第四十八章 成長中的個(gè)體（I）

　　交流小組的第一次活動(dòng)，沒有安排在揚(yáng)致樓內(nèi)的活動(dòng)室，而是位于學(xué)校北部的一處庭園。

　　揚(yáng)棄本想以輔導(dǎo)師的身份參加，然而揚(yáng)靜姝并不同意，嚴(yán)詞拒絕，隨后才一臉熱情的帶著林行知前往交流小組的指定地點(diǎn)。

　　學(xué)校北部的庭園，有點(diǎn)傳統(tǒng)園林的意味，布局從南向北為建筑—水池—山林。

　　由于面積的限制，建筑比較少，除了西邊有一條貫穿南北的長廊，便只有東邊落座著幾個(gè)孤立的涼亭。

　　西邊的長廊，有很多社團(tuán)活動(dòng)的身影，比如繪畫與音樂。

　　林行知與揚(yáng)靜姝沿著碎石小路，走過月亮門，來到了東邊的一處涼亭，這是學(xué)校劃分給心理學(xué)社專用的實(shí)踐場所。

　　不得不說，心理學(xué)社的基本功底還是很扎實(shí)的，規(guī)劃也比較科學(xué)合理。

　　交流小組，最重要的一環(huán)就是提供相對(duì)安全、保守的環(huán)境，而將第一次交流的位置定在學(xué)校庭園的涼亭中，就很是完美了。

　　從外部看，給人一種親近自然的和諧情境，降低了參與人員的心理壓力。

　　從內(nèi)部看，這種儀式感有利于群體的凝聚力，加強(qiáng)了個(gè)體之間的聯(lián)結(jié)。

　　要知道，在這個(gè)年代，心理學(xué)還只是大多數(shù)人眼里的偽科學(xué)，根本不被人重視。

　　「還真是有些手段?！沽中兄挥啥嗔藥追志磁濉?p>　　來到?jīng)鐾?，正如顧清越所說，林行知第一眼就發(fā)現(xiàn)了她的身影。

　　除她以外，場上還有另外兩位女生，以及一位男生。

　　“歡迎新來的兩位伙伴，我是你們小組的輔導(dǎo)師，鄧偉。”在場唯一一位男生站了出來。

　　“你們可以先相互了解一下，比如做個(gè)自我介紹之類的，等另一位同學(xué)到了，我們就正式開始第一次小組交流。”

　　林行知點(diǎn)了點(diǎn)頭，將視線放在了在場的三位女生身上。

　　此時(shí)的顧清越，仿佛更換了一個(gè)靈魂，之前和善近人的氣息消失殆盡，轉(zhuǎn)而散發(fā)出一股拒人千里之外的氣息。

　　當(dāng)林行知帶著疑惑看向她時(shí)，顧清越卻是精怪的眨了眨眼。

　　林行知不動(dòng)聲色的點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后不動(dòng)神色的看向另外兩位女生。

　　僅僅一眼，林行知就分析出了這兩位女生的大致性格。

　　其中一名個(gè)子比較高，稍微顯肉的女生，性格比較開朗，正嘗試與顧清越交談著什么。

　　另外一名女生，性格比較內(nèi)向，坐在涼亭的角落，佯裝低頭搗鼓著手中的MP3，實(shí)則略有警惕的看著在場的眾人，尤其是林行知。

　　不過，揚(yáng)靜姝似乎認(rèn)識(shí)這位內(nèi)向的女生，極為自然的走了過去，與其搭話。

　　內(nèi)向女生顯然是認(rèn)識(shí)揚(yáng)靜姝的，兩人很快就小聲的聊起了什么。

　　“顧清越的意思是角色扮演么...”林行知思索著，臉上很快就浮現(xiàn)出和煦的微笑。

　　做好準(zhǔn)備，林行知徑直走向那位個(gè)性比較開朗的女生。

　　“你好，認(rèn)識(shí)一下，林行知，普高二年級(jí)?！?p>　　“你好，國際二年級(jí)，肖婷?！?p>　　顧清越?jīng)]想到林行知這么快就進(jìn)入了角色，停頓了一會(huì)才清冷的說道：“國際一年級(jí)，顧清越?！?p>　　林行知摸了摸鼻子，顯然有些錯(cuò)愕。

　　林行知對(duì)肖婷的判斷是普高班，不同于其他國際班的女生，她身上沒有多少小飾品，腳上那雙鞋也并非昂貴的奢侈品，只是普通的大眾品牌。

　　不過，林行知顯然猜錯(cuò)了。

　　沒有繼續(xù)聊下去，另外一名男生已是姍姍趕到。

　　作為輔導(dǎo)師的鄧偉拍了拍手，說道：“在小組交流開始之前，我先說明整個(gè)流程的主要目標(biāo)；

　　“1、培養(yǎng)明確的、坦率的、不相互埋怨的交流方式。

　　“2、培養(yǎng)勇于檢查自己的行為和探究其對(duì)他人的影響。

　　“3、培養(yǎng)通過解決問題，消除沖突和糾紛的能力。

　　“現(xiàn)在開始，大家可以各自說一說生活中的煩心事，盡情的宣泄負(fù)面情緒，不過為了保證大家能正常的交流共同，第一次小組活動(dòng)可以選擇紙條的形式。

　　“第一個(gè)，你們誰先來？”

　　林行知沒打算冒頭，而是默默的猜測誰會(huì)第一個(gè)站出來發(fā)言。

　　然而，第一個(gè)站出來的學(xué)生卻是那位性格比較內(nèi)向的女生，也是林行知覺得最不可能率先站出來的那位。

　　“大家好，我是普高一年級(jí)的學(xué)生，我的成績?cè)谌Ｅ琶?7，我是何佳玥......”

