單原子控制技術，從字面上理解，差不多就是人類的光鑷，我們這邊叫單分子控制技術，梁實誠作為一個應用物理畢業(yè)生其實是沒有學過的。
但梁實誠并非書呆子和只求及格的學生，雖然也是好險完成了大學沒掛科，這個拿學位的基本條件。
靠著專業(yè)的知識素養(yǎng)，對于一些前沿科學技術還是也一定了解和關注，加之為了配合女友的愛好。
單分子控制技術當然也有一定的了解，知道這個技術現在運用在細胞學上，并且對光鑷的原理有一些了解。
但是怎么著單分子控制技術這么前沿的玩意就成了幼兒園課程了！
梁實誠思索著這個問題并對影子發(fā)問：“難道你們高等文明幼兒園階段，就要學習一大堆高難度的知識了嗎？”
影子回應道：“這個是很初等的知識了?！?p> 梁實誠停頓了一下，整理了下思路，是呀，就昨天那個飛船的技術看來，對方的科技比人類強不止一點點，難道不止技術，就連學習能力都有差異。
這么一想，對于自己的思考能力開始有點不自信了。
于是問道：“我的大腦相比其他學生，思考能力是不是很差呀，能給我來個考試測驗嗎?！?p> 現在梁實誠有了一個大概的想法，難不成那個高等文明的人，個個天賦異常。
影子回答道：“不是，你的大腦運算能力在沒有輔助工具的情況下，是聯盟學生平均水平之上的，算是被原始主人挑中的人吧，你在聯盟里也算是那種，外表就看得出很有潛力的人了。”影子看出了梁實誠在擔心自己的實力，解釋道：“不過你的疑問，也是部分聯盟殖民地學生都有的疑惑，系統(tǒng)為你準備了一份標準的回答預案。
是這樣的，聯盟的科技水平遠超，聯盟已知其他文明，在其勢力范圍內有很多產生了文明的星球，都被納入了聯盟的教育體系之內，共享同樣的教育系統(tǒng)，因為發(fā)現其他文明的教師水平參差不齊于是集合了各個文明的最優(yōu)秀教師開發(fā)了這套學習軟件。”
說道教師水平參差不齊，梁實誠表述非常同意，就梁實誠一生中接觸到的老師，水平差距還真很大，有的實際上無法回答學生的問題卻要故作深奧，有的卻敢主動去提出一些大部分老師都不敢提的話題比如費曼。
影子繼續(xù)補充道：“繼續(xù)回答你的問題，經過聯盟集合的最優(yōu)秀教師整理編寫的教材，幼兒園階段的知識，可以保證對于零基礎的所有學生都能聽懂，你不用擔心的?！?p> 聽到這里，抱著試一試的心態(tài)梁實誠說道“那么開始吧。這么開始？”
此話一出，還來不及反應，梁實誠視野又開始變得模糊，傳送開始。
影子的身影消失，視野中自己的身子也消失了，但是卻能自由控制自己的視線的方向。
梁實誠眼前出現了另外的一幅畫面，整體背景依然是灰白色，并且同時伴有聲音，聲線與影子顯然不同尤其是語氣嚴謹。
【就像各位學生日常生活中，所看到的電子產品的各種功能那樣，都是基于單原子控制技術】
梁實誠心里默念“我去，哪的日常?！?p> 【眾所周知，一切物質都是由原子組成的，那么只要能任意地控制原子的位置，
就能任意控制一切物質的位置，還有形態(tài)，使其按照我們的需要變化】
這時候梁實誠注意到，在背景的聲音中，還能隱約聽到幾句英語，視線的下方還標注有英文
They can take any shape， They could be anywhere。
梁實誠意識到，
教程模式下除了中文版，全程還準備了英文版本的。
梁實誠回憶起女友詢問物理上一些概念的時候。自己囑咐過市面上的翻譯，很多都很渣，不如去看英文原版，而且一些邏輯關系的表達上，英文會比較方便。
這么說來女友翻譯少兒百科的時候，考慮得真周到。
梁實誠尋思著，看來在高等文明的所謂幼兒園之前，他們就在日常生活中，學完了我們人類的初中物理內容，就好像我們，從小就在玩耍和電視中耳濡目染中，知道了如何走路之類的常識，就不用再在學校里教了，那么老師所說的零基礎，指的就是初中生水平吧。
課程的語音講述還在繼續(xù)著。
【激光照射原子的時候光子會撞擊原子使其后退，
想要對單個原子進行控制最簡單的辦法，就是將原子放置于一個內部有六個激光發(fā)射器的裝置中，
同時在上下，左右，前后這六個方向上分別用激光照射，就可以任意改變其運動狀態(tài)，
學生們可以想象一下那個場景，
但是那樣的話，設備制造起來就會很復雜，而且只能對裝置內部的原子進行控制。
這是一種很原始的方法，這種辦法在古代被應用于制冷】
語音邊播放，場景中同時出現一個被6束激光控制著的原子模型。
梁實誠心中暗暗吐槽，什么叫用于制冷，賣冰棍呢。這個在我們這邊應該叫激光制冷技術吧，這可是能把溫度降低到接近于絕對冷度的技術被應用于超冷化學的研究，具體過程還要用到不同頻率激光的多普勒冷卻。
【更為廣泛使用的單原子控制方法，稍微復雜一點。但是只需要使用到兩個精度更加高的激光發(fā)射裝置，
就可以對單個原子進行左右，前后這四個方向的運動，加之兩個激光發(fā)射器整體的上下擺動就可以控制原子在六個方向的任意移動】
