周立明：對(duì)于那些學(xué)生的處決，就這么決定吧。
二號(hào)家長(zhǎng)：周主任，請(qǐng)?jiān)倏紤]考慮吧。
周立明：已經(jīng)考慮的很清楚了。
一號(hào)家長(zhǎng)：周主任，我并不覺得你處理這件事情的方式是正確的。
張超：這位家長(zhǎng)，你是在質(zhì)疑我們主任的話嗎？
一號(hào)家長(zhǎng)：我不是質(zhì)疑，只是覺得這樣的處理方式并不能得到大家的認(rèn)可。
周立明：那你說(shuō)說(shuō)看，什么地方不能認(rèn)可？
一號(hào)家長(zhǎng)：首先，您說(shuō)他們是“壞孩子”，還當(dāng)眾對(duì)他們拿他們和一些您所謂的“好孩子”做比較，試問這樣做是否合理。正如剛才校長(zhǎng)所說(shuō)的，他們已經(jīng)長(zhǎng)大成人了，也有了尊嚴(yán)，您那樣的做法已經(jīng)讓他們尊嚴(yán)掃地，他們?nèi)蘸筮€有學(xué)習(xí)的動(dòng)力嗎？
周立明：壓力之下才會(huì)有動(dòng)力，這樣做的目的就是為了讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也是為了以后能夠自立自強(qiáng)。
一號(hào)家長(zhǎng)：好，那么我請(qǐng)問周主任，“好孩子”和“壞孩子”的區(qū)別是什么？
周立明：今天在臺(tái)上領(lǐng)獎(jiǎng)的那些學(xué)生就是好孩子的代表。
一號(hào)家長(zhǎng)：那在您看來(lái)，成績(jī)就是區(qū)別“好孩子”和“壞孩子”的標(biāo)準(zhǔn)了嗎？
周立明：沒錯(cuò)。成績(jī)好的學(xué)生，走到哪都受人歡迎，成績(jī)不好的學(xué)生，無(wú)論何時(shí)何地，都像寄生蟲一樣的去毒害其他人。
一號(hào)家長(zhǎng)：這會(huì)不會(huì)是您的一種偏見呢，其實(shí)不止是您一個(gè)人，這也是現(xiàn)在大部分的老師所存在的一種現(xiàn)象。在學(xué)校，老師只在乎學(xué)習(xí)成績(jī)，在他們看來(lái)，成績(jī)就代表了一切，成績(jī)好的學(xué)生就什么都優(yōu)秀。甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的偏心，對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生甚至懷疑他的品行也有問題，試問一個(gè)學(xué)生的品行好壞可以通過成績(jī)?nèi)ヅ卸▎?？我曾?jīng)見過這么一位老師，他的一個(gè)學(xué)生丟了東西，老師只追問成績(jī)不好的學(xué)生，而不去過問成績(jī)好的學(xué)生。
周立明:好學(xué)生是不會(huì)偷東西的。
一號(hào)家長(zhǎng):你所謂的好學(xué)生是成績(jī)好還是品行好呢？
周立明:有什么區(qū)別呢？成績(jī)好的學(xué)生他們把精力都用在了學(xué)習(xí)上，哪還有時(shí)間去想那些亂七八糟的事情。
一號(hào)家長(zhǎng):有些學(xué)生自認(rèn)為自己是“好學(xué)生”，所以在學(xué)校打架、欺凌。可當(dāng)學(xué)校查問的時(shí)候，他們總是能裝出是一個(gè)很無(wú)辜受害者。因?yàn)樗麄兿嘈偶议L(zhǎng)會(huì)保護(hù)自己，老師會(huì)偏袒自己。
周立明：你說(shuō)的那是個(gè)別的老師，代表不了整個(gè)教育體系。而且真是那種頑劣的學(xué)生，我們自然也不會(huì)要。再者說(shuō)了，哪個(gè)老師不偏心，哪個(gè)老師不喜歡成績(jī)好的學(xué)生，這是事實(shí)，改變不了的。
一號(hào)家長(zhǎng):我沒過多的偏執(zhí)，也只是希望老師們?cè)谔幚沓煽?jī)以外的事情的時(shí)候能夠秉公處理。誰(shuí)都有過偏心，可是到頭來(lái)對(duì)好學(xué)生是一種包容，可是對(duì)那些成績(jī)不好的學(xué)生，就是不公平。
周立明:這個(gè)世界本就沒有十足的公平，你能去做教育局局長(zhǎng)的位置嗎？你能書寫中國(guó)的法律嗎？這些你都不能，因?yàn)槟銢]那個(gè)本事。那為什么有些人可以去做的事情，你做不來(lái)呢？這對(duì)你來(lái)說(shuō)公平嗎，還是說(shuō)你只能怨天尤人呢？
