第九十章 平衡方程
“這是平衡方程，下屬的三個(gè)比較簡(jiǎn)單的小問題。這一段時(shí)間，我一直很忙，就沒有處理。如果你接受，我這里還能提供相應(yīng)的資料，如果你解決這三個(gè)問題，我就把數(shù)據(jù)工具給你。現(xiàn)在就看你接不接了？”儲(chǔ)昊宇目光盯著林奇，沉聲問道。
“什么是平衡方程？”力元?jiǎng)P疑惑地問道。
樂夜雙就是儲(chǔ)昊宇的學(xué)生，對(duì)這個(gè)還算熟悉，就給其余幾人解釋了起來。
為什么稱數(shù)學(xué)之堡，為聯(lián)盟完全掌控的區(qū)域呢？
那是因?yàn)閿?shù)學(xué)之堡，就是一個(gè)小型的準(zhǔn)規(guī)律世界，也就是這里和一般的安全區(qū)不一樣，這里的一切從最底層，都是受聯(lián)盟控制的。
而形成一個(gè)準(zhǔn)規(guī)律世界，最為重要的，就是尋找一套從底層就自洽的平衡方程。
平衡方程就是保證準(zhǔn)規(guī)律世界，能穩(wěn)定的存在下去。
現(xiàn)在數(shù)學(xué)之堡，達(dá)到一定時(shí)間，就要更新平衡方程，這就是平衡方程還不成熟的表現(xiàn)。
而研究平衡方程，太過抽象，一般都是由物理或數(shù)學(xué)的科學(xué)家搞定。
數(shù)學(xué)之堡目前的平衡方程，就是由儲(chǔ)昊宇負(fù)責(zé)的。
只是明顯儲(chǔ)昊宇這一段時(shí)間，并沒有把心思放到這上面，這才導(dǎo)致還有小問題沒解決。
“難不難？”力元?jiǎng)P最關(guān)心這個(gè)問題。
“很難?！睒芬闺p掃了力元?jiǎng)P一眼，淡淡地說道。
力元?jiǎng)P感覺受到了輕視，但又不好說什么。
“要不，你求一下你老師。林奇又不是研究數(shù)學(xué)的，這樣太為難他了?！绷υ?jiǎng)P見林奇聚精會(huì)神看著投影，不禁有些擔(dān)心地問道。
由于林奇解決了胡平極限，樂夜雙對(duì)其極為佩服，如果有可能當(dāng)然希望能幫他一把。
她剛準(zhǔn)備開口，林奇卻將目光收回，看向儲(chǔ)昊宇問道：“你提供的資料，包含這些問題的所有前置知識(shí)？”
林奇有自知之明，他清楚自己不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，但沒有關(guān)系，他現(xiàn)在還有一張學(xué)習(xí)卡沒用，剛好可以試試。
“當(dāng)然?！眱?chǔ)昊宇嘴里應(yīng)道，但心里卻沒底，不過為了給林奇下套，也就無所謂了。
“那我接受了。給我找一個(gè)房間，我盡快把考核完成。”
林奇的要求不算過分，儲(chǔ)昊宇也就答應(yīng)。
“如果你完成的話，就給我通訊。我就不限時(shí)了，但還是希望你能快點(diǎn)整出成果?！眱?chǔ)昊宇說完，接著將房門帶上，留下林奇一人。
儲(chǔ)昊宇給林奇安排的房間，一切設(shè)施都齊全。
林奇坐到床上，拿出儲(chǔ)昊宇給的資料，一一查看，內(nèi)容并不多，如果用夢(mèng)境學(xué)習(xí)的話，應(yīng)該一兩天就能搞定，不過在這之前，要先使用學(xué)習(xí)卡。
【使用學(xué)習(xí)卡。已進(jìn)入學(xué)習(xí)模式，此模式持續(xù)到指定知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束。】
不錯(cuò)，這卡片，還算實(shí)惠。
林奇進(jìn)入夢(mèng)境學(xué)習(xí)，找到相應(yīng)的資料，快速的學(xué)習(xí)起來。
自從生命能級(jí)抵達(dá)練能之后，林奇各項(xiàng)素質(zhì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)人類的六倍，現(xiàn)在的他，終于可以一直夢(mèng)境學(xué)習(xí)不用中途休息了。
有了學(xué)習(xí)模式的幫助，林奇學(xué)習(xí)的速度，猶如U盤從電腦上讀取數(shù)據(jù)一樣，不僅吸收的快，而且還完全理解了。
