第四十八章 白老反常英達(dá)警覺(jué)
辦培訓(xùn)班，白校長(zhǎng)也不是沒(méi)有辦過(guò)，之前暑假里辦的“收心班”其實(shí)就是培訓(xùn)班，只不過(guò)那時(shí)就十幾個(gè)人，就一個(gè)三年級(jí)，又有家長(zhǎng)們的幫襯，組織起來(lái)并不復(fù)雜。但現(xiàn)在兩個(gè)校區(qū)，四五百孩子，不同的年級(jí)，不同小區(qū)的孩子，可就復(fù)雜多了。
白校長(zhǎng)已經(jīng)把辦培訓(xùn)班的想法放風(fēng)出去了。
青藤小區(qū)的家長(zhǎng)們聽(tīng)到白校長(zhǎng)想辦培訓(xùn)班的事，都樂(lè)了，白校長(zhǎng)答應(yīng)了給小區(qū)里的家長(zhǎng)們打折，雖然具體打多少折沒(méi)有說(shuō)，但大家知道，依白校長(zhǎng)的作風(fēng)，肯定要比英達(dá)低不少。
輔導(dǎo)老師們聽(tīng)說(shuō)要辦培訓(xùn)班，也樂(lè)了，他們知道給培訓(xùn)班上課的報(bào)酬可比輔導(dǎo)班高得多，就算不上培訓(xùn)班的課，只要學(xué)校好了，到年底的獎(jiǎng)金也會(huì)增加不少。
但培訓(xùn)班該怎么辦，可讓白校長(zhǎng)傷起腦筋來(lái)。
辦培訓(xùn)班需要師資，更需要培訓(xùn)資料，還要有前瞻性才行。目前好幫手的這些輔導(dǎo)老師，為孩子解決的是那些作業(yè)中存在的問(wèn)題，當(dāng)孩子有問(wèn)題的時(shí)候再幫孩子解決，而培訓(xùn)班卻是要引導(dǎo)著孩子思維的，不但如此，還要與青藤小學(xué)的課程進(jìn)度配套起來(lái)，要讓家長(zhǎng)能有看得見(jiàn)的進(jìn)步才行。
更大的麻煩是樓下的英達(dá)。
英達(dá)在省城的名氣跟偉創(chuàng)是一樣的，最近因?yàn)榍嗵傩W(xué)的文化課程比紅葉小學(xué)顯出了優(yōu)勢(shì)，英達(dá)的名氣有了增長(zhǎng)之勢(shì)。他們已經(jīng)將青藤小學(xué)教學(xué)的那一套吃透，有一流的培訓(xùn)老師、成熟的經(jīng)驗(yàn)……現(xiàn)在白校長(zhǎng)想進(jìn)入這一領(lǐng)地，要克服的難度可想而知。
小芹已經(jīng)不斷地接到家長(zhǎng)打來(lái)的咨詢(xún)電話(huà)，他們開(kāi)始打聽(tīng)好幫手的培訓(xùn)班籌備得怎么樣？寒假是不是能正常招生？費(fèi)用能比英達(dá)低多少……
家長(zhǎng)有期待，老師有熱情，可外面卻有強(qiáng)敵……
前些天，在青藤分校的討論室里，他已經(jīng)把輔導(dǎo)老師們召集起來(lái)商討對(duì)策，聽(tīng)過(guò)了老師們收集資料的情況，當(dāng)時(shí)的情境他還記得清清楚楚。
“你說(shuō)的這個(gè)事，我們以前也研究了很久了，他們給小孩帶回來(lái)的資料似乎有斷層，中間有跨度，平時(shí)輔導(dǎo)的時(shí)候也有小孩問(wèn)這種解題的，我們幫他們解答是沒(méi)有問(wèn)題的，可要讓小孩自己去穿透這個(gè)斷層，估計(jì)會(huì)有難度?！辈汤蠋熣f(shuō)道。
蔡老師在宏大的時(shí)間長(zhǎng)，專(zhuān)門(mén)針對(duì)的就青藤小學(xué)上課的內(nèi)容與英達(dá)培訓(xùn)的內(nèi)容，他研究的時(shí)間最長(zhǎng)，也最有深度。雖然白校長(zhǎng)讓他帶著其他幾個(gè)老師負(fù)責(zé)低年級(jí)的輔導(dǎo)，高年級(jí)的是由白老師親自負(fù)責(zé)的，但他對(duì)高年級(jí)的學(xué)習(xí)也是很關(guān)注的。
其他的老師也有同感。有老師說(shuō)：“我們問(wèn)過(guò)小孩，他們說(shuō)有些資料英達(dá)是不讓小孩帶回來(lái)的，具體他們?cè)趺醋鑫覀兙筒惶宄??！?p> 白校長(zhǎng)想了一下，說(shuō)道：“他們不讓小孩帶回來(lái)的資料估計(jì)就是他們關(guān)鍵所在，如果我們想做培訓(xùn)這一塊，不掌握這些關(guān)鍵的東西是不行的，會(huì)辜負(fù)了家長(zhǎng)的期待，到時(shí)我們沒(méi)辦法向家長(zhǎng)們交待，大家密切注意一下英達(dá)的資料動(dòng)向?！?p> 憑著對(duì)教育的敏感，白校長(zhǎng)知道英達(dá)留了一手，看討論不出什么結(jié)果，他吩咐老師們繼續(xù)多留意，再慢慢地想辦法。
