第二十九章 排排站，考法決

　　史文峰和王世凱的之間發(fā)生的事情，何未名最終還是去調(diào)查出了原委，告訴給陳北燭聽。原來這場沖突的起源竟在練氣入門的考試時，陳北燭接的協(xié)助考試的工作中。

　　練氣入門的考試中，大約有一半的學(xué)生都在靈力總量的測試后暈倒了。

　　有些學(xué)生是真的靈力不濟(jì)暈倒的，比如王志凱，有些學(xué)生卻是看到陳北燭會負(fù)責(zé)將暈倒的考生送回宿舍，所以故意裝暈的，比如史文峰。

　　有生命的生靈不能放入儲物物品中，修士們就更不行了。陳北燭在練氣入門的考試上送暈倒的學(xué)生回宿舍，是一個個慢慢送回去的。只有一個人暈在考場，就兩只手打個橫抱抱回去，一旦有兩個暈了的，就會一手一個夾在腰間帶回去。

　　青石旁邊一個人的時候少，人多的時候多。王世凱當(dāng)時是一個人暈在旁邊，因此被陳北燭抱了回去，史文峰卻是和別人一起兩個人被送回去的。

　　王世凱失去了意識。對此事毫無記憶，雖然對于此事有些欣喜，卻也是事后想起時會偷笑的那種欣喜，并不劇烈。

　　史文峰卻不同，他清醒地看到陳北燭抱著王世凱離開，又清醒地感知到自己被陳北燭和其他人一起隨隨便便地帶了回去。這種不同使他心里產(chǎn)生了微妙的嫉妒以及不平衡。

　　這兩個人是這一屆的學(xué)生中，對于陳北燭最大的兩個明戀者，他們之間原本就經(jīng)常發(fā)生矛盾，因?yàn)檫@件事，這種情況更加被激化了。

　　考完試的當(dāng)天，王世凱剛剛醒來，史文峰就跑去他的宿舍，開啟了冷嘲熱諷模式，將這個一頭霧水的魔修好一頓數(shù)落。

　　王世凱的修為水平不如史文峰，朋友也不多，第一天在宿舍里經(jīng)歷這種事情，他自覺人人也就罷了，然而這種情況在第二天更加惡化了。

　　考試后的第一天，史文峰的這種嘲諷模式仍在繼續(xù)，不僅語言上更加不堪入耳，并且開始偏好在人員密集的地區(qū)進(jìn)行人身攻擊。

　　魔族并不是一個忍氣吞聲的種族，何況他們二人修文水平差得也不是很多。

　　第三天的沖突就這樣產(chǎn)生了，如果陳北燭沒有去，或者去了但沒有看出什么來，局面就不會像現(xiàn)在這樣朝著史文峰一邊倒，而是向著對王世凱有利的方向而去了。

　　陳北燭聽何未名講完后，只覺頭疼。

　　好在一級法決入門的考試很快就到了。

　　在筆試中，任課的老師出的題目比較偏向于法決的基本構(gòu)成問題，對于特定法決的考查并不多。在檢試中，則是切切實(shí)實(shí)的施法考試了。

　　陳北燭在地球上學(xué)的本科專業(yè)是法學(xué)，經(jīng)常與同學(xué)戲稱學(xué)成后的職業(yè)就是法師。如今她真的要施法了，身份卻并不叫法師，而是修士。

　　這場考試同樣不在授課時的第一教室，而是在省身廣場。這次被分隔開的考場換了個位置，考場中空無一物，只是一片平地罷了。

　　一級法決入門的課程和符隸入門的授課方法類似，幾乎也是一節(jié)課一種新法決的速度。只是法決入門課從入學(xué)不到半年時，便開始講解不同的法決，開始時一個月時間才結(jié)束一個法決，后來慢慢加快速度，最后才保持著一個星期一個法決的速度進(jìn)行教學(xué)。

　　近一年的時間中，課堂上也講授了不少內(nèi)容，只是卻不會在課上練習(xí)。盡管如此，考試時卻要求現(xiàn)場施放不少法術(shù)。

　　場地最前方有一塊不小的黑板懸浮在空中，上面寫著：

　　壹-請平均排成十橫排

　　貳-請服從考官指揮

　　這場考試似乎和之前的兩場并不相同，之前的考試并沒有出現(xiàn)“考官”的概念，而只有“監(jiān)考老師”的概念。

　　陳北燭到時，場上的學(xué)生已經(jīng)不少，隊(duì)伍卻一個也沒有排成。眾人只是零零散散地站著，不知道在等待些什么。

　　她皺皺眉頭，認(rèn)命地準(zhǔn)備組織大家排好隊(duì)，這種領(lǐng)頭羊和麻煩事總是要有人來做的。

　　何未名已經(jīng)站在人群中，葉明沉和她同來。前者看到她進(jìn)來，正在迅速地朝她靠近。

　　陳北燭對她點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　葉明沉在她身后小聲嘀咕：“你們什么時間熟起來的?！?p>　　陳北燭反問：“不是一起吃了很多次飯了嗎？”

　　“那不一樣?！比~明沉說，“她給我的感覺不太好。”

　　何未名靠近他們的速度很快，陳北燭有些懷疑她其實(shí)聽到葉明沉的最后一句話，但是至少她面上平靜無波，無事發(fā)生的樣子。

　　會師成功，何未名向著二人友善地笑了下。

　　陳北燭：“走吧?！?p>　　何未名會意地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　葉明沉疑惑地問道：“去哪？”

　　何未名主動替陳北燭回答他：“去排隊(duì)?！?p>　　陳北燭沒有讓他們分散開來安排，只是帶著這他們一同找了八個同學(xué)站在排頭的位置，應(yīng)當(dāng)是為了施法方便，這個考場的面積很大。依著這里的規(guī)模大小，每一排之間的距離被她安排的十分寬闊。

　　她讓二人分別去了第一排和最后一排的排頭位置，自己去站了第五排的末尾，也就是場地的另一側(cè)。

　　很快有人有學(xué)有樣地站到了末尾，每排的兩端共二十個個位置在一段時間過去之后，已經(jīng)站好了十六個人，其他人則分散站在中間，慢慢地確定著自己的位子。

　　再經(jīng)過了一段時間之后，隊(duì)伍基本成形了。

　　葉明沉站在最后一排的排頭，看到幾個人為了搶到陳北燭身邊的位置發(fā)生了口角。

　　他對此嗤之以鼻。

　　一級法決入門的男老師丁甜伢走了進(jìn)來，這是位很受歡迎的教師。與其他老師完成任務(wù)式的教課方式不同，他的課上課堂氛圍很好，是唯一一個會主動創(chuàng)造和學(xué)生之間的互動的老師。

　　丁甜伢到的時間比較早，他到場后有些驚喜地看著這眼前這一批學(xué)生：

　　“原來大家已經(jīng)把隊(duì)伍排好了，看來我不用提前這么多的。到了規(guī)定的時間之后，幫大家排隊(duì)的時間是會計算在考試時間之內(nèi)的。我們班上的同學(xué)們很自覺啊，會有更充分的考試時間呢?！?p>