系統(tǒng)并沒有生成對(duì)應(yīng)的知識(shí)，只是初級(jí)數(shù)據(jù)處理，跳動(dòng)了幾下，似乎學(xué)習(xí)的知識(shí)，和它有一定關(guān)系。
時(shí)間過的飛快，很快林奇就將儲(chǔ)昊宇給的資料查看完畢。
平衡方程的前兩個(gè)問題，林奇很是輕松就解決了，不過要搞定第三個(gè)問題，每次嘗試，都感覺差一些東西。
這種感覺很是奇怪，類似爬樓缺少一張?zhí)葑拥母杏X。
雖然儲(chǔ)昊宇說過前置知識(shí)都已經(jīng)準(zhǔn)備齊全，但這明顯還是差了一些。
林奇起身，在夢(mèng)境空間里，游走起來。
到底是那里缺少的呢？
這把梯子，去那里找呢？
一邊思索，一邊打量著夢(mèng)境里的書籍，抽出一本，隨意地看著。
這里面大部分都是關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)，看來就是儲(chǔ)昊宇的知識(shí)量。
當(dāng)然還有一些關(guān)于生命能級(jí)，不過那些文字，好似被加密一般，讀幾眼，就頭疼不已，難道這就是高維語(yǔ)言？
幸好儲(chǔ)昊宇生命能級(jí)不高，要不然他也只能望書興嘆。
第一本，不是。
第二本，還不是。
……
由于有系統(tǒng)的存在，如果書籍是的話，林奇看一部分就能發(fā)現(xiàn)，只是一路找來，把夢(mèng)境的書籍，都要翻了遍，還是沒有找到。
直到林奇要放棄時(shí)，一本藏在角落里的書籍，被無意拿起，只是這一看，他就知道，找對(duì)了。
……
第三日，別墅，書房。
儲(chǔ)昊宇右手一邊把玩著一片小碎片，腦子里一邊忙于完善行為模型的分析模塊。
咚咚咚。
“進(jìn)來。”儲(chǔ)昊宇說道，抬眼掃了一眼。
來人是樂夜雙，她平時(shí)居住在附近的別墅里，那是儲(chǔ)昊宇專門為學(xué)生準(zhǔn)備的住處。
除了前幾天，因?yàn)橐o林奇帶路，樂夜雙來過一次之外，平時(shí)她都很少來。
她的來訪，讓儲(chǔ)昊宇有些詫異。
“遇到難題了？”儲(chǔ)昊宇見樂夜雙不說話，便主動(dòng)問道。
“沒有。我就問一下，林奇解決問題了沒有？”
“還沒有。不過才三天，還沒解決，很正常?！?p> 樂夜雙嘟著嘴，內(nèi)心吐槽不已，她了解老師，對(duì)于他來說，解決那幾個(gè)難題，確實(shí)非常的簡(jiǎn)單，只是林奇就不一樣了。
這幾日她也回去嘗試了一下，根本就搞不定，更別說林奇這個(gè)野路子。
以她對(duì)林奇的了解，雖然他在腦波儀領(lǐng)域混得風(fēng)生水起，但那都是偏工程的，工程應(yīng)用的東西，畢竟不會(huì)太靠近基礎(chǔ)，他無非就拿數(shù)學(xué)當(dāng)工具用，那里直接創(chuàng)造過工具。
使用工具和創(chuàng)造工具，難度天壤之別。
如果把使用工具，比喻成通過手機(jī)玩游戲的話，那創(chuàng)造工具，就是獨(dú)立造出一個(gè)手機(jī)，大家可以想象出此中的區(qū)別。
樂夜雙這一次來，就是為了給林奇求情，讓導(dǎo)師放松考核要求。
“我拒絕?！眱?chǔ)昊宇毫不猶豫拒絕。
如果林奇不能解決這個(gè)問題，儲(chǔ)昊宇就不會(huì)將數(shù)據(jù)工具交出。
這不是儲(chǔ)昊宇要刁難，而是如果林奇不能證明其價(jià)值，他的好友就沒有必須進(jìn)行下一步了。
其實(shí)儲(chǔ)昊宇也不看好林奇，畢竟事后他才想起資料好像沒給全。
本來準(zhǔn)備告訴林奇一聲，但又一想，如果這都不能發(fā)現(xiàn)，就說明沒有到那一步，又有什么好說的呢？
“這不公平，他畢竟不是數(shù)學(xué)專業(yè)的。”樂夜雙有些委屈地說道。
“他小小年紀(jì)，就能獲得1級(jí)腦域師，至少智商不低于我。竟然如此，又有什么不公平可言？”儲(chǔ)昊宇嚴(yán)肅說道。
樂夜雙還想反駁，一個(gè)通訊打來，儲(chǔ)昊宇示意等一會(huì)，同意通訊，視野里浮現(xiàn)林奇的立體投影。
通訊過程中，儲(chǔ)昊宇的表情非常的豐富，變幻莫測(cè)，看得樂夜雙好奇不已。
切斷通訊，儲(chǔ)昊宇站了起來，長(zhǎng)嘆一口氣說道：“林奇申請(qǐng)考核，一起去看看?！?p> 樂夜雙：“……？”