吳教授講授課本的時(shí)候正在講的繪聲繪色的。
顧晏真的是沒有讓自己進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，可是他環(huán)顧四周，可能整個(gè)教室除了他，其他人雖然在最開始的時(shí)候有些起哄，然后再注意點(diǎn)，就朝著他們這邊過來，但是再過了最開始那一個(gè)興奮期了，以后大家很快的都投入到了吳教授的課堂里面去。
吳教授的課并不是天天都有，好像每個(gè)星期就排了一堂或者兩堂課的樣子，但是那一堂課或者兩堂課的時(shí)候就會時(shí)間特別的長，但是很奇怪的是，雖然說吳教授在上面孜孜不倦的講授的課本的時(shí)候，下面的同學(xué)好像根本大家都不知道休息完全沉浸在整個(gè)學(xué)習(xí)的海洋中。
顧晏所以說也努力的讓自己曾進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去，只是可能是現(xiàn)在他才最開始進(jìn)入到這樣的一種狀態(tài)，所以說在最開始的時(shí)候讓他這種學(xué)影視學(xué)的人來學(xué)這種專業(yè)方面的知識，可能還是有一定的難度。
所以說再見的一種難度之下。他久久的都進(jìn)入不了狀態(tài)。但是他在這個(gè)時(shí)候他又不能夠裝做完全的不專心的樣子，左顧右盼，而在這個(gè)時(shí)候，他也不知不覺的在這里打晾起了宮塵。
昨天的形象宮塵總是有點(diǎn)霸道總裁的形象，而現(xiàn)在他的形象出現(xiàn)的時(shí)候，整個(gè)人都是特別的認(rèn)真而坐在這里的時(shí)候。
就是這種形象，讓大家都有些不適應(yīng)。
宮塵真的不知道是不是在這里裝模作樣，還是他真的是處于的，都是非常認(rèn)真的狀態(tài)，他在最開始和自己在一起的時(shí)候，整個(gè)人的狀態(tài)是有些吊兒郎當(dāng)?shù)?，但在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)在他們的面前的時(shí)候，他的整個(gè)狀態(tài)來說，還是一下子就投入進(jìn)去了，所以說他在旁邊忍不住打量起來，這個(gè)小伙子究竟是在裝模作樣的，還是現(xiàn)在真的就投入進(jìn)了吳教授的課里面去了。
顧晏在心里面也不由得重新打量起了這一個(gè)人，他覺得再能夠這么快的時(shí)間之內(nèi)能夠投入進(jìn)去，這卻不是一個(gè)非常容易的事情，但是他好像確實(shí)能夠這么快的投入進(jìn)去，所以說在這里的時(shí)候，他也不得不重新的認(rèn)識和判斷就一個(gè)人。
宮塵，確實(shí)是一個(gè)特別有魅力的人，在上個(gè)歲月的時(shí)候，他們的交往不是說特別的深，所以說在很多時(shí)候，他只能默默地錯(cuò)過對方，在自己的生命里面，但是現(xiàn)在從這一個(gè)側(cè)面看過來的時(shí)候，可以看到她的五官是非常的清晰，而且整個(gè)輪廓來說都是非常的俊美，而在它的側(cè)面看到的時(shí)候，看到她的眼神是非常的堅(jiān)毅，他好像從來不會受到旁邊的一些眼神的影響，即使是剛才在最初的時(shí)候，他還如此的甜言蜜語的和自己談話，但是在這個(gè)時(shí)候，這一個(gè)甜言蜜語轉(zhuǎn)過來，偷偷的觀察他的時(shí)候。他卻反而好像一點(diǎn)都不為之所動。
所以說他在心里面也不得不的重新的打量起自己的重要性。
但是這個(gè)人是不是真的是在裝模作樣呢？還是真的是能夠抵制住旁邊那些瑣碎的，而且好奇的眼神呢。
顧晏就這么偷偷的觀察了一會兒，但是旁邊的人好像對于他的這一個(gè)打量來說根本就沒有放在心上。
所以說他在這個(gè)時(shí)候顯得有些無聊，而且也顯得有些無所事事。
