陳凡勝走出了書房，下了樓梯，來到了一樓客廳。
客廳里，爺爺正陪著兩個小寶貝看小豬佩奇的動畫。陳凡勝走了過去，抱起了佳萱妹妹，然后走過去對佳慧說道：“好了，我們不能看電視太久了，看久會對眼睛不好的，跟爸爸去房間里玩吧。”
為了保護孩子的視力和身心健康，陳凡勝夫妻倆是極不提倡孩子長時間看電視的。
“我還想看一集?！标惣鸦鄣?。
還想看一集？為人父母的他看過一些關(guān)于小孩子心理方面的書籍，大概知道一些關(guān)于小孩子的心理。此時，如果你答應(yīng)她再看一集，等一集完以后，她還是會跟你說再看一集的。因此，不能順著她的意愿走，得轉(zhuǎn)移她的注意力，把她引導(dǎo)到其他感興趣的事物之上。
“你已現(xiàn)看得很久了，現(xiàn)在讓給爺爺看吧，我們上樓到房間里玩，爸爸給你講小狗汪汪的故事怎么樣？”陳凡勝道。
對于小孩子沉迷觀看電視，我們大人直接關(guān)掉電視是萬萬不可取的，這不僅僅是造成孩子鬧情緒，還會對孩子的心理造成一定的傷害，久而久之會有逆反心理。
因此，對于教育孩子，陳凡勝是極力反對用暴力的方式。三歲的小孩子已經(jīng)形成獨立的人格和一定的思考能力了，孩子有孩子的想法，因此只能尊重孩子，與孩子好好商量，這樣才能使孩子形成健全的人格。
“嗯，到爺爺看了！快去跟聽你爸爸講故事吧！”佳慧爺爺?shù)馈?p> “好吧！爸爸，我想聽小狗汪汪去海邊的故事！”佳慧立刻站起來，興奮地說道。
小狗汪汪的故事是陳凡勝根據(jù)她們已有的生活經(jīng)歷改編的故事，曾給她們講過好幾次，幾乎是聽不厭。
“好吧！我們走吧！”
陳凡勝右手抱著小佳萱，左手牽著佳慧姐姐走上樓梯，可是，還沒有走上幾個步階，佳慧姐姐便撒嬌哭著要讓爸爸抱。陳凡勝勸說道：“姐姐長大了，可以自己走路了，不要讓爸爸抱了好不好？”
佳慧一邊裝哭一邊說道：“不好！爸爸，可以抱兩個！”
這家伙可會撒嬌了，有時候陳凡勝可真是拿她沒有辦法。
“好吧！那就抱兩個。”陳凡勝只好答應(yīng)了她，一邊手抱一個了，走上了樓梯。兩個小人兒便一起嘻嘻哈哈高興地笑了起來。
到了房間里。陳凡勝一把她們放在床上，佳萱妹妹早已習慣性的走到她那張紅色的薄薄的毛毯被子那躺下，并抱著那被子，嘴里不停地說道：“這是我的被子！”
佳萱妹妹最喜歡她的那張被子了，每次睡醒都要抱著那張被子。
這倆姐妹有著相同的一個德行，就是在睡覺的時候只蓋她的被子，而且不允許別的被子碰到她。
此時的佳慧姐姐則是在床上蹦蹦跳跳。
陳凡勝看到這個大家伙在蹦床，于是說道：“你看妹妹多聽話，你也要趕緊睡下，爸爸馬上關(guān)燈講故事啦！”
聽爸爸這么一說，她很配合地走到她被子的地方睡了下來。陳凡勝開了空調(diào)，關(guān)燈后，便躺在床上準備開始給她們講故事了。
陳凡勝問道：“想聽什么故事呀？”
佳慧姐姐立刻回答說：“我想聽小狗汪汪的故事?！?p> 對于講故事，佳慧姐姐大一些，能參與互動進來，而佳萱妹妹只能是靜靜地聽著，一直聽到睡著。
