“每個(gè)人出生的時(shí)候都是原創(chuàng)，可悲的是很多人漸漸成了盜版?！?p> 我們的傳統(tǒng)教育，標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式，有棱有角的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)后，很多棱角被磨平，出來基本上都變成一個(gè)樣子了。就像工業(yè)流水線上標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)一樣，學(xué)生很多的個(gè)性在學(xué)習(xí)中，被各種條件所禁錮，標(biāo)準(zhǔn)的唯一答案，限制了學(xué)生的積極探索。學(xué)習(xí)的過程在于思維的開發(fā)、發(fā)散，在于解題思路，也不是單純的追求標(biāo)準(zhǔn)化的答案。
目前提倡的素質(zhì)教育，學(xué)生輕松了，家長(zhǎng)受累了，所有的壓力多傾向于家長(zhǎng)，教師每每小心翼翼，不能責(zé)備孩子，不能讓他們感到壓力，受到挫折或任何委屈。學(xué)生就真的像溫室里的花朵。這有點(diǎn)過猶不及了。
在教育機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)中，對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該側(cè)重于自然化的教學(xué)，充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，因材施教，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散、聯(lián)想能力，更重要的是創(chuàng)新與動(dòng)手能力。出了學(xué)習(xí)，強(qiáng)身健體，危機(jī)求生教育，落地生根，也許在將來某個(gè)危險(xiǎn)時(shí)刻，學(xué)會(huì)相關(guān)常識(shí)的學(xué)生因此也能撿回一條命。
當(dāng)下教育，任重道遠(yuǎn)，家庭、學(xué)生、社會(huì)都重視起來，也許更能盡快的提升全民素質(zhì)，強(qiáng)我中華，壯我山河！
12132019215134UTC+8:00