一號(hào)家長(zhǎng):可是成績(jī)和品行可以一概而論的嗎？
周立明:雖說(shuō)沒什么大的關(guān)系，可學(xué)生的本質(zhì)就是學(xué)習(xí)，老師可能看不出他的品行是否好壞，但他的成績(jī)老師是一目了然的。老師自然可以根據(jù)成績(jī)?nèi)ヅ袛嘁粋€(gè)學(xué)生是否認(rèn)真學(xué)習(xí)，是否將心思放在書本上，有沒有按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。
一號(hào)家長(zhǎng):所以只從一個(gè)方向去了解學(xué)生，那得到的結(jié)果自然也是片面的。
周立明:所以這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)的配合了，雙方共同教育，這才是上上之策。
一號(hào)家長(zhǎng):家長(zhǎng)固然需要配合。那好，既然說(shuō)到做題的話，很多老師都主張題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為好成績(jī)都是做題做出來(lái)的，所以每天都是布置很多的作業(yè)，節(jié)假日更是數(shù)不勝數(shù)，孩子們一門課就需要做幾個(gè)小時(shí)，這樣的做法又是否合理呢？
張超:這個(gè)問題我就可以回答你，做題是為了讓學(xué)生對(duì)一天所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)很好的復(fù)習(xí)和鞏固。做題不是目的，只是為了讓他們復(fù)習(xí)的一種手段?？追蜃由星矣醒?，“溫故而知新，可以為師矣?！本褪钦f(shuō)明了復(fù)習(xí)的重要性。
一號(hào)家長(zhǎng):我從不認(rèn)為做題不正確，只是做題量的大小。每個(gè)人身上都有一根繩子，這根繩子就像一根神經(jīng)一樣，一旦過于緊張，就崩斷了。孩子們也需要休息，每天這么多的任務(wù)量，這是他們這個(gè)年紀(jì)應(yīng)該承受的壓力嗎？
周立明:學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，現(xiàn)在吃的苦，就是為以后考上名牌大學(xué)做的鋪墊，他們以后回想起來(lái)高中的生涯，應(yīng)該是難忘的，而不是厭惡的。
一號(hào)家長(zhǎng):如果現(xiàn)在施加了過多的壓力，高考卻沒有考出一個(gè)好成績(jī)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種絕望。每年都有高中生因?yàn)榉N種的壓力選擇輕生，這還不能說(shuō)沒問題嗎？
周立明:還是那句話，壓力之下才有動(dòng)力。那些學(xué)生只不過沒有熬到最后，否則他們也不至于選擇輕生。他們沒有抵抗壓力的決心，只能說(shuō)明是他自己的問題，而不是教學(xué)的問題，否則為什么其他的學(xué)生都承受得住那種壓力，就他不能呢？
一號(hào)家長(zhǎng):壓力之下才有動(dòng)力？這是大多數(shù)老師和家長(zhǎng)的誤區(qū)，也是他們慣用的手法。只是讓孩子拼命的學(xué)，直到考到高分，考到好大學(xué)為止。而學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力是自己的興趣，而不是一味的迎合家長(zhǎng)和老師的想法，更不能把自己的想法強(qiáng)加在孩子身上。
周立明:可興趣能當(dāng)飯吃嗎？興趣能提高成績(jī)嗎？興趣能送他們進(jìn)大學(xué)校門嗎？
一號(hào)家長(zhǎng):沒錯(cuò)，可能絕大部分人看來(lái)，興趣不能讓孩子們有什么樣的作為，甚至還會(huì)玩物喪志，可不感興趣的東西他們能學(xué)的進(jìn)去嗎？小時(shí)候喜歡畫畫，家長(zhǎng)制止；中學(xué)想打籃球，家長(zhǎng)制止；大學(xué)想玩音樂，家長(zhǎng)還是制止。直到畢業(yè)之后孩子們找不到工作了，家長(zhǎng)還會(huì)回過頭來(lái)指責(zé)孩子，為什么不求上進(jìn)，為什么比不上其他人?？蔀槭裁磳W(xué)生總是要迎合家長(zhǎng)和老師的意愿呢？他們應(yīng)該有自己的選擇。