“好吧，你們都睡好了，蓋好被子，準備好好聽故事哦?！标惙矂俜謩e摸了摸她們的頭，用很柔和的聲音說道：“爸爸小時候，養(yǎng)了一只小狗汪汪。它很愛爸爸，很聽爸爸的話，爸爸也很愛它?！?p> 對于編故事，陳凡勝是講究一些技巧的。他在給孩子講故事的同時，常常在故事里面植入一些“廣告”，比如，聽爸爸的話，愛爸爸等。讓他們聽故事的同時無意中形成一種愛爸爸、聽爸爸的話的淺意識，不斷重復(fù)多次以后，久而久之以后，她們便覺得愛爸爸，聽爸爸的話是很自然的事。這就是他給孩子們講故事的植入的“廣告”效應(yīng)。
“小狗汪汪喜歡吃骨頭，也喜歡吃飯吃菜，從來不挑食。爸爸每天做飯給它吃，它吃得好香啊。吃多多，能長大大的。長大以后，爸爸就帶它去玩了。爸爸問小狗汪汪，你想要去哪里玩呢？”
“去海邊玩吧！”佳慧姐姐興奮地回應(yīng)道。
陳凡勝曾幾次帶她們母女去海邊玩，小的們很喜歡，每天都念叨著要去海邊玩。
“好吧！那我們就去海過玩吧！然后，爸爸開著電動車，帶上了小狗汪汪，開車去海邊啦。我們來到了海邊，走在軟軟的沙灘上，看著藍天白云，聽著海浪的聲音，吹著涼涼的風，感覺好涼快好舒服呀。我們走著走著?！标惙矂僬f著，突然把聲音加重，營造出一種緊張的氣氛，“突然，發(fā)現(xiàn)一個東西在沙灘上跑！是什么東西呀？”
“是螃蟹！”佳慧興奮地大聲叫起來。
在他們這邊的沙灘上，常有一種小小的沙蟹。陳凡勝第一次孩子們?nèi)ズ＿呁娴臅r候，胡少妹就跟孩子們介紹說是螃蟹，這就造成孩子有了先入為主的印象，認為沙灘上的不沙蟹是螃蟹。
但這并不影響陳凡勝所講的故事，此時的他也興奮地加大音量說道：“對呀，是螃蟹！“
然后，他又以平和的聲音說道：“這時候呢，小狗汪汪馬上跑了過去，它要干嘛啦？”
“它要抓螃蟹！”
“怎么抓呀？”
這時候，佳慧姐姐從床上興奮地爬起來，屁股翹得高高，雙手在床上一邊亂刨一邊說道：“像這樣抓，抓，抓！”
每次講到這里的時候，這個小家伙都會這樣比劃，逗得陳凡勝忍不住地笑起來。他笑了一會便又接著問道：“噫，螃蟹怎么跑不見了？”
“它有可能躲到沙子里面了！要這樣挖，把它挖出來！”她說著又在床上比劃著挖的動作。
“嗯！對的，要把它從沙子里挖出來！然后小狗汪汪終于把它抓住了！耶！”陳凡勝興奮地說道，接著停頓了一下，又換平和的語調(diào)問道：“抓到以后呢，小狗汪汪應(yīng)該怎么辦呢？”
“把它放在瓶子里吧！”佳慧道。
“對的，小狗汪汪就把它放在瓶子里。接下來呢，小狗汪汪又再沿著海邊走。它的身后印上了一朵朵像花朵般的腳印。這時候，一個大海浪沖上了上來，小狗汪汪怎么辦呀？”
這時，佳慧便興奮的站起來，在床上，一邊蹦一邊說：“這樣跳起來，踏浪，踩水，踩！踩！踩！好涼快呀！”
她去海邊這么玩過，那時，陳凡勝也是這么跟她說，踏浪踩水的。此時的她如同身臨其境一般，直接在床上蹦起來。
“好了好了！不要影響妹妹！你躺下來，繼續(xù)聽爸爸講故事！”陳凡勝趕緊控場，擔心妹妹也起身與她一起蹦床。
