
就拿韓玗的《千字文》來(lái)說(shuō)，完全免費(fèi)公開(kāi)，也不一定能有多少人可以學(xué)到。
附近的孩子想來(lái)學(xué)，得跑來(lái)看碑。想要把文章抄回去，不知要耗費(fèi)多少木簡(jiǎn)。木簡(jiǎn)的制作費(fèi)用姑且不說(shuō)，存放位置也是個(gè)大問(wèn)題。
紙張的發(fā)明，解決了存放和攜帶的問(wèn)題。
印刷術(shù)的發(fā)明，解決了知識(shí)生產(chǎn)速度問(wèn)題。
“印刷術(shù)好說(shuō)，那東西就是層窗戶紙。”韓玗心道：“無(wú)非是印刷質(zhì)量精糧度的區(qū)別而已。即便是最粗劣的印刷術(shù)，在這個(gè)時(shí)代也夠用了?！?p> “至于造紙術(shù)可就麻煩了?！?p> 韓玗陷入了愁思。
造紙術(shù)工序繁雜，每一個(gè)步驟，都是經(jīng)歷無(wú)數(shù)工匠一步步摸索，一步步改良而成。想要制作出合格又廉價(jià)的紙，還有很長(zhǎng)的道路要走。
造紙術(shù)的出現(xiàn)，跟韓玗的認(rèn)知不太一樣。
韓玗一直以為，造紙術(shù)是到東漢蔡倫才有了巨大的進(jìn)步。
其實(shí)不然。
早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，造紙術(shù)就早已出現(xiàn)。
可以用來(lái)寫字，用來(lái)印刷的紙，也出現(xiàn)了。不過(guò)造價(jià)非常昂貴，甚至比絹帛都要稀有。別說(shuō)普通人家，就連貴族都不敢敞開(kāi)了用。
造假便宜的紙，也有了，但是不好用。韓玗用過(guò)幾次，那東西寫字不行，打磨物件卻非常好用，比現(xiàn)代的砂紙都好用。
至于，好用又便宜的紙，沒(méi)有。
韓玗邊想邊走，不知不覺(jué)，來(lái)到了教書先生的住處。
“公子這是要去哪里？”張通一身青袍，坐在門口的石頭上，趁著陰涼讀書。
“哦？”韓玗一下驚醒過(guò)來(lái)，“在想一些事情，不知不覺(jué)就到了這里?！?p> “不知是什么事？”張通將木簡(jiǎn)書卷起來(lái)，放在身邊的案幾上，“在下或許可以幫忙？”
韓玗覺(jué)得，莫非冥冥之中自有天意？自己不知不覺(jué)走到了這里，或許張通真的有辦法？
死馬當(dāng)做活馬醫(yī)，試試再說(shuō)。
韓玗也找了塊石頭墩子坐了下來(lái)，說(shuō)道：“先生覺(jué)得，讓所有人都識(shí)字，難在何處？”
張通道：“原本我以為，想讓人識(shí)字，難在學(xué)習(xí)的動(dòng)力。山人，農(nóng)夫們，每日辛苦勞作，晚上只想休息一會(huì)，哪里還會(huì)有心情和功夫去識(shí)字？
然而你的獎(jiǎng)懲辦法，倒是可以督促他們識(shí)字?！?p> 韓玗聞言，點(diǎn)了點(diǎn)頭，這正是他的設(shè)想。
“不過(guò)……”張通欲言又止。
“先生但說(shuō)無(wú)妨?！?p> 張通道：“只是，公子如此這般，到底為何？你的法子，只對(duì)韓家莊子有效，而公子口口聲聲想要造福天下，打算如何行事？
別家莊子看不到此中的利潤(rùn)，如何有動(dòng)力去推行？”
韓玗一拱手，贊道：“先生高見(jiàn)。”
顯然，張通在閑暇之時(shí)，是仔細(xì)思考過(guò)韓玗的舉措，并且有許多自己的見(jiàn)解，提出的問(wèn)題，也很在點(diǎn)子上。
“敢問(wèn)先生，文字有何用？”
張通道：“記載歷史，傳播學(xué)問(wèn)。雖用途繁多，大體不外乎此二種?！?p> 韓玗道：“先生應(yīng)當(dāng)知道，事事皆學(xué)問(wèn)。凡事只要能踩在前人的肩膀上去做，自然事半功倍?！?p> 張通略一思忖，臉上便露出喜色：“踩在前人的肩膀上？妙??！”
韓玗道：“比如種麥之技，想要讓山人們都學(xué)會(huì)，口傳心授不知要耗時(shí)多久，還難免中間出現(xiàn)紕漏。
但是假若山人們都識(shí)字，我們只需要把種麥的技術(shù)印出來(lái)，讓他們傳閱便可，省時(shí)省力。”
“真是妙??！”張通先是喜歡忽然又憂道：“只是……”
韓玗笑道：“先生之憂，正是我之所憂。”
二人心有靈犀，同時(shí)想到了木簡(jiǎn)的不便之處。
“可有為解決此事而煩憂？”張通問(wèn)道。
韓玗道：“方法是有，只是解決起來(lái)耗時(shí)耗力?！?p> 張通道：“道雖遠(yuǎn)，行將必至。如果公子脫不開(kāi)身，張某可以代勞?！?p> 韓玗道：“先生可知道造紙術(shù)？”
“造紙術(shù)？”張通先是一愣，隨后哈哈大笑道：“太知道了！”