周立明：家長(zhǎng)和老師只是在為他們做出最正確的選擇，他們沒有走出校門，只是一個(gè)學(xué)生的身份，所以他們不知道社會(huì)是什么樣，他們也不能理解那么多人那么努力的拼搏是為了什么。興趣只是一種愛好，不能當(dāng)做夢(mèng)想，更不能成為他們以后賺錢的方式。這些東西只有等他們長(zhǎng)大了，成家了，就明白了，家長(zhǎng)和老師今天所做的一切都是為了他們好。
一號(hào)家長(zhǎng)：這也許是最無(wú)法拒絕的愛心綁架了。一切都是為了他們好？如果不迎合父母的要求，就是不孝。不迎合老師的教育制度，就是忤逆。他們已經(jīng)在這種思想下生活了十幾年了，還想繼續(xù)讓他們生活多久。他們也有自己的思想，自己的追求，為什么要把父母的意愿強(qiáng)加在他們身上。既然一開始已經(jīng)折斷了他們夢(mèng)想的羽翼，為什么后面還要讓他們飛翔。
周立明：你這是強(qiáng)詞奪理，毫無(wú)邏輯關(guān)系可言。
一號(hào)家長(zhǎng)：我只不過是發(fā)表我的觀點(diǎn)，也許我的觀點(diǎn)也是片面的，但至少我認(rèn)為你們處理這件事情的方式并不是完全正確的。
周立明：說(shuō)到底你還是認(rèn)為我們不該開除那幾個(gè)學(xué)生是嗎？
一號(hào)家長(zhǎng)：是的。我不單單是作為一個(gè)家長(zhǎng)的身份在這里，也是作為一名老師的身份在這里。我以前也是一名人名教師，也知道教育的法則，也知道教書育人的根本。
周立明：那你說(shuō)說(shuō)看，你認(rèn)為的教書育人的根本是什么？
一號(hào)家長(zhǎng)：育人為主，教書為輔。但是現(xiàn)在很多老師都本末倒置了，認(rèn)為學(xué)生只要把書念好就可以了，其實(shí)育人才是學(xué)校培養(yǎng)人才的根本所在。所謂“人才”，得先成人，才能成才。而現(xiàn)在的教育只教人成才，而忘記了教他們?nèi)绾纬扇恕?p> 周立明：修身，齊家，治國(guó)，平天下。他們現(xiàn)在是修身的階段，自然要用知識(shí)去洗滌他們的靈魂，當(dāng)今上流社會(huì)的那些成功人士，哪個(gè)不是名牌大學(xué)畢業(yè)的。我們也想讓他們成為大家所希望的成為那個(gè)人，也希望他們個(gè)個(gè)都是三好學(xué)生。學(xué)校是公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的，優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)，但對(duì)于那些害群之馬也絕不姑息。
一號(hào)家長(zhǎng)：所謂的“三好學(xué)生”，指的是“德、智、體”三項(xiàng)全能才可以。在我們以前念書的時(shí)候，想拿到這樣一個(gè)獎(jiǎng)狀是很難的，因?yàn)槲覀兒茈y真的做到三項(xiàng)都達(dá)標(biāo)。然而現(xiàn)在的獎(jiǎng)狀似乎都只頒發(fā)給了那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，即使那些學(xué)生的道德理念和身體素質(zhì)并不理想。
周立明：這位家長(zhǎng)的話有一定的道理，但是放眼現(xiàn)在的學(xué)生和我們那時(shí)候的學(xué)生，還能作比較嗎。我上大學(xué)的時(shí)候，一口氣能繞著操場(chǎng)跑十圈都不帶喘粗氣的，引體向上都是以“百”為單位在做的。現(xiàn)在的學(xué)生能做到嗎？國(guó)民的素質(zhì)在提高，但身體的素質(zhì)卻一代不如一代，這是一個(gè)時(shí)代的悲哀，我們改變不了，也不能勉強(qiáng)著去改變。
一號(hào)家長(zhǎng)：您說(shuō)的對(duì)，那我們回到原來(lái)的話題，您所說(shuō)的這些并不能解釋他們被帶上“壞孩子”這一頂帽子的理由。