在微弱的夜光燈下，陳凡勝已看到了佳萱妹妹此時已坐了起來，于是趕緊讓她躺在床上，又繼續(xù)說道：“這時候呢，小狗汪汪發(fā)現(xiàn)海水里有一條東西在游來游去，是什么東西呀？”
佳慧一聽，撓了撓頭道：“我不知道?！?p> 去海邊玩，她確實是沒有見過海水里游的東西，這是陳凡勝此次臨時發(fā)揮增加上去的，之前講的小狗汪汪的故事可沒有提到過。這也是孩子愛聽的原因，因為雖是同一個故事，但是陳凡勝每次在講的時候，往往會在故事里加一些新的東西，這就讓故事保持著新鮮感，從而引起孩子的期待心理。
陳凡勝知道這個問題孩子沒見過，理解不了，便提示道：“它有兩只大大的眼睛，有一條長長的尾巴，身上長滿了鱗片，會在水里游，你猜猜是什么東西？”
“是魚吧？”佳慧有點不太確定的說道。
“對呀！你真棒，確實是魚！”陳凡勝表揚了佳慧姐姐。適當?shù)谋頁P孩子能讓孩子更加自信。
“噢耶！我猜對了！”佳慧十分高興。
陳凡勝笑了笑，又繼續(xù)輕聲說道：“這時候，小狗汪汪就抓呀抓，哇，抓到了一條大魚。這條魚真的好大呀！抓到魚以后，要把它放在哪里呢？”
“放在瓶子里吧！”
“又放在瓶子里呀？可是它太大了，瓶子裝不下，怎么辦？”
“那就放在袋子里面吧！”
對于佳慧能說出把魚放入袋子里面，讓吃驚不少。在他的印象中，可沒有帶孩子去海邊抓過魚并將魚放入袋子的經(jīng)歷。因此他猜，可能是在家的時候，孩子看到有人用袋子裝大東西而學到的，這讓他覺得佳慧姐姐懂得不少生活常識。
適當合理為孩子講故事，有目的性引導(dǎo)孩子從故事中學習一些知識，幫助孩子從生活中獲取經(jīng)驗，從而達到舉一反三的目的，這樣對孩子的成長是有非常大的幫助的。
“對呀，大大的魚就要放入袋子里面?！标惙矂儆掷^續(xù)說道：“接著，小狗汪汪又跟著爸爸一起，玩呀，跳呀。好開心呀！小狗汪汪對爸爸說，爸爸，我愛你！”
這時，佳慧姐姐也說：“爸爸，我也愛你！”
要的就是這句話，陳凡勝心里感覺好幸福呀，他分別輕吻了兩個小寶貝的額頭，道：“爸爸也愛你們！”
“小狗汪汪和爸爸玩了好久，這時候，太陽快要下山了！接下來要干什么呢？”
“那就回家吧！”
陳凡勝道：“嗯，回家。爸爸帶著小狗汪汪，沿著沙灘上的腳印，一起回家了?！?p> 這時，佳慧突然冒出一句讓陳凡勝非常意外的話，她說：“月亮也出來了！”
“哇！好棒呀！”陳凡勝笑了笑，順著她的思路，然后問道：“除了月亮出來，還有什么出來呀？”
“還有小星星呀！”佳慧立刻反映道，接著，自己便一個字一個字唱起不著調(diào)的歌，“一閃一閃星晶晶，滿天都是小星星，掛在天空放光明……”
“哇！好厲害呀，是誰教你的呀？”陳凡勝問道。
“是電視教我的?！奔鸦坌÷暤鼗卮鸬馈?p> “好棒呀，自己在電視上學歌！”陳凡勝摸了她的頭，接著又繼續(xù)說道：“爸爸帶小狗汪汪回家以后，爸爸就煮魚給小狗汪汪吃。小狗汪汪對爸爸說，魚好香呀，真的好好吃哦！”
“我也想吃！”
“嗯！好的！爸爸下次會做好吃的東西給我的佳慧姐姐和佳萱妹妹吃！好了，爸爸的故事講完了！我們閉上眼睛睡覺吧！”
“我還想聽！”
……