最美好的東西往往是最純粹的，發(fā)自內(nèi)心的，如出水芙蓉而不沾淤泥，如落塵仙子而不沾凡塵，可往往很多時(shí)候，人們總是習(xí)慣性把這種純粹的情感所忽略，直到失去時(shí)，才痛徹心肺。
文曉的淚水沒(méi)有斷過(guò)，聲音顯得很哽咽，整個(gè)身軀輕微的顫抖著。
楊亦站在文曉的身邊臉上流露著深深的懊悔之感，顯得十分不安，整個(gè)人的眼神目光全部放在文曉的身軀上。
微風(fēng)輕拂過(guò)，帶起文曉的短發(fā)，原本該屬于美好的畫(huà)卷，卻被淚水沾濕了。
楊亦像做錯(cuò)的事的孩子，默默的低著頭。
或許是風(fēng)兒將文曉的眼淚吹干了，或許是陽(yáng)光將文曉的淚水蒸發(fā)掉了，文曉緩緩的轉(zhuǎn)過(guò)頭，緊咬嘴唇，目光緊緊的盯著楊亦。
“你知道嗎？我一直以來(lái)以你為榜樣，拼命的在你身后努力的追趕，我知道我自己沒(méi)有你聰明，我也知道一直以來(lái)你默默的讓著我，可我卻一直以來(lái)從未放棄，我不斷的告誡我自己，或許我再努力一點(diǎn)，我就能追趕上你，可你呢？都做了什么，拿著自己天賦都做了什么？你那樣做，又對(duì)得起誰(shuí)？對(duì)得起你自己，對(duì)得起我嗎？難道你想你將來(lái)跟哪些人過(guò)著游手好閑的日子嗎？楊亦我真的看錯(cuò)了你了。”
文曉的話，猶如利劍生生插在楊亦的心臟，一股撕心裂肺的疼痛感源自楊亦整個(gè)人靈魂深處顫抖，狠狠的抽搐。
文曉越說(shuō)越激動(dòng)，原本干涸的眼淚再次洶涌而出。
文曉說(shuō)完這段話后，頭也不回的跑走了，只留下楊亦一個(gè)人站在微風(fēng)中。
太陽(yáng)很大，地面的溫度很高，楊亦卻覺(jué)得很冷。
楊亦想去追文曉的身影，可卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)邁不動(dòng)自己的雙腿。
世上最大的悲劇，就是你眼看著悲劇發(fā)生卻無(wú)能為力，世間最遠(yuǎn)的距離，就是那人就在身邊，你卻無(wú)法再伸手去挽留。
顯得這一次楊亦也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，在文曉離開(kāi)后，原本由近幾日所帶來(lái)的疲倦，或許是因?yàn)槲臅缘脑颍氲”M失。
人生長(zhǎng)途，冥冥之中自有天意，而對(duì)楊亦來(lái)說(shuō)，文曉便是天意，糾正了楊亦錯(cuò)誤的人生軌跡，或許這也是別人口中所謂的，有些東西是不會(huì)隨著時(shí)間而煙消云散。
世界上沒(méi)有不透風(fēng)的墻，也沒(méi)有被掩蓋的真相而不被發(fā)現(xiàn)，楊亦從那一次后便再也沒(méi)有翻墻出去上網(wǎng)了。
但對(duì)于其他的同班同學(xué)來(lái)說(shuō)，崔明等人依然沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲世界中，而他們的翻墻出去的事也終究沒(méi)有被掩蓋住。
在老師一通“嚴(yán)厲拷問(wèn)”之下，崔明如抖自家珍珠一般，盡數(shù)托盤(pán)而出，而楊亦的名字也被老師所知曉。
那是一個(gè)原本晚霞傾斜大地的傍晚，有啼鳥(niǎo)聲，有微風(fēng)輕輕，初中的老師依然習(xí)慣性的在籃球場(chǎng)打著籃球，享受著或許他們覺(jué)得最美好的時(shí)光。
但今天這個(gè)傍晚卻顯得有些與往日不一般，籃球場(chǎng)空無(wú)一人，所有老師全部圍在球場(chǎng)邊，似揶揄，似調(diào)侃的口吻說(shuō)著這群人中間的主角。
毫無(wú)疑問(wèn)，這個(gè)主角便是楊亦，楊亦跟崔明等人最大的不同便是他那拔尖的成績(jī)，讓很多即便沒(méi)有教過(guò)楊亦的老師，都深知其名。
一個(gè)約三十多歲的男子，站在楊亦的正對(duì)面，雙目充斥著寒意緊緊的盯著楊亦，嘴里的二縷胡子因?yàn)闅夥斩p微的上下起伏。