周立明：好，那我回答你。在學(xué)校，學(xué)生就應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，我們做老師的就應(yīng)該以教學(xué)為主。如果是因?yàn)榻虒W(xué)的原因?qū)е铝藢W(xué)生的成績(jī)退步，我們難辭其咎。我們作為老師的，最希望看見的是，以后自己的學(xué)生能出現(xiàn)在福布斯的排行榜上，能出現(xiàn)在諾貝爾的頒獎(jiǎng)典禮上，能出現(xiàn)在維也納的金色大廳中。那個(gè)時(shí)候，我會(huì)很自豪的跟周邊的朋友去炫耀，那是我曾經(jīng)帶過的最優(yōu)秀的一位學(xué)生。相信不止是我，每一位家長(zhǎng)在那個(gè)時(shí)候，也會(huì)為之自豪。而不是到時(shí)候有人指著我的鼻子說(shuō)道，這是我周立明曾經(jīng)帶過的學(xué)生。我不單單是為了自己的名譽(yù)，也是為了每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，我也希望他們能夠成才成人。
一號(hào)家長(zhǎng)：周主任，您的想法固然是好的?？墒悄脒^沒有，您現(xiàn)在就已經(jīng)給他們灌輸了他們就是“壞孩子”的思想，那他們以后還怎么成為您所希望的那些人呢？
周立明：他們跟不上學(xué)校的教學(xué)速度，也融入不到這個(gè)集體中去，對(duì)于學(xué)校而言，他們就是失敗者，自然要被淘汰。
一號(hào)家長(zhǎng)：正如您剛才所說(shuō)的，老師的職責(zé)就是教書，可對(duì)于成績(jī)跟不上的學(xué)生，你們不是想辦法讓他們跟上步伐，而是盡快拋棄他們，讓他們隨波逐流，這和我們一向崇尚的教育理念完全是背道而馳。
周立明：物競(jìng)天擇，適者生存。每一個(gè)人在生存的法則面前都是渺小的，對(duì)于不適應(yīng)環(huán)境的人，也只能被淘汰。否則，讓他們跟在后面拖著，他們也會(huì)覺得很累。
一號(hào)家長(zhǎng)：我們現(xiàn)在所要做的就是去引導(dǎo)他們成人，而不是只在乎一個(gè)所謂的學(xué)習(xí)成績(jī)。
周立明：學(xué)生只要在學(xué)校，學(xué)習(xí)就是第一位，凡與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的任何東西，任何思想都是無(wú)意義的。
一號(hào)家長(zhǎng)：您的教育理念會(huì)不會(huì)顯得太過于老套了，不適應(yīng)現(xiàn)在的教育。
周立明：我的教育老套？我是七七年的考生，后來(lái)我考上了師范大學(xué)，畢業(yè)后便做了老師，我是看著很多人從小娃娃變成大人的。其中不乏那些有成就的知名人士，當(dāng)然也有些人是無(wú)所作為的。對(duì)于他們，在我心目中其實(shí)就有著很大的差距。相信不止是我，在很多外人看來(lái)，也是有著很大的差距。一個(gè)人很有成就，而另一個(gè)人毫無(wú)作為，世人看待他們的眼光都不一樣。我是一個(gè)老師，我有責(zé)任讓他們走向正道。我以往的教學(xué)思想都是這樣，教育的方式亦是如此。而在我教的這么多人當(dāng)中，從來(lái)沒有人說(shuō)過我的教育方式有何不妥，請(qǐng)問你說(shuō)我的教育方式過于老套，請(qǐng)你指出有什么地方是你不滿意的？
一號(hào)家長(zhǎng)：首先，您的教育方針是正確的，教書育人，希望他們有所作為，不想以后被別人看不起，就這一點(diǎn)，您就十分讓人尊重。可是，我們不能總是在用一塵不變的方式去對(duì)待一件事情，時(shí)代在改變，我們的教育方式也該隨著時(shí)代的進(jìn)步而進(jìn)步，不能總是以過去的教育方式來(lái)對(duì)待現(xiàn)在的教學(xué)。以前，我們只需要學(xué)習(xí)書本知識(shí)就行了，就這樣能應(yīng)付考試就可以了?？墒乾F(xiàn)在不一樣，在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，還要積累一定的課外知識(shí)，讓他們能夠知道他們的世界觀不是只存在于書本當(dāng)中的。如果只看重書本知識(shí)，他們很可能成為井底之蛙還不得自知。
