“哦，又是她嗎？”
“對，不過那些是上學(xué)期的了。這學(xué)期不知道怎么了安分了很多。一直到現(xiàn)在都規(guī)規(guī)矩矩的。我反而心里有點(diǎn)發(fā)毛了。作文都是標(biāo)準(zhǔn)的模板寫作。她從來沒有這樣，太奇怪了?！?p> “？我的微信怎么在電腦端登錄了？”
“有人登錄你的微信？”
“嗯，大概是那小子吧，也不知道他怎么知道開機(jī)密碼的，算了，踢他下線。”
“哦？你孩子他怎么了？”
“他犯了一點(diǎn)錯誤，被我罰去寫檢討了。”
“哦，說起他我忽然想起來了，記得前幾年孩子讀小學(xué)的時候，有段時間送他去上補(bǔ)習(xí)班，看見他和一個女孩子挺聊得來的，我稍微聽他們聊了兩句，那小子被她唬得一愣一愣的?！?p> “具體是聊什么，我已經(jīng)忘了。記得當(dāng)時聽了一段之后，看著愣頭愣腦呆頭呆腦的那個小子感慨，他書讀的還是太少。
不過轉(zhuǎn)念一想，自己當(dāng)年在他那么小的時候還在玩泥巴。就忽然轉(zhuǎn)到感慨時代去了?！?p> “哈哈哈哈?！?p> “倒也是，現(xiàn)在新一代的小孩子們都是在網(wǎng)絡(luò)時代長大的，從小接觸的信息就遠(yuǎn)超當(dāng)時的我們，其中可能有一些就有了一些新的想法。
有些想法，有些概念需要循序漸進(jìn)才能理解，然而面對他們的卻是鋪天蓋地的平鋪直敘，這其中或許有一些喜歡多想的孩子就有可能鉆牛角尖吧?！泵细秆a(bǔ)充道。
“現(xiàn)在的教育體制是幾十年前發(fā)展起來的，或許已經(jīng)不太適應(yīng)了這個時代了？
把這么有想法的孩子遏制來只能寫模板化的寫作，是不是有那么一些可惜了？”朋友有些不定。
“大約不盡然，現(xiàn)在信息多，選擇也多，網(wǎng)絡(luò)教育蓬勃發(fā)展，學(xué)生們太容易接觸了超越他們理解水平的事物了。
所以偶爾有超水平想法的作文，大約也可以理解。
不過，正如你所說，現(xiàn)在的教育體制是幾十年發(fā)展而來的，對于教育選拔已經(jīng)有了一個規(guī)章制度，記得以前素質(zhì)教育喊得那么響，后來素質(zhì)上去了，教育貌似還是原地踏步，至于素質(zhì)教育則好像不見了似的。
退一步說，其實(shí)語文這些東西，好多東西都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，然而無論閱讀理解還是作文，因為他們面向的是考試，就必須要有一個標(biāo)準(zhǔn)答案，由這個標(biāo)準(zhǔn)答案而生的，就是標(biāo)準(zhǔn)的答題思路與作文模板。
不過，這些答題思路與作文模板也并非沒有作用，連擁有唯一答案的閱讀理解和作文都沒法跨過，又怎么去理解完全沒有正確答案的后續(xù)發(fā)展，這幾年的知識是他們后續(xù)理解之基石，只需要桎梏他們幾年，后續(xù)隨他們解放便是。
至于扼殺孩子的天性什么的，是有那么一點(diǎn)，但遠(yuǎn)沒有喊得那么響，作為置換的代價，為他們打下理解的基石，對這場教育之下的選拔，對大部分人來說或許更值一點(diǎn)。”
“呼，解釋的不錯，算是消除了一點(diǎn)我心中的疑慮，把她奔放的思想，暫時約束于普遍的理解基石之上，等以后她到了該她發(fā)揮的舞臺，自然會解放她的思想?！?p> “不盡然，假如她接受認(rèn)可了這一理解基石，完全以這一思路行動，真正的扼殺了她本來的天性，又會如何呢？
又或者她的思路實(shí)在離這個理解基石太遠(yuǎn)，而沒法以此為踏臺走向更高遠(yuǎn)的舞臺，又會如何呢？