周末，他來(lái)到了好幫手培訓(xùn)學(xué)校的總部。
好幫手培訓(xùn)學(xué)校做的是課程輔導(dǎo)，一旦放假，孩子們不用上學(xué)了，自然就沒(méi)有誰(shuí)來(lái)他這里再參加什么課程輔導(dǎo)。這意味著將有一個(gè)月這些校舍都是空著的。
想著這空著的校舍，白校長(zhǎng)擔(dān)心起來(lái)：“租這個(gè)場(chǎng)地可是花不了少錢(qián)的，如果沒(méi)有培訓(xùn)班的業(yè)務(wù)，那整個(gè)場(chǎng)地可不空了，這一空就是一個(gè)月，幾萬(wàn)塊的租金可不是小數(shù)目。”
他眼前似乎看到了空蕩蕩的六樓，死一般的沉寂。
他突然有了一種如履薄冰的感覺(jué)，只要稍有不慎，這培訓(xùn)學(xué)校就又得退回到青藤小區(qū)那會(huì)所去。
“不行！這培訓(xùn)班還是得辦?！卑仔ｉL(zhǎng)想，“如果不辦培訓(xùn)班，一年三個(gè)月的假期，那可是四五十萬(wàn)的成本就這樣白折浪費(fèi)了！”
英達(dá)與好幫手的定位完全不一樣，英達(dá)是培訓(xùn)，好幫手是課程輔導(dǎo)。
雖然英達(dá)有一個(gè)臨時(shí)托管業(yè)務(wù)，但晚飯前就會(huì)關(guān)張；要吃完晚飯，到晚上八九點(diǎn)之后再接孩子的家長(zhǎng)一般會(huì)把孩子送到好幫手去，英達(dá)跟好幫手不但沒(méi)有什么沖突，更是一種相互支持、相互合作的關(guān)系。
現(xiàn)在好幫手做課后輔導(dǎo)越來(lái)越成熟，在輔導(dǎo)小孩方面好幫手更有優(yōu)勢(shì)，英達(dá)更樂(lè)意把課后輔導(dǎo)的事交給好幫手去做。
想到這里，他再也坐不住了，他要研究一下英達(dá)的培訓(xùn)情況，弄清楚了英達(dá)怎么做的，最好的辦法還是要去英達(dá)實(shí)地看一看，最好是能聽(tīng)上他們幾節(jié)課，今天就是時(shí)機(jī)。
英達(dá)培訓(xùn)班上課的時(shí)間，正好又是好幫手休息的時(shí)間。白校長(zhǎng)來(lái)到了四樓。
看到孩子們進(jìn)了教室，家長(zhǎng)們都被英達(dá)的老師請(qǐng)到了外面去休息，白校長(zhǎng)徑直往教學(xué)區(qū)的教室走去。
英達(dá)的工作人員發(fā)現(xiàn)了白校長(zhǎng)，見(jiàn)白校長(zhǎng)往教學(xué)區(qū)走去，攔住了他，非?？蜌?，又象是打趣地說(shuō)了起來(lái)：“這不是白校長(zhǎng)嗎？歡迎白校長(zhǎng)來(lái)指導(dǎo)工作?！?p> 白校長(zhǎng)笑了起來(lái)，說(shuō)道：“你們可別亂說(shuō)啊，我哪有什么指導(dǎo)工作，我是來(lái)向你們學(xué)習(xí)的?！?p> 聽(tīng)到有聲音，英達(dá)的劉校長(zhǎng)走了出來(lái)。他的辦公室就在樓層入口位置，外面有什么動(dòng)靜一下就聽(tīng)得到，這樣可以不影響教學(xué)區(qū)的教學(xué)。
劉校長(zhǎng)名叫劉信義，四十三四歲的樣子，身材高大，在培訓(xùn)行業(yè)做久了，舉止間透露出幾分做教育人的文雅氣質(zhì)，他跟龍巖是完全不同的兩種風(fēng)格。
劉校長(zhǎng)見(jiàn)是白校長(zhǎng)，熱情地迎了上來(lái)，說(shuō)道：“是白校長(zhǎng)啊，趕緊到我辦公室來(lái)喝茶?！闭f(shuō)罷，白校長(zhǎng)還沒(méi)有踏入教學(xué)區(qū)，便被劉校長(zhǎng)不由分說(shuō)地請(qǐng)進(jìn)了劉校長(zhǎng)的辦公室。
