如果不是因為思想中萌發(fā)的目標，不再那樣癡迷手里的文字，小文會遵照父母的意思，安安穩(wěn)穩(wěn)地當一名工人。畢竟小文也知道依她的成績，繼續(xù)學習只能是一種煎熬。
可是因為對文字的熱愛，她沒有遵從父母的意思，堅決要繼續(xù)上學，那怕沒有一點希望，也還是懷著忐忑不安的心走進了高中的大門。
爸爸可能對小文抱著太大的希望，雖然小文的成績根本達不到上高中的分數，但還是想盡各種辦法，幫助小文艱難地走進了高中的大門。
開學后，學校先開了一次歡迎新生大會。在主席臺上，一位年青的老師對新生發(fā)表歡迎詞。
他沒有手稿，但口若懸河，句句話都蘊含著豐富的哲理，深入淺出，并不時地迸出幾句幽默風趣的話語。這樣出色的老師，頓時引起了同學們的注意，大家都對他充滿了佩服。
小文身后的一位男生，為了突出他的先知，交頭結耳地向別的同學介紹這位老師。小文聽他說這位老師姓朱，是學校的教導主任，并很可能擔任他們班的任課老師。
每一節(jié)剛開始的課，同學們最好奇地是誰會是任課老師。這一節(jié)是幾何課，新任的老師已走進了教學樓的長廊。同學們都迫不及待地向窗外望去，小文看到這位任課老師，竟真的是那次在大會上發(fā)表歡迎詞的老師。
不知道為什么小文竟在心里有一種歡喜，畢竟那次新生歡迎會，這位老師給小文留下了比較深刻的印象。她希望那位同學說的話是真的，如此有思想、有深度的老師給自己任課，肯定能讓人受益匪淺。而事情竟這么湊巧，這位老師竟真的能做他們班的任課老師，怎么不讓小文感到欣喜。
朱老師走進教室后，款款地走向講臺，班長很清脆地喊了一聲“起立”，同學們都恭恭敬敬地站起來。他很有禮貌地朝同學們鞠了個躬，用兩手示意同學們坐下，又和藹地向大家介紹說：“我姓朱，名博睿?！?p> 朱智博邊說著邊很醒目地把名字寫在黑板上，小文頓時也喜歡上了老師的名字，“他的名字真的與他太相符了?！毙∥脑谛睦锵胫?。
朱博睿又接著說：“以后的立體幾何課就由我和大家共同學習，同學們不論在學習上還是生活中碰到困難，都可以來找我。只要老師能辦到，一定盡力幫大家解決。”
他說完開始講課，先讓同學們翻到課本的目錄，把該科的輪廓為同學們作了介紹，并在黑板上畫了幾個立體圖形，讓大家對立體幾何有個大概了解。經過他這么一講解，同學們平日里感到苦躁無味的立體形態(tài)，竟也是十分富有情趣。
就連對幾何一竅不通的小文也對立體充滿了好奇，感到一節(jié)課的時間是那么短暫。臨下課時，朱博睿為同學們布置了一份特殊的作業(yè)，是一篇“進校后的打算和想法”的文章。
“老師布置的作業(yè)會不會親自閱讀？如果我把我困難和想法告訴老師，會不會也像過去的老師那樣偏見，嗤笑我？他真地會幫助我嗎？”小文在心里打著一個又一個的問號，但還是很嚴肅、認真地完成了老師作業(yè)，并交了上去。
交上作業(yè)后，她又感到有些后悔，真害怕這位老師再傷她一次自尊，像在初中時的那樣，被白老師羞辱得無地自容。
朱博睿用心一篇篇讀著他給同學們布置的作業(yè)。當讀到一位署名曲小文的同學的文章時，他不禁被這位學生的才氣和志氣感動了。雋麗、挺拔的字體行間里，透露著作者的與眾不同的才華，當然也能讀出作者的強烈無奈。她說她仿佛站在懸崖的邊緣，一不小心就會跌下去。朱博睿不知道這位同學究竟有什么困難，決定找曲小文談談。