又或者她的思想已經(jīng)基本成型，已成雛形，與現(xiàn)在的模板相沖的過于嚴(yán)重又會如何呢？”
“噗，你剛剛明明在勸解我，現(xiàn)在又突然跳出來拆臺，太不厚道了呀?！?p> “嘛，凡事都要多考慮一點(diǎn)?！?p> “也是，相比于我，你的思路更接近她一點(diǎn)，就像她上個學(xué)期寫的作文似的。
以苦難為題的作文向來不少。
記得上個學(xué)期以這兩個字為主題的作文貌似就有兩三篇來著，結(jié)果每次她寫的時候都會歪嘰歪到姥姥家去，雖然作文寫得很好，但卻只能得一半的分，還有她的閱讀理解也是思路特別特別的奇怪，其實(shí)她不是不知道怎么做題，而是知道的情況下從別的角度去解決。
關(guān)鍵是這不是數(shù)學(xué)呀，簡直讓人改的有點(diǎn)牙疼?！?p> “哦？比如？”孟父稍微有了點(diǎn)興趣。
“其中有一些是和你說過的，有一些沒說過，現(xiàn)在我就總的來說一下吧。
記得有一次以苦難為題，好像是舉些例子，大概是舉一些身殘志堅的著名人物的例子吧，然后需要寫的作文大概是這些苦難磨練造就了這些偉大的人物吧，大概。
然后她的作文……嗯……我很難形容看到那篇作文的感覺……”
對面朋友的消息忽然停滯了很久，大概是在想怎么描述當(dāng)時的感覺吧。
孟父看了一眼時間，有些訝異孟然怎么還沒出來，他剛剛用電腦的時候大概是在無視自己的命令，去網(wǎng)絡(luò)上摘抄一些片段吧。
不過這么久都沒出來，難道是他發(fā)現(xiàn)了我發(fā)現(xiàn)了他，所以說……
以他的性格大概也是可能的，不過這些終究是推測，明天看他的檢討大概就知道了。
“她寫的作文我大概已經(jīng)忘得差不多了，大概意思就是苦難和那些人物并沒有什么必要的關(guān)系，在那些著名人物的同時代，有千千萬萬比他們更加苦難的人物，然而卻不聲不響地泯滅在了歷史的塵埃之中，所以不是苦難的磨練，造就了一些著名的人物，至少不是必然，他們其實(shí)是特例中的特例?！?p> “她的作文大概就是這種格式，你說偏題吧，好像也不偏，你說不偏題吧，好像也偏，你說打高分吧，好像哪里不對，你說打低分吧好像也哪里不對，總之看她的語文試卷老糾結(jié)了?！?p> “理論上來講，應(yīng)該打高分一點(diǎn)……”孟父也沉思了好一會兒，才緩緩的打出這個回復(fù)。
“記得還有一篇以苦難為題的，大概是某些苦難的遭遇讓我明白什么什么的吧。”
“然后她的作文大概是……人類的悲歡并不相通，我只是覺得吵鬧?！?p> “上邊好歹說掛了一點(diǎn)點(diǎn)題，這篇簡直是差點(diǎn)歪到姥姥家了，看得牙疼。”
“不對，好像某種意義上來說也有一點(diǎn)掛題。”
看著好友的回復(fù)，某人更加牙疼了。
“作文其實(shí)還好吧，字寫得美觀一點(diǎn)，有論點(diǎn)，開頭結(jié)尾掛一點(diǎn)好看的，在高速的閱卷之中也可以獲得很不錯的分?jǐn)?shù)，就是她的閱讀理解恐怕更是大問題?！?p> “記得有一次的閱讀理解大概是主人公心情不好又恰逢下雨，然后分析什么什么的?！?p> “結(jié)果她的閱讀理解是，如果現(xiàn)在的天氣不是下雨，而是艷陽高照，然后如何如何如何，最終得出了……好吧，閱讀理解的格子不夠了，她好像還沒得出結(jié)論，寫滿就不管了?！?p> “……”孟父差點(diǎn)笑了出來，這也太任性了一點(diǎn)。
“你沒找她談過話嗎？”
“要是談話有用，我就不牙疼了，不過新學(xué)期她忽然學(xué)乖了，我反而突然又有點(diǎn)牙疼了?！?p> “我看你是賤的慌。”