劉校長(zhǎng)的辦公室果然氣派，面積是他的辦公室的兩個(gè)這么大，紅木書(shū)柜、中國(guó)書(shū)畫(huà)，讓人撲面而來(lái)便感受到了傳統(tǒng)書(shū)香，現(xiàn)代的辦公設(shè)備，錯(cuò)落有致，茶幾上有一套檀木茶具，現(xiàn)代之中夾雜著中國(guó)古典的雅致。辦公桌正對(duì)著一條長(zhǎng)的棕褐色皮沙發(fā)。
這辦公室是白校長(zhǎng)喜歡的。
劉校長(zhǎng)客氣地請(qǐng)他喝茶，閑聊。
劉校長(zhǎng)是一位健談的校長(zhǎng)，把英達(dá)的發(fā)展、英達(dá)的理念、英達(dá)的師資介紹了一番，可都沒(méi)有談到白校長(zhǎng)想要的重點(diǎn)。
“劉校長(zhǎng)可是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們好幫手還只是個(gè)新手，一定要好好向你們英達(dá)學(xué)習(xí)才行?！卑仔ｉL(zhǎng)一邊欣賞著劉校長(zhǎng)的擺設(shè)，一邊說(shuō)著。
劉校長(zhǎng)微微笑了下，說(shuō)道：“白校長(zhǎng)，你先坐下來(lái)聊。”
白校長(zhǎng)坐在了劉校長(zhǎng)接待客人的棕褐色皮沙發(fā)上，上下?lián)u動(dòng)了幾下，感覺(jué)就是舒服。
“我們有什么好學(xué)的？都是混口飯吃而已，還得靠大家?guī)鸵r著才行?！眲⑿ｉL(zhǎng)笑道。
白校長(zhǎng)心里有事，想著假期里幾個(gè)月的空閑時(shí)間，他有些坐不住，委婉地說(shuō)道：
“我們好幫手的老師反映，在咱英達(dá)上培訓(xùn)班的那些小孩們經(jīng)常會(huì)對(duì)你們講的內(nèi)容提些問(wèn)，如果我們能知道你們培訓(xùn)內(nèi)容的總體情況就好了。”
劉校長(zhǎng)沒(méi)有細(xì)聽(tīng)白校長(zhǎng)的意思，一聽(tīng)好幫手平時(shí)幫他們解答小孩的問(wèn)題，臉上露出感激的表情，說(shuō)道：
“你們好幫手做得挺不錯(cuò)的，你們的老師也很有水平，有了你們協(xié)助平時(shí)幫小孩解答問(wèn)題，我們上課可是輕松了很多。”
白校長(zhǎng)呵呵一笑，說(shuō)道：“我們好幫手就是輔導(dǎo)學(xué)校，孩子們?cè)谡n程上什么不明白的，我們只是幫他們答答疑，解解惑，是最沒(méi)有科技含量的體力活，我們可比不了你們培訓(xùn)學(xué)校的?！?p> “那也不一定的，象以前宏大就不行，我們同樣地給孩子培訓(xùn)，有的孩子在宏大，有的孩子在你好幫手，但宏大輔導(dǎo)出來(lái)的孩子就差很遠(yuǎn)，你好幫手輔導(dǎo)出來(lái)就完全不一樣的?！眲⑿ｉL(zhǎng)說(shuō)道。
這種情況倒是白校長(zhǎng)沒(méi)有考慮過(guò)，他看劉校長(zhǎng)不象是開(kāi)玩笑的，“那這是為什么？宏大的學(xué)生比我好幫手的學(xué)生水平高多了?！?p> “可不是嗎？那時(shí)你一個(gè)家庭式的服務(wù)社，宏大一個(gè)正規(guī)的輔導(dǎo)學(xué)校，家長(zhǎng)肯定信任宏大多一些，好的孩子都往宏大送，不過(guò)現(xiàn)在好了，宏大沒(méi)有了，你好幫手來(lái)了，這是好事。你可一定要堅(jiān)持你以前的傳統(tǒng)，你們平時(shí)的輔導(dǎo)也是很重要的?！?p> 劉校長(zhǎng)說(shuō)起這輔導(dǎo)孩子，白校長(zhǎng)的腦袋轉(zhuǎn)得快了起來(lái)，一改之前遇事便猶豫不決的樣子，說(shuō)道：“你這么一說(shuō)，我倒知道是哪方面的問(wèn)題，這個(gè)我可以解決的?！?p> 劉校長(zhǎng)豎起了大拇指，說(shuō)道：“那是，還是你白校長(zhǎng)厲害，能力差點(diǎn)的孩子經(jīng)你一輔導(dǎo)之后都有不錯(cuò)的改觀，那之前的宏大是不行的。你白校長(zhǎng)才屬于這個(gè)！”
宏大輔導(dǎo)小孩不行，好幫手輔導(dǎo)的孩子行，說(shuō)明問(wèn)題不出在英達(dá)。換句話(huà)說(shuō)，輔導(dǎo)學(xué)校對(duì)英達(dá)來(lái)說(shuō)是非常重要的，如果好幫手對(duì)英達(dá)使些壞，英達(dá)照樣成績(jī)上不去。想到這里，白校長(zhǎng)會(huì)心地笑了。