謝情悅正低頭奮筆疾書，默寫到倒數(shù)第二段時(shí)，記憶有些模糊了，她頓了下來，回想那一句的內(nèi)容，思考之余，她看了一眼周圍人的默寫進(jìn)度，便看見池梨正趴在桌上打盹，手下壓著一份已經(jīng)寫到了最后一個(gè)字的默寫本。
想到池梨應(yīng)該是用了“貍貓換太子”的手法，謝情悅也沒有多問，畢竟這是班上人默寫時(shí)的通用手段。
十五分鐘后，葉菊芳讓每一組的語文組長將大家的默寫本收了上來，然后打亂順序又發(fā)了下去。
“還是老規(guī)矩，同學(xué)們相互之間改，一定要認(rèn)真改，如果我發(fā)現(xiàn)有誰包庇或者不認(rèn)真改，后果自負(fù)?！?p> 默寫本發(fā)了下來，池梨拿到的是一個(gè)不認(rèn)識(shí)的同學(xué)。
“我最喜歡改喬漾的作業(yè)了?！鄙砼缘闹x情悅會(huì)心一笑。
池梨的目光順過去，看見謝情悅手中的那個(gè)本子上，只寫了三行字。
第一行：滕王閣序
第二行：王勃
第三行：豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接
池梨再低頭看自己拿到的那份寫得密密麻麻的默寫本：“……”
誰不喜歡改喬漾這種作業(yè)呢？
謝情悅看向池梨手里拿到的本子，一想到池梨考試時(shí)那愁死人的古詩詞填空，就覺得改這種長篇大論的古文真是難為她了，便道：“要跟我換嗎？我可以幫你改。”
“謝謝?！背乩嫦勇闊?，答應(yīng)了和謝情悅交換默寫本。
謝情悅那邊左手指著語文書上的原文，右手用紅筆指著默寫本上的字，一字一句專心致志地修改著；而池梨這邊直接用紅筆打了個(gè)半勾，在空白處寫上了“不通過”，便直接完成了任務(wù)。
沒過兩分鐘，謝情悅那邊也改完了：“她剛好錯(cuò)了五個(gè)，運(yùn)氣真好……我突然想起好像把‘即岡巒之體勢(shì)’的‘巒’寫錯(cuò)了！保佑保佑，千萬別超過五個(gè)字?。 ?p> 池梨無所事事地轉(zhuǎn)著筆，等著葉菊芳叫收默寫本上去。
“改好了就傳給課代表，課代表登記一下哪些過了哪些沒過，下課后拿給我看?！比~菊芳見大家已經(jīng)弄得差不多后，便開始繼續(xù)講課。
下課后，語文課代表將兩沓分好類的作業(yè)本和登記表格交給了葉菊芳。
葉菊芳拿起表格，粗略地瀏覽著：“怎么通過的人這么少？”
語文課代表在心里吐槽，還不是因?yàn)檫@篇古文太難了！很多打小抄的人除開故意寫錯(cuò)的字外，都還神不知鬼不覺地不小心抄錯(cuò)了好些字。
“池梨？”葉菊芳看到這個(gè)名字，問語文課代表，“她也過了？”
“對(duì)，是過了?！闭Z文課代表道。
葉菊芳不太相信：“你把池梨的默寫本找給我看看?！?p> 語文課代表立刻翻出了池梨的默寫本，給了葉菊芳。
看著默寫本上的白紙黑字，葉菊芳只是冷笑一聲點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)語文課代表說道：“知道了，你先回座位吧?！?p> 這是兩節(jié)語文連堂，下一節(jié)課仍是語文課，一上課，葉菊芳就將默寫過關(guān)的同學(xué)的名字當(dāng)眾念出。