二號(hào)家長(zhǎng)：沒錯(cuò)，這位家長(zhǎng)說(shuō)的有道理。古人云，讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路。我是一個(gè)建筑工程師，這是一個(gè)工科專業(yè)，是在理科的理論基礎(chǔ)上，實(shí)際操作，讓它成為實(shí)體的一門學(xué)科，所以我深知實(shí)踐的重要性。對(duì)于很多在書本中提到的東西，不過是紙上談兵，真到了實(shí)際中，卻毫無(wú)作用。這就是很多學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種誤區(qū)，在他們看來(lái)，只要書本上東西學(xué)好了，就可以解決一切問題了，可現(xiàn)實(shí)存在的東西不是書上的幾句話就能解釋的清楚的。理論是實(shí)踐的依據(jù)，而實(shí)踐則不能單單只依靠書本知識(shí)。
周立明：你們所指的課外能力和實(shí)際操作能力又是什么呢？
一號(hào)家長(zhǎng)：是書上所沒有具體提到的。舉個(gè)例子，一個(gè)孩子在野外迷路了，他能根據(jù)叢林中的一些標(biāo)志走出來(lái)，他能夠分析長(zhǎng)青苔的方向是北，而樹葉茂密的一端是南。我們所要做的就是不能只是一味的讓他們?nèi)ニ雷x書、讀死書，而是讓他們能夠靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題，在災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候?qū)W會(huì)自救。這些是最重要的，恰好這些又是書中所沒有的。正如這位家長(zhǎng)（二號(hào)家長(zhǎng)）所說(shuō)的，實(shí)踐才是檢驗(yàn)理論知識(shí)的重要方法。書上的東西確實(shí)很重要，但很多學(xué)生并不能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)去解決問題，這就成了一種古板的學(xué)習(xí)了。如何去靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題才是一大難題。
二號(hào)家長(zhǎng)：確實(shí)，在建筑工程上，很多實(shí)習(xí)的技術(shù)員沒有過實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，到了現(xiàn)場(chǎng)后發(fā)現(xiàn)很多問題是書上所沒有提及到的，而且先前所學(xué)的內(nèi)容也并不能完全解決現(xiàn)實(shí)存在的問題，這就是學(xué)而不能致用。還有一些年紀(jì)大、資歷深的老師傅，也總會(huì)說(shuō)“以前就是這么做的，現(xiàn)在也應(yīng)該這么做”。要知道，以前的東西未必用于現(xiàn)在，以前沒有裝配式建筑，現(xiàn)在有了；以前鋼結(jié)構(gòu)沒有普及，現(xiàn)在已經(jīng)普及了；以前都是手動(dòng)繪制圖紙，現(xiàn)在也可以依靠電腦了。如果一切還停留在以前，那現(xiàn)代化的建筑也造不起來(lái)了，而且以前的技術(shù)也未必都是對(duì)的，里面也許還夾雜這一些錯(cuò)誤的技術(shù)一直沿用至今也說(shuō)不定。
周立明：國(guó)家大力推廣科教興國(guó)，就是把我們的未來(lái)交給這些孩子們，那自然，不能交給不成材的孩子。所以我們才需要抽絲剝繭，取其精華，去其糟粕。我們國(guó)家的未來(lái)是會(huì)越來(lái)越富強(qiáng)的，而這些則離不開每一個(gè)國(guó)人的努力，總不能讓一些只會(huì)夸夸其談而百無(wú)一用的人去治理，那真是這樣，我們現(xiàn)在的教育還有何意義呢？
趙一清：各位都各執(zhí)所辭，說(shuō)法也都有幾分道理。深化教育改革，首先就是要有新的教學(xué)理念，要能夠切實(shí)加強(qiáng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教育，因材施教，而不是以往的眉毛胡子一把抓。按照以往的教學(xué)情況來(lái)看，對(duì)于這幾個(gè)學(xué)生，確實(shí)是破了學(xué)校的警戒線，他們所存在的問題也確實(shí)是很嚴(yán)重，已經(jīng)不單單是學(xué)習(xí)這一方面了，所以也希望各位家長(zhǎng)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并與老師和學(xué)校取得聯(lián)系，這樣才能在學(xué)校和家庭的共同監(jiān)督之下，完成對(duì)孩子的教育，不能一味的只有學(xué)校的教育，那么孩子們所學(xué)到的東西也很有限。小李老師是這幾位學(xué)生的班主任，班級(jí)的情況，她比較了解一點(diǎn)，讓她給你們說(shuō)明一下學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)的情況吧。