聽到這里，梁實誠這位中學階段就懂的知識賽老師的學生打斷道：“等等我理解和分析的能力很好的，只要告訴我一個關鍵問題就行了，在圖中兩個激光發(fā)射裝置都在原子的下方，都能夠依靠發(fā)射光子擊退原子的方式，使得原子向上移動，那么原子是怎么向下移動的？”
梁實誠的提問，想要直擊重點，同時也是想試一試，教學用的AI面對靈活的問題時候的應答水平。
能提出這樣的問題，是因為以前也聽說過光束牽引的概念，而且仔細觀察過，光束牽引的儀器就是只有兩個激光發(fā)射裝置，卻能控制目標的運動。
向科幻電影中那樣，一道光照射在身體上，人卻朝著光源的方向運動，但梁實誠一陣沒搞懂，被牽引的物體為什么能朝向光源的方向運動。
教學系統(tǒng)的隨機應答能力，沒有辜負梁實誠的期望。
【具體過程通俗地說，激光照射原子的時候光子除了會撞擊原子，使其后退以外。如果光子是從原子的身邊路過還可以發(fā)生折射，折射角度可以通過調節(jié)光子的頻率進行調整。
用一個比喻，光子相當于一個足球，原子相當于一個太空中飄浮的球員，現在被賦予了自由旋轉的能力，并且可以在接觸球后抱住球，自由旋轉再以同樣速度射出，改變球的軌跡，這個過程就相當于，光子受原子的影響折射】
還來不及反應，在梁實誠的視野前出現了，漆黑的宇宙和星圖。
相比于剛才的灰白色背景，現在突然置身于宇宙之中，雖然身子看不見，但依然有點范恐高癥，梁實誠頓時有點被嚇傻了，于是更加提高注意力。
這樣的設計，教課效果拔群。
【此刻我們也在太空中制造了一個足球場，漂浮的球員這時候就在足球場的中央，在球場中一方的主場的左右兩個角落上，分別有兩個隊友被固定好了，并且可以踢球給漂浮的球員，相當于那兩個激光發(fā)射器?！?p> 語音這樣說著，梁實誠的視野中，真如語音所說的那樣，出現了一個足球場，三個球員，
球場豎了起來，鋪在他的眼前，雙方球門分別在上方和下方。
而球員則仿佛是插在球場上，從這個角度看來。
梁實誠感慨，高等文明的屏幕真是精細。
殊不知那三個球員，帶著吊威亞，滿身大汗。
【當漂浮的球員接住了射出的足球后，可以先是抱住足球，不射。
這一瞬間會沿著足球原本的運動方向運動，但球員不會一直抱著，球員還可以抱著足球原地旋轉一定角度，之后再向正上方射出，射出的過程中，得到了一個向下的速度。
因為球是左右下角，斜線射過來，并且被漂浮的球員接住，再被筆直地向上射出，整個過程中球的速度不變只是方向發(fā)生變化，
在上下方向上球的動量一直朝上，數值先小后增大。根據動量守恒，上下方向上，球員獲得向下的速度】
看到這里，梁實誠突然想起來，這個原理和以前了解過的光鑷類似，只不過光鑷的激光入射角度是固定的，依靠產生光學陷阱來鉗住目標，但這個過程本身不能使得目標自由移動，想要控制目標自由地移動，就得依靠激光發(fā)射裝置整體的位移了。
如果激光發(fā)射裝置本身可以自由調節(jié)角度，那么就不需要自身移動也能自由控制目標在六個方向上的運動，這樣就是科學設想中的光束牽引，如果實現了可比光鑷的威力大，無論是在控制目標的大小還是距離上，都更加有優(yōu)勢。
其特點就是，需要兩束光，分別以一定的角度射入。
再簡單點說，只要理解了光鑷的原理，就能夠明白，最少需要兩束光線，就可以產生一個簡易版本的光學陷阱，原子會被引誘進入這個陷阱中，這兩束光線如果角度發(fā)生變化，
光學陷阱的位置，也可以根據需要發(fā)生變化。能夠改變光學陷阱的位置，就能控制原子的運動。
梁實誠只依靠了一點點提示，其實已經把原理都搞清楚了。
教學系統(tǒng)的語音，繼續(xù)在進行中。
【現在能任意改變折射角度的情況下，只需要兩個激光發(fā)射裝置，就能使得原子任意向上下左右移動。
如你眼前所見的，那個漂浮的球員那樣。
后來隨著技術越來越先進，我們把激光發(fā)射裝置，換成了虛光子發(fā)射裝置，極大節(jié)約了能源，虛光子是電荷傳遞作用力的中介粒子】
聽到這里，梁實誠還是學到了點新的知識。
【在古代，想要控制原子的位置，每次只能控制一個目標，而且還無法破壞化學鍵，只能應用于生物領域，所以那時候叫單分子控制技術。
但是隨著時代的發(fā)展，如今的單原子控制技術，不僅在能量上打破了化學鍵的束縛，而且還能以極高的頻率發(fā)射虛光子，單獨控制宏觀物體中，每一個原子的運動】
“什么？單獨控制宏觀物體上每一個原子的運動，科技都發(fā)展到這種水平了嗎?！绷簩嵳\吃驚道，如果能控制一個空間中的每一個原子，那么能做的事情有很多很多。
聽到這里，得知制造少兒百科的文明，掌握了這種級別的能力后，這已經超出了梁實誠的預期，而自己以后也會擁有相關的知識，這本來就是一個驚喜，但還有另一個驚喜等著梁實誠。
【學習結束，給與獎勵工具“金工實習”，請小心使用】