張浩選的輔導(dǎo)老師是數(shù)學(xué)老師。這天，和前幾天一樣，張浩找了一個數(shù)學(xué)問題便準(zhǔn)備去問老師。
可對于這道題該不該拿去問，他內(nèi)心有點(diǎn)拿不準(zhǔn)。雖然對他而言這道題算的上是一道有難度的題，可是在數(shù)學(xué)老師的眼里，這樣的題跟本不屑于一講，每次講相同類型的題都是一筆代過。
但轉(zhuǎn)念一想，如果不懂裝懂，一直任由這個知識點(diǎn)擺在那里，而一直不去解決。那么這個問題就會像滾雪球一樣越滾越大，越浪越大，今后再想解決可就沒有那么容易。如果高考的時候再碰到這樣的題，豈不是腸子都要悔青了？對，不懂就去問，才是正確的，管他這樣的題筒不簡單呢，自己不會，就要主動想辦法去解決他才是正確的。
想到這一步，張浩的心里似乎輕松許多，拿著這道題，便直奔辦公室而去。
高老師正在辦公室玩著游戲，張浩進(jìn)來的時候，他的游戲正是在最激烈最緊張的時候，自然沒空搭理張浩。
張浩只好尷尬地站在那里東瞧瞧，西看看。過了大概三分鐘，數(shù)學(xué)老師才放下手機(jī)，張浩見此情景，趕緊把手上的草稿本和筆遞了過去。
數(shù)學(xué)老師接過草稿本和筆，只是隨意的掃了一眼，便呵斥道“這道題這么簡單，以你的水平問這種題不應(yīng)該喲?！?p> 張浩在進(jìn)辦公室之前便已經(jīng)猜到高老師會說這樣的話，就把剛剛準(zhǔn)備的那一套說辭又重新說了一遍，還補(bǔ)充道“高老師，我真的沒有你想象的那么優(yōu)秀，我數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是真的很差。一直都是中偏下的水平，真的！高老師，你真的要相信我的話，我數(shù)學(xué)真的不行。所以至少在目前為止，我并不想去做那些難度偏大的題，我認(rèn)為我應(yīng)該要先把基礎(chǔ)打牢。”
數(shù)學(xué)老師聽了這話表情越發(fā)難看，教育張浩道：“張浩，你要清楚自己的定位。你的目光不能只僅僅局限于這些簡單的題，你要記住，你是要考重本，要考好大學(xué)的人。要想考好大學(xué)數(shù)學(xué)沒得一百三四十分怎么得行喲？要想考高分光做簡單的題怎么得行？你說說，你光去抓基礎(chǔ)，這基礎(chǔ)要抓，沒得鍺。但我覺得你應(yīng)該把你的重點(diǎn)放到那些高難度的題上面才是正確的。無論什么時候你都要明確自己的定位在哪里，不要跟其他同學(xué)的眼光是一條水平線，他們有許多是來混天天的，你能跟他們一樣嘛?！?p> 張浩聽到這句話心里十分的憤怒。倒不是因?yàn)閿?shù)學(xué)老師前面講的要抓基礎(chǔ)，這他可以理解，老師對自己的期望高，希望自己變的更優(yōu)秀嘛，沒什么錯。
但張浩不能容忍的是高老師最后的那一句話。張浩很明顯地聽出了數(shù)學(xué)老師說這話的時候帶著歧視和不屑的語氣。成績本來就不能決定一個人的好壞，可數(shù)學(xué)老師卻人為地用成績這條標(biāo)準(zhǔn)把人分為三流九等。
張浩從來不認(rèn)為成績能代表一個人的身份。一個人的成績好，僅僅只能說明他天分高或者比別人更努力一些罷了。這能決定一個人的全部嗎？
不能。張浩反而覺得那些讀書不行的，雖然看起來是一幅地痞流氓的樣子，但是他們多數(shù)人為人卻很正直，仗義。張浩平時跟他們走的近，他們給張浩的感覺就是很講義氣，而且對成績好的同學(xué)也不會帶有偏見，反而是很尊重他們。就拿張浩來說，他的那一幫在高老師眼中的所謂壞學(xué)生，晚上在寢室為了不影響張浩復(fù)習(xí)，一改往日喜歡講話的習(xí)慣，打游戲也是戴著耳朵，不會發(fā)出一點(diǎn)聲音，盡可能地給張浩營造一種安靜的氛圍。
而反觀某些成績好的同學(xué)，自恃自己成績好，目中無人，瞧不起那些成績差的同學(xué)，從來不屑于跟他們接觸。某一次，張浩們班倒數(shù)第二名突然想發(fā)憤圖強(qiáng)，好好學(xué)習(xí)。趁班上有個成績好的同學(xué)有空的時候，拿著一道數(shù)學(xué)題去畢恭畢敬地請教他。
可那個同學(xué)都沒有正眼瞧一眼這個成績差的同學(xué)，接過題，像數(shù)學(xué)老師一樣掃了一眼，說了一句太簡單了，講它有失自己身份，便把那個同學(xué)打發(fā)了。
正巧張浩剛吃飯回來，進(jìn)教室就聽到那個同學(xué)說的這句話，沖上去便想打他一頓，幸好被周圍的同學(xué)拉住了。
張浩一向就瞧不起那些同學(xué)。自恃自己在班上成績好。可是放在年級里呢？放在青靈市里呢？放在整個省里呢？那他只是一個渣渣，跟本排不上號。只是比自己弱勢的人稍微優(yōu)秀了那么一點(diǎn)便目中無人，眼光不向前看，卻只知道打壓，排擠，歧視這些同學(xué)。這樣的人今后也不會有什么作為。
而且張浩發(fā)現(xiàn)許多成績好的人都特別自私，尤其是對于水平跟自己不相上下的人來說更是如此。生怕自己給別人講了一點(diǎn)東西，然后那個同學(xué)就超過了自己一樣。
張浩對于這些行為是竭力反感和抵制的。他總是會竭盡所能幫助別人解決問題，而也正是因?yàn)檫@樣給他積累下了不少的人脈，交到了許多的朋友，對于他今后的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。
當(dāng)張浩聽到數(shù)學(xué)老師那句話的時候，立即怒了，私毫不顧師生情面反駁了回去。認(rèn)為老師枉為人師表，卻帶著有色眼鏡看人，這樣怎么可能教好學(xué)生。
數(shù)學(xué)老師聽到這話心里也是十分的生氣，這么多年來，張浩還是第一個敢用這種語氣跟他講話的人。
只見他舉起左手狠狠地拍在了辦公桌上，質(zhì)問張浩想做什么。
雙方你盯著我，我瞪著你，劍撥駑張，大戰(zhàn)一觸即發(fā)。幸好其他老師聽到爭吵的聲音后，見情況不對勁趕緊跑過來，好一陣勸說，兩人這才罷休。
很快，張浩便被班主任叫到了辦公室里狠狠地說了他一頓，張浩想反駁，但不想把事情鬧大，忍住了。
但是自此，張浩跟數(shù)學(xué)老師，班主任之間的矛盾日漸增加，心中的怨氣越積越多，指不定什么時候就要爆發(fā)出來。