顧晏在這個(gè)時(shí)候也不忍心自己在這里顯得如此的無知，所以說在這里的時(shí)候，他也盡量的讓自己投入到其中，在這里他確實(shí)是進(jìn)入不了狀態(tài)中，于是他又在腦袋里面胡思亂想了，起來他就跟隨著眼神跟著吳教授的口形，然后跟隨著他的眼神，就這么神游在課堂里面。
吳教授當(dāng)然是能夠看出來顧晏現(xiàn)在所處的整個(gè)狀態(tài)是什么樣的？一個(gè)狀態(tài)的，所以說看到她完全是處于神游的狀態(tài)的時(shí)候，不教授一下子也顯得有些興趣盎然。
于是吳教授本來一直都講的有些興致勃勃的，而大家都沉醉在他的講課中的時(shí)候，他突然一下子就把語調(diào)停了下來，而在這里的時(shí)候，大家迎來了作為吳教授可上最嚴(yán)重，而且也是最緊張的時(shí)刻。
因?yàn)榇蠹抑绤墙淌诘娘L(fēng)格，總是有些出其不意的，他不會說再講了課以后或者說在講課之前在復(fù)習(xí)上堂課的時(shí)候給大家一些溫習(xí)的時(shí)間，然后讓大家準(zhǔn)備好了以后再提問，他總是說在講的興致勃勃的時(shí)候，特別是大家還沒有反應(yīng)過來的時(shí)候。
吳教授總是在這個(gè)時(shí)候就給大家一個(gè)出其不意的提問。
顯然，今天當(dāng)吳教授習(xí)慣性的動作出現(xiàn)的時(shí)候，他的這一個(gè)提問又將會開始了，而下面的同學(xué)一時(shí)到他接下來要做什么事情的時(shí)候？一下子都顯得有些怯弱。
整個(gè)頭也埋得低低的，而最開始的時(shí)候大家的頭都伸得直直的，一直都在跟隨著他的講課，在不停的學(xué)習(xí)中，但是現(xiàn)在一說到要提問的時(shí)候，大家都害怕他的眼神和對方的眼神相對的時(shí)候，然后選擇到了自己。
所以說就是這樣的一種時(shí)刻，里面大家都會選擇性的，都是逃避這樣的課，和平常的那些學(xué)生的課都是一樣的，大家在面對著老師的提問的時(shí)候，可能只有小時(shí)候的時(shí)候會特別的積極，大家總是會積極的舉手，生怕老師看不到自己，而在那樣的狀態(tài)之下，大家都會不停地把自己的最佳的一面拿出來，讓老師看到，但是隨著年紀(jì)的越來越長的時(shí)候，特別是在高中或者是大學(xué)時(shí)期當(dāng)老師說要提問的時(shí)候，下面的人好像總是會不由自主的做出統(tǒng)一性的動作，而這個(gè)統(tǒng)一性的動作就是埋頭。
宮塵雖然不喜歡自己作為積極分子，然后在這里積極的回答吳教授的課程，但是他作為這樣的一種提問來說，還是有些習(xí)以為常的，但是他也不會說主，但是他也不會說回避這樣的一個(gè)動作，他只是會就還是像平常的那個(gè)樣子，繼續(xù)坐在做自己的事情，然后回味老師剛剛講的課程，所以說在他當(dāng)學(xué)生的那段時(shí)間之內(nèi)，每當(dāng)其他同學(xué)做出這種反應(yīng)的時(shí)候，而老師提出的問題又有一定的難度的時(shí)候，而這個(gè)時(shí)候吳教授就會把宮塵友好的叫起來給自己救場，而對方確實(shí)也是他一個(gè)特別看好的得意門生。
所以每一次都不會讓自己失望。
而其他同學(xué)因?yàn)槊看斡羞@樣的一個(gè)救助神出現(xiàn)的時(shí)候，大家都會給她遞過去一個(gè)非常感激的眼神。
于是這一次當(dāng)吳教授再次說要提問的時(shí)候，大家的心里面雖然說都是不約而同的埋著頭，但是大家都會覺得非常的放心，因?yàn)橛幸粋€(gè)救助神出現(xiàn)在教室里面。
然后一切還會和以前那樣，這一個(gè)救助神把大家挽救于危難之中。
只是這個(gè)人，今天是不是大家都救助?。咳缓笏鸬淖饔镁烤鼓懿荒軌蛳褚郧澳莻€(gè)樣子？這都是說不準(zhǔn)的事情了