第六十五章 你的課很舒服
提前十五分鐘，元嘉和趙詩(shī)茵來到了上課的會(huì)議室里。
今天來聽課的老師大概二十人左右，絕大部分是高三的老師，王主任也在，昨晚元嘉就跟她詳細(xì)溝通過今天的講課流程了。
元嘉走上講臺(tái)，一名男老師幫忙把電腦連接投影儀，這個(gè)階梯會(huì)議室不算大，平時(shí)用來給一些班級(jí)上公開課用的。
普通人上臺(tái)講課難免會(huì)緊張，元嘉倒說不上緊張，畢竟自己也是有教師資格的，老爸也是老師，從小對(duì)這個(gè)職業(yè)就很熟悉，加上他本人的氣質(zhì)加成，走到臺(tái)上時(shí)，會(huì)讓人覺得他特別的沉穩(wěn)自信。
老師們陸陸續(xù)續(xù)地過來，在一點(diǎn)鐘的時(shí)候，也都到齊了。
因?yàn)檎加玫氖切菹r(shí)間，不少老師其實(shí)是不太愿意來的。
他們很多也有自己研究過心理學(xué)，覺得這些東西其實(shí)也就口頭上有用而已，但礙于王主任的安排，只好過來聽聽課。
九十分鐘的講課時(shí)間并不算太長(zhǎng)，元嘉要講的內(nèi)容還是挺多的，簡(jiǎn)單自我介紹之后，便將做好的課件投影到白布上。
元嘉當(dāng)然能看出來臺(tái)下大部分老師的表情，但他們?cè)覆辉敢饴犑撬麄兊氖?，他收錢講課是他的事，這一點(diǎn)他并不會(huì)去糾結(jié)。
其實(shí)隨著在系統(tǒng)課程內(nèi)的學(xué)習(xí)，元嘉本身的專業(yè)技能已經(jīng)越來越強(qiáng)，現(xiàn)在反而不像以前那樣急于向別人證明什么、或者表現(xiàn)什么了。
就像是走在馬路上，他也能通過表情看出來一些人的情緒狀態(tài)不太對(duì)勁，但絕不會(huì)賴著臉上去告訴他‘你有病，得治’，他其實(shí)更信奉另一種做法，那就是假如你愿意求助我?guī)兔?，那么我很樂意幫忙，假如你本身不愿意改變，那么我也不?huì)去做無謂的事。
改變一個(gè)人是很難的，除非對(duì)方愿意接受，不然絕對(duì)是一件費(fèi)力不討好的事情。
元嘉開始從青春期的心理特點(diǎn)開始講起。
“這是一個(gè)充滿矛盾的時(shí)期，學(xué)生的身心發(fā)展迅速且不平衡，往往會(huì)出現(xiàn)心理上的困頓或危機(jī)?！?p> “生理的迅速發(fā)育，因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)間都放在了學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致心理的成長(zhǎng)跟不上，出現(xiàn)心理和行為的偏差，比如厭學(xué)、躁狂、持續(xù)性地心情低落等等?！?p> “這點(diǎn)要注意，心理成長(zhǎng)跟不上并非單指心理幼稚，相反，大部分學(xué)生會(huì)在心理上過高地評(píng)價(jià)自己的成熟度，認(rèn)為自己的思想和行為屬于成人水平，他們會(huì)基于這個(gè)心理，要求給與他們成人式的信任和尊重?！?p> “在心理走向成熟的這個(gè)階段里，他們一方面將內(nèi)心封閉起來不向成人敞開，另一方面在遇到挫折時(shí)，有希望在精神上能得到成人的幫助，這個(gè)階段沒有處理好的話，會(huì)使他們產(chǎn)生對(duì)父母老師的不滿，認(rèn)為他們不理解他們，進(jìn)而增加了封閉程度。”
“隨著自我意識(shí)的發(fā)展，煩惱也隨之增多，比如集體中的個(gè)人尊嚴(yán)形象煩惱等，對(duì)孤獨(dú)和壓抑的情緒也變得更加敏感?！?p> ……
元嘉的PPT做的很好，而且講課的水平也很不錯(cuò)，并非是照著PPT念的，PPT上展示的是一些圖片及概念，然后他在臺(tái)上做一些詳細(xì)的補(bǔ)充和舉例說明。