他在課堂上認識了這位名叫曲小文的學生。真難以想象，這位署名“曲小文”的學生竟是一位女生，這與她的文字里體現出的大氣似乎不太相符。而且她竟是一名有著瘦瘦身影的女生，那瘦弱的姿態(tài)仿佛風一吹便倒，但那雙眼睛卻很明亮，讓人相信她很有才氣。
一天晚自習的第一節(jié)課，朱博睿布置好作業(yè)后，走到小文面前說：“曲小文，你跟我來一下?！?p> 小文聽到朱博睿喊她的名字，詫異地抬起頭來，疑惑地看著朱博睿心想：“老師是在喊我的名字，怎么會呢？”
朱博?？吹叫∥臎]有動，沖她親切地點了點頭。小文終于相信老師是在喊她的名字，欣喜地從座位上站起來。小文在同學們羨慕和疑惑的目光中，跟著朱博睿走出了教室。
走在路上，朱博睿親切地詢問小文的家住什么地方，進校后是否適應。小文小心冀冀地回答著，并尋思著：“老師找我干嗎，難道真像他說的那樣會幫助我解決困難嗎？如果這樣，他真是一位好老師?。 ?p> 小文不時地偷偷觀察朱博睿的神態(tài)，看到的是老師滿臉的和藹，更是對這位老師放松警惕。小文相信眼前的這位老師不會像以前的老師那樣偏見，只是由于剛認識的原因，還是小心冀冀地回答老師的話。
走進辦公室，朱博睿很熱情地招呼小文坐下，同她說些家常里短的話，并詢問班內的情況。開始小文還比較拘束，像小學生一樣回答朱博睿的問題。漸漸地她的話越來越多，心也仿佛是被開閘了的洪水，沒有拘束地跟朱博睿談起來。在她看來，眼前的這位老師非常可信、真誠。
朱博?？吹叫∥牟辉倬o張了，便開始與小文談她的情況。朱博睿和藹地說：“我給你們布置的作業(yè)，你完成得很出色，老師很欣賞你的才華和信念。你的困難，咱們慢慢地解決。有什么困難也不要不好意思講，老師的職責不就是“傳道、授業(yè)、解惑嘛。”
小文聽著朱老師熱切的話，心里異常激動。但對于面臨的困難，小文不知該如何向老師講起。困難的根源雖然對小文來說太命了，誰會相信，一個看上去沒有任何異端的女孩，卻受著致命的阻力。她想了想說：“老師，我學習太吃力了，除了語文、歷史、政治外，對其他學科基本一竅不通。老師，我真很急！”
“不要急，慢慢來嗎，沒有一個人會一口氣吃成個大胖子，知識需要一點一滴地積累，多下些功夫，就會把成績提上去?！敝觳╊９膭钚∥恼f。
“可是，我……”小文沒有繼續(xù)說下去，低下了頭。
“你搬個座位過來，我給你講幾道題，你回去琢磨琢磨。”朱博睿說。
小文從一邊搬了個座位坐在朱博睿身邊，朱博睿開始為小文講題。
“怎么我認為那么陌生、害怕的數學題，老師講起來，卻變得簡單清淅、明了？老師真的太神了！”小文在心中贊嘆著。朱博睿講完題，又找了幾個題讓小文做。小文真沒想到平時一竅不通的log題，做起來也竟會那么容易，太不可思議了！
朱博睿看了小文做的題說：“曲小文，你很聰穎，只要你用心學習，成績會很容易提上去。不過你還是有些馬虎，你看這道題，按你做的步驟，最后結果應該是開區(qū)間，可你寫成了閉區(qū)間。假若這道題是一個填空題，你不白做了嗎？”
小文聽著朱博睿的話，在心里暗暗叫苦?！袄蠋煱。铱刹皇枪室獬鲥e，我真的是身不由己啊?！毙∥氖嵌嗝聪胝f出來，但只是謙虛地點著頭說：“謝謝您老師，以后我會注意的?！?p> 時間過得很快，兩節(jié)晚自習瞬間而過。朱博睿對小文說：“時間不早了，你先回去吧，以后有困難告訴老師，老師會盡力幫助你?！?p> 小文感激地點了點頭，走出了辦公室。走出教學樓后，她看到同學們紛紛地朝宿舍走，便去了宿舍。