這個(gè)便是楊亦的班主任胡老師，也是楊亦的數(shù)學(xué)老師。
“來(lái)，給我說(shuō)說(shuō)你翻墻出去上網(wǎng)有多久了？”
楊亦之前一直低著頭，躲避著胡老師的目光，此刻聽(tīng)到胡老師話，不得不抬起頭，不過(guò)卻從不與胡老師的目光相視。
或許這種感覺(jué)很多人在學(xué)生時(shí)代都體會(huì)過(guò)，做錯(cuò)事，對(duì)老師有一種莫名的畏懼。
楊亦并沒(méi)有隱瞞什么，一五一十的將事情的經(jīng)過(guò)全部說(shuō)了出來(lái)。
“那你為什么突然又不翻墻出去上網(wǎng)了？”胡老師繼續(xù)問(wèn)道。
“因?yàn)槲也幌肓??！睏钜噙@次沒(méi)有躲避胡老師的目光，眼神堅(jiān)定的對(duì)視著胡老師的目光。
或許這堅(jiān)定的眼神后面，就是不想讓那個(gè)女孩失望吧。
當(dāng)然，楊亦肯定不會(huì)說(shuō)出來(lái)，因?yàn)樵鐟偻瑯釉谀莻€(gè)時(shí)期也是不輕的“罪名”，更有可能牽扯出文曉。
“哦？難道突然間大徹大悟了？”說(shuō)話的是楊亦的語(yǔ)文老師唐老師，臉上帶著微笑揶揄道。
“唐老師，這就是你班上的楊亦??？聽(tīng)說(shuō)可是我們學(xué)校的小才子啊?！绷硗庖粋€(gè)教其他班的歷史老師說(shuō)道。
“是啊，楊亦這學(xué)生可不得了，胡老師你可別把人家給嚇壞了?！绷硗庖粋€(gè)班的語(yǔ)文老師陳老師說(shuō)道。
“既然你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，那我也不難為你，你下個(gè)周把你的家長(zhǎng)叫來(lái)?！焙蠋熌樕晕⒕徍偷恼f(shuō)道。
楊亦的聽(tīng)到胡老師的話，臉色蒼白，一種無(wú)力感悄然而生，雙手緊緊握住拳頭，臉上露出一絲痛苦之色。
楊亦的表情變化，周圍的老師全部看在眼里，雖然請(qǐng)家長(zhǎng)也是一件比較嚴(yán)重的事，可眾位老師依舊沒(méi)有想到楊亦會(huì)有如此大的反應(yīng)。
“胡老師別老是動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)，看把別人給嚇得臉色都白了，不是說(shuō)這孩子文采好嗎？我看不如就讓楊亦給我現(xiàn)場(chǎng)展示一下?！标惱蠋熜χ_(kāi)口給楊亦求情道。
“陳老師將得有道理，古有曹植七步成詩(shī)，今我們就來(lái)個(gè)讓楊亦百息成文，倘若他真能臨場(chǎng)說(shuō)出一篇我們都滿意的文章，我們就放過(guò)他?！睔v史老師接著說(shuō)道。
?。ㄗⅲ喝龂?guó)時(shí)期，在曹操死后，其子曹丕繼位，曹丕為了鞏固自己的王權(quán)，意欲殺害其弟曹植，但沒(méi)有什么借口，便在大殿上要曹植七步成詩(shī)，否則就被會(huì)處死，后曹植含淚寫(xiě)下流傳后世的《七步詩(shī)》，其中最惹人淚下便是最后二句：本是同根生，相煎何太急。）
胡老師可能也想給自己一個(gè)臺(tái)階下，便點(diǎn)頭答應(yīng)了其他的老師看似荒誕的要求。
這個(gè)故事也一直被楊亦所在中學(xué)的老師所稱贊，百息成文也一直被老師當(dāng)作故事，來(lái)激勵(lì)楊亦后面的莘莘學(xué)子。
楊亦當(dāng)時(shí)所念的一篇題為《秋》的文章。
“落葉秋瑟可伴風(fēng)，枝頭橫掛冷梢?！?p> “清晨，略顯嬌弱的明媚鋪灑大地，卻遮蓋不住秋的寒氣，樹(shù)枝的枯葉輾轉(zhuǎn)飄零，似乎在尋找家的歸途，凌亂而又不知所措………………”
多年后，這個(gè)傍晚也成為楊亦最美好的回憶，只是那篇《秋》沒(méi)有人會(huì)想到，楊亦文中所指的秋葉其實(shí)就是他自己，或許這就古人所謂的融情于景吧。