在第三次月考總結會上，莫校長要求班主任抓一抓班級苗子的補缺補差工作，把每個苗子生的薄弱學科標出來，然后聯(lián)系相應的授課教師，強化對苗子生瘸腿學科的輔導，讓他們的弱項不再弱，消除短板效應。
校長的任務下達后，奇正立即把本班前20名尖子生的薄弱科打印在一張表上，授課老師一人一份，讓老師們明白，自己這一科，哪些學生是“扶貧對象”。
（9）班的尖子生，只有一個朱偉各科都強，...
在第三次月考總結會上，莫校長要求班主任抓一抓班級苗子的補缺補差工作，把每個苗子生的薄弱學科標出來，然后聯(lián)系相應的授課教師，強化對苗子生瘸腿學科的輔導，讓他們的弱項不再弱，消除短板效應。
校長的任務下達后，奇正立即把本班前20名尖子生的薄弱科打印在一張表上，授課老師一人一份，讓老師們明白，自己這一科，哪些學生是“扶貧對象”。
（9）班的尖子生，只有一個朱偉各科都強，...