沈念沒有打拍子，便咿咿哇哇地唱完了整條練習曲。
視唱練耳老師吳麗和學生都很驚訝。
為什么他們唱視唱的時候需要打拍子呢，這就得說一個節(jié)奏問題了，因為切分和附點的出現(xiàn)，而節(jié)奏上只能一個節(jié)奏一個拍子，所以需要自己把握這些切分和附點的音長。
而沈念這就是自然地背著手，就像小學生背古詩或者課文一樣，咿咿哇哇地直接背了出來。
沈念畢竟只是一個半途起步的音樂生，高中才來接觸音樂，便馬馬虎虎地去藝考了，然后還好運般考上了寧大。
他大一學期很是努力，但是這種專業(yè)向的東西，并不是努力就有用的。
沈念大一的時候?qū)I(yè)成績什么樣，沒有比作為同班同學的他們更加清楚。
上學期還馬馬虎虎平平常常的一個人，這學期便直接背誦未學的音樂知識，而且還這樣淡然地就完成了，他們怎么不驚訝。
“老師，我可以坐下了嗎？”沈念看著發(fā)呆的視唱練耳老師問道。
“呦，你小子可以啊！”
吳麗回過神，將花名冊放在鋼琴的譜架上面，“你是課后去背過了嗎？”
“是的，老師?！?p> 沈念總不能說自己開掛了，但是說是背過了這確實是真實的，只是背誦的地方不在這個世界而已。
同學們聽到沈念的這個回答，立馬哄鬧成一片，相互討論著這沈念真是又帥又刻苦！
吳麗老師臉上抽了抽，沒想到沈念就直接這樣回答。
這畢竟是還沒教的知識，加上她認為的大學生應(yīng)該是那種懶散，這種暑假還去背書的人真是少見。
更何況還是去背這種視唱練耳。
背誦視唱練耳這種事情，自古都沒有人做過吧！
除非他單單就背了這一首。
“那你背誦一下500條？”
吳麗隨口說道，然后才翻到五百條。
很明顯，她這真是隨便挑的。
她翻到五百條，那是一條五個降號調(diào)八六拍長練習曲，而且十六分音符多，速度標記為急板。
這是個什么情況呢？降號調(diào)本就很難，還是降號，還是密密麻麻的音符，還是急板。
這條的要求就是需要演唱者急速而準確地唱準每個音。
十六分音符加上八六拍，一個小節(jié)之中隨時能出現(xiàn)十多二十個音，那是得多快的語速。
吳麗有點后悔點這條了，因為平時上課，她是不會選擇這條來練習的。
原因很簡單，這條教起來費時間，可能學生會唱了這條的時候，一節(jié)課已經(jīng)下了，這種費力不討好的事情她沒那么傻。
“換一條吧！”
吳麗翻到后覺得這太為難學生了，她只是想驗證一下沈念到底是不是真去背了視唱還是只是背了剛剛的那一條練習曲卻又剛好被自己抽到了。
“下一條，501條怎么樣？”
視唱練耳老師看了看501條，雖然依然很復(fù)雜，但是對于平常的學生，這條不這么復(fù)雜。
沈念這時候也跟著翻開了500和501條。
他并不是真的復(fù)印機，能將所有學習的內(nèi)容全部記在腦中并且能隨時翻看。
記憶這種東西，只能隨記在腦海中，然后需要得到某種提示，比如視覺的提示，然后建立從那個記憶中建立神經(jīng)末梢，從而想起某事。
這也就是沈念為什么剛剛需要先翻書看看這到底是那一條，內(nèi)容是什么，才能準確無誤的背誦出來。
他看了看500條，發(fā)現(xiàn)這條已經(jīng)背過。
看向501條，他臉色有些為難。
因為501條他沒印象，502條也很陌生。
說明他當初只在空間中學習到了500條。
當初他大部分學習時間都用在了提升鋼琴技能，小提琴技能，和一些臨時需要用的技能上面了。
視唱練耳他并沒有去深究。
“沈念同學，你要是不行的話，就坐下吧？”
視唱練耳老師吳麗看沈念的臉色出現(xiàn)了難色，于是好心提醒道：“下次不用浪費時間去背視唱練耳了，有那點時間，還不如好好練琴，上課好好聽講，能看譜唱出音來就行，我們學習并沒有那么死，需要你們?nèi)ニ烙浻脖?，音樂是很活泛的?！?p> 她說了一通，并不是說教。因為視唱練耳學習的作用肯定是用于以后的工作。
在專業(yè)就業(yè)上，音樂學就是音樂教育，以后給孩子們上課，老師能拿著沒有唱過的兒歌，老師唱譜學生唱歌詞來學習，這就是專業(yè)的知識。
“不行就坐下吧！沒事。”吳麗對一直站著的沈念說道。
“老師，我唱500條吧。我沒有刻意去背，只是不小心就背下來了！”
老師和同學們都再次愕然。
不小心？
你以為是鬧著玩呢？
不小心撞到你，不小心紅了，不小心火了，不小心愛上你......
哪一樣怎么看都覺得有些刻意。
視唱練耳老師卻興趣盎然起來，饒有興趣地看著沈念，雙腿盤上了二郎腿，然后笑著說：“看來你這暑假都去被視唱練耳了，我很欣慰哈！來吧，那我們就看你表演！”
她一個中年婦女，什么大風大浪沒見過，背誦視唱練耳，這事她教了這么多年，確實沒怎么見過。
沈念在眾人的驚訝之中再次合上書，然后便咿咿哇哇地背了起來。
由于這條曲子的速度是急速，沈念剛好有這條曲子的記憶，所以沈念便一陣妙語連珠地背誦起來，速度很快，就像是播音主持的同學在練習開口。
同學們早已不再看沈念，都豎著耳朵聽沈念的唱名，然后對照著書本開始核對，想看看這沈念到底是吹牛亂背的還是真的暑假去背誦了視唱練耳了。
但是他們明顯沒有跟上沈念的背誦速度，沈念開口背完一個小節(jié)，同學們還沒核對完，而耳朵里面已經(jīng)聽到了沈念下一個小節(jié)的唱名了。
視唱練耳老師吳麗欣賞地看著沈念，她教這本書幾十年，雖然說她不會背這一條，但是大概的音律她是知道的，所以她只需要聽就能知道對方到底唱沒唱錯。
當然她也不會產(chǎn)生什么怨恨的心理，天賦極高而且勤奮好學的學生，敢問哪個老師不喜歡？
班上的全部學生都在緊張地看著書，認真地核對沈念的唱名，簡直比翻書考試還緊張。
沈念背誦完了，教室里面一片安靜，同學們還沒核對完，老師也不急，干脆等了等課堂上的孩子們。
陳啟泉雖然是個悶葫蘆，但是成績一直很好，他先核對完了，便抬頭驚訝地看著沈念悄聲問：“你這是決醒了什么天賦技能嗎？世界靈氣復(fù)蘇了？”
沈念也不知道這家伙哪里聽來這些網(wǎng)絡(luò)詞匯，隨便回道：“我只是想著老師說信不信，我覺得行就背了下來，畢竟男人不能說不行不是？”
......