李可：是這樣，他們?cè)诟咭粚W(xué)期結(jié)束的時(shí)候，就已經(jīng)是各個(gè)班的倒數(shù)了，后來(lái)分班的時(shí)候又碰巧分在了一起。他們當(dāng)中有比較內(nèi)向的、有對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的、有還怕生人的，還有早戀的等等。但是我覺得他們會(huì)這樣，不僅是自己性格的原因，可能也與家庭的因素存在著必然的聯(lián)系。
趙一清：確實(shí)，要想孩子能夠在沒有憂郁的環(huán)境中成長(zhǎng)，家庭的因素是至關(guān)重要的。不能給孩子們太大的壓力，也不要讓他們產(chǎn)生消極的影響，否則就對(duì)學(xué)習(xí)是去了興趣。高中是一個(gè)人生中很美好的階段，也是一個(gè)過渡期。很多學(xué)生都在高中，從未成年走向了成年，他們的漫漫人生路也就此打開。也就是在這段期間，男女之間的關(guān)系可能也會(huì)隨之微妙了一些。家長(zhǎng)也不需要擔(dān)心，也不需要管的太過于嚴(yán)格，只要不過分，都可以理解并接受。我也是為人父母的，我的兒子今年也是高二，我也都擔(dān)心在這段期間，孩子的成績(jī)會(huì)被耽誤。所以我也能夠理解家長(zhǎng)的心中所想，但更多的是理解孩子們的心情。
周立明：校長(zhǎng)說(shuō)的在理，可現(xiàn)在的小孩已經(jīng)不像我們小時(shí)候那樣好教了?，F(xiàn)在的小孩打不得、罵不得、說(shuō)不得，拍他們一下叫體罰，批評(píng)幾句叫侮辱。甚至有些家長(zhǎng)對(duì)孩子視若珍寶，遇到這種事情了之后還會(huì)聯(lián)合起來(lái)攻擊老師，我們現(xiàn)在也很難做啊。
趙一清：教育的問題一直是當(dāng)前社會(huì)廣泛關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)，教育中存在的利弊也是大家所需要探討的一個(gè)問題。學(xué)生時(shí)代是每個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，在這條路上留下了多少偉人的足跡，也留下了多少心酸的往事，每個(gè)人都有一段美好的回憶和向往，應(yīng)該各自珍重才是。好了，大家再說(shuō)說(shuō)看關(guān)于那幾個(gè)學(xué)生的去留吧。
周立明：我堅(jiān)決反對(duì)。
張超：我也不同意。
李可：我覺得可以再給他們一次機(jī)會(huì)，畢竟他們的青春只有一次，錯(cuò)過了這一次機(jī)會(huì)，他們的人生或許會(huì)走很多彎路。
周立明：學(xué)校不是收容所，我們是根據(jù)成績(jī)說(shuō)話的，而不是根據(jù)你的一時(shí)心軟去決定的。
李可：可是剛才這幾位家長(zhǎng)說(shuō)的都很有道理，我們現(xiàn)在的教學(xué)理念確實(shí)需要改進(jìn)。學(xué)生不是工具，他們也有自己的思想。
張超：李可，你知不知道你在說(shuō)什么？我們是省重點(diǎn)高中，我們學(xué)校走出去的一定時(shí)以后的國(guó)家棟梁之才，怎么可以為了這幾個(gè)學(xué)生而壞了學(xué)校的規(guī)矩，那我們學(xué)校的顏面又何在？
李可：可是我是他們班主任，開除他們的決定我居然是最后一個(gè)知道的。而且我現(xiàn)在只是在挽回我的學(xué)生而已，我覺得他們雖然成績(jī)不怎么理想，可是沒有一個(gè)是有壞心眼的，加以培養(yǎng)，他們也可以為國(guó)爭(zhēng)光的。
周立明：你不過是一個(gè)實(shí)習(xí)的班主任而已，教導(dǎo)處的決定沒必要通過你的意見，你只需要回復(fù)接受與否就行了。
張超：行了，李可，周主任已經(jīng)說(shuō)的很明白了，你也不要再說(shuō)什么了。
李可：如果周主任還覺得需要問我接受與否的話，我的回答的是，不接受教導(dǎo)處的處分。