成為學霸的第七十五天
許是在不斷抗爭中,和六班的同學結下了深厚的友誼,這次所有人都卯著勁的學習。
這次可不只是隔壁的七班,整個年級都被帶動的格外緊張。
甚至形成了一種奇怪的氣氛,六班不放學,他們不走人。
六班不下課,他們不回家。
青春期的叛逆在此時體現(xiàn)的淋漓盡致。
屬于孩子們的比拼,只要是積極向上的,都是可以引導的。
為了針對六班同學偏科的問題,何韻詩和班委還特地把同學們劃分成了幾個學習小組,專門針對弱項補習。
為了更好的學習,何韻詩和幾個課代表分別著所屬任課老師私下幫討論組補課。
面對學生如此主動的要求,老師們當然都沒有意見了。
為了最好的利用時間,他們安排在下午放學后,上晚自習之前的一個小時時間里。
這中間本來有一個半小時的休息時間,他們?yōu)榱顺浞掷脮r間,只用半個小時迅速解決晚飯,剩下一個小時就是老師給特定小組補課的時間。
而且為了能夠有效提高學習效率,這個偏科討論組在補課之前,都是要把不會的知識點和問題收集起來。
對于老師來說,就是一周抽出一到兩天的時間幫忙給學生復習一些知識點,但是對于這些偏科的學生來說,卻像是重新受到了知識的洗禮。
其實在教學課堂上很容易出現(xiàn)的一個問題就是,老師說的進度比部分學生理解的要快。
什么意思呢?
就是老師通常根據(jù)學生理解程度來推進課程,可是一般好生都聽懂了,也會表達自己的想法,可是那些沒聽懂的同學,大部分卻不好意思表達,這也就很容易讓老師誤會是否大家都已經(jīng)理解了,可以往前推進度了。
可是一般這種情況,卻讓不懂的學生越來越不懂。
這次六班的討論組模式,就是為了針對那些沒搞懂的同學,糾正偏科。
以前這些同學都不敢提,這次由班委發(fā)起的討論組,他們才發(fā)現(xiàn),原來不是只有自己一個人,這也讓他們膽子更大了。
尤其是還有老師的支持,讓他們也深受感動,面子算什么,這么好的機會不把握,那才是傻子。
也是通過這個方法,讓老師們更進一步的了解了學生們,同時還能有效的拉齊班上的進度。
這樣有針對性的補課,讓落后的同學能夠追上,也不至于耽誤正常上課時間,讓懂了同學覺得無聊。
這次期末考試,不但是要請家長對據(jù)說還是臨水市中學的八校聯(lián)考,至關重要,每個人都非常緊張的備考。
期末考試前一天的時候,一向都是輕松愉悅的六班,一進去就能感受到明顯的緊張感。
每個人都在瘋狂的背書,汲取自己所需要的知識。
黑板上依舊是那八個字,“前程似錦,來日方長”。
不少老師回到辦公室都對陸老師表達了羨慕,“陸老師,你們班的同學,真的是好苗子啊!”
不是某一個人,而是全部!
不記得從哪里看到一句話說,沒有學不好的學生,只有不會教的老師。
以前他們都嗤之以鼻,如今他們也在反思。
這句話到底有沒有道理呢?