一開始只是打算來這里打個(gè)卡、就準(zhǔn)備打瞌睡的老師們漸漸被元嘉的課吸引了，打開筆帽，翻開筆記本開始做一些自己認(rèn)為重要的記錄。
聽得最認(rèn)真的就數(shù)趙詩(shī)茵和王主任兩人了，因?yàn)楹驮蜗嗍?，也知道他的業(yè)務(wù)水平很高，加上一番分析總結(jié)都很到位，而且講課的時(shí)候給人的感覺很舒服。
對(duì)，就是舒服的感覺。
不像很多知名大咖那樣，講課把自己的位置擺的很高，一言一語(yǔ)之間充斥著‘我說的都是對(duì)的’那種味道，而且特別喜歡用手指點(diǎn)著人說話，眼珠子是向下看的，聽著課就覺得不舒服。
元嘉的講課更像是學(xué)術(shù)交流，把他自己總結(jié)出來的東西做分享，他在臺(tái)上的神情動(dòng)作非常沉穩(wěn)自信，又不會(huì)給人那種咄咄逼人的感覺，聽課起來就十分舒服了。
分析完學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、適應(yīng)問題、厭學(xué)問題、青春期問題之后，元嘉又進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是老師該如何與學(xué)生做到高效的溝通，以及如何安排設(shè)置學(xué)習(xí)計(jì)劃來科學(xué)地提高成績(jī)。
上次跟王主任溝通時(shí)也說過，盲目地、無差別地給學(xué)生壓力，就像是一把雙刃劍，會(huì)犧牲掉很多無法應(yīng)對(duì)壓力的學(xué)生。
溝通是一門藝術(shù)，嘴巴是用來說話的，但溝通得用心。
講完溝通的基本法之后，元嘉也延伸了一個(gè)小話題。
“剛剛我跟趙老師聊天時(shí)也說到過一個(gè)問題，就是咱們當(dāng)老師的意義在哪里，是咱們，過段時(shí)間我可能也會(huì)去當(dāng)老師了?！?p> 臺(tái)下老師笑了笑，對(duì)這位‘同行’認(rèn)同起來，便認(rèn)真聽著。
“意義是什么呢，是我在臺(tái)上講課，學(xué)生在下面崇拜地看著我，還是我找一個(gè)壞學(xué)生談話，他被我感動(dòng)到發(fā)誓痛改前非，亦或是我努力研究教學(xué)，學(xué)生們個(gè)個(gè)成績(jī)優(yōu)異……是這些嗎，我覺得不是的?！?p> “這些不是教育工作的全部，也不是幸福感的本源?！?p> 借著趙詩(shī)茵的事例，臺(tái)下老師對(duì)元嘉的這番話能夠感同身受了，其實(shí)絕大部分的老師剛進(jìn)入教育行業(yè)時(shí)想法都很單純，教書育人、善良有責(zé)任心，像園丁、犧牲者、蠟燭等等書里比喻老師的話那樣。
只是教育現(xiàn)狀給他們狠狠地打了臉，工作開始變得枯燥，日子一天重復(fù)一天，初心不復(fù)，像是流水線一樣，鐵打的老師，流水的學(xué)生。
“我覺得當(dāng)一個(gè)老師最重要的是智慧?！?p> “很多熱情的老師會(huì)大包大攬學(xué)生的一切，哪怕對(duì)學(xué)生失望也依舊報(bào)以真心，但智慧不足的情況下，這些真心都是徒勞的，反倒會(huì)讓你對(duì)老師的工作感到疲憊?！?p> 這點(diǎn)也是擊中了臺(tái)下一些老師的心，神色都有些復(fù)雜，特別是趙詩(shī)茵，作為‘新老師’，她感觸頗深，很多時(shí)候真心并沒有用。
“持之以恒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，以及在教育工作中的智慧，才是最重要的，也具有現(xiàn)實(shí)意義?！?p> 言盡于此，元嘉進(jìn)入下一個(gè)自由問答環(huán)節(jié)。
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