　　說到這兒，女生的話語有點(diǎn)兒卡殼，神情變得有些兒焦慮。

　　作為輔導(dǎo)師的鄧偉打了一個(gè)暫停的手勢，和緩的說道：“你沒有必要緊張，你要知道，你之所以自愿加入心理學(xué)社，之所以自愿加入交流小組，證明你有足夠的動(dòng)力與勇氣去面對(duì)自身的脆弱。

　　“來，按我說的做，深吸一口氣，緩緩?fù)鲁?，放松你的肌肉，將心中的不滿大聲說出來。”

　　何佳玥本就手足無措，鄧偉溫柔和緩的聲音瞬間就獵捕了何佳玥的內(nèi)心，下意識(shí)就按照他的說法進(jìn)行了下去，逐漸緩和了緊張的情緒。

　　何佳玥感激的看了鄧偉一眼，隨后頗有些情緒的說道；

　　“我加入心理學(xué)社的原因，主要是想解決我的家庭關(guān)系。

　　“我媽媽是沒有讀過多少書的農(nóng)村婦女，重男輕女思想比較嚴(yán)重，雖然沒有很明顯的不公平對(duì)待我和我哥哥，但在她的觀念里女孩一定是要幫忙做家務(wù)的，這是一種義務(wù)。

　　“男生則不必如此，他在自己房間里亂丟垃圾需要我?guī)退謇?。他的成績很一般，卻可以選擇就讀國際班。一旦我與他發(fā)生了爭吵，被訓(xùn)斥辱罵的絕對(duì)是我。

　　“我的任何需求，都可以不被關(guān)注，而我的哥哥，卻可以肆無忌憚的提出任何要求?！?p>　　說到這兒，何佳玥表現(xiàn)出明顯的不甘，但與此同時(shí)又有些許憤怒與無助。

　　作為輔導(dǎo)師的鄧偉對(duì)眾人擺了擺手，和藹的詢問道：“你討厭你母親嗎？”

　　何佳玥看了看四周，除了顧清越面無表情，其余人都給予了情緒上的鼓勵(lì)。

　　“我很糾結(jié)，我既討厭她，卻又無法討厭她?！?p>　　何佳玥緩緩說道：“小時(shí)候，我一味的想著反抗和報(bào)復(fù)，可隨著年齡的增加，我逐漸開始嘗試與媽媽溝通?！?p>　　“為什么？”那位叫做肖婷的女生忍不住問道。

　　何佳玥沒有了先前的顧忌，仿佛處于布滿蜘蛛網(wǎng)的深坑，她渴望與人進(jìn)行深層次的交流。

　　“我爸爸是一名成功的企業(yè)家，他的公司近些年正忙著上市，對(duì)家里的關(guān)照少了很多。

　　“我的媽媽，是婆婆從農(nóng)村找來的傳統(tǒng)女人，我婆婆跟我媽一樣，也是一個(gè)很傳統(tǒng)的女人，甚至更加重男輕女。

　　“隨著我年齡的增長，我逐漸發(fā)現(xiàn)我的爸媽之間是沒有情感基礎(chǔ)的，我爸雖然有很多的錢，但他卻是一名不婚主義者。

　　“這個(gè)家庭，純粹是為了滿足婆婆傳宗接代的愿望。我媽不僅要操勞所有的家務(wù)事，還要照顧年邁的婆婆，甚至?xí)r不時(shí)受到她的辱罵。”

　　“自從這以后，我開始覺得我媽這一輩很窩囊，很不公平，我嘗試與她溝通，她卻說是我多想了，覺得我太脆弱、太敏感。

　　“然后，我開始怒其不爭，對(duì)她的人生感到憐憫與可悲?！?p>　　說到這兒，何佳玥沒有在繼續(xù)補(bǔ)充，兩行清淚莫名了滑落下來，整個(gè)人呆呆的坐回了原位。

　　一旁的林行知一直在觀察，通過語言線索與非語言線索，林行知十分肯定何佳玥說的都是真的。

　　整個(gè)訴說期間，何佳玥的情緒十分混亂。

　　從起初的畏懼與無助，到中期對(duì)不平等現(xiàn)象的反抗，直到現(xiàn)在的憤怒和悲憫。

　　不僅如此，何佳玥還畏懼母親在自己身上造成的人格映射！

　　何佳玥能感受到自己的自卑，能感受到自己的無能。

　　可見，現(xiàn)實(shí)的過程遠(yuǎn)比純粹的訴苦更令人絕望。

　　正如現(xiàn)在的她，再一次開始警惕四周，既期待外界的反饋，又畏懼外界的反饋。

　　這時(shí)，鄧偉再一次站了出來，很直白的說道：“我相信，大家對(duì)這件事應(yīng)該有一個(gè)共識(shí)的想法，我相信不借助紙條，大家也能暢所欲言?！?p>　　鄧偉的一番話，給眾人樹立了共識(shí)的同時(shí)，也收到了何佳玥的好感，原本的警惕與焦慮緩解了幾分。

　　在場眾人的想法確實(shí)很統(tǒng)一，接受過現(xiàn)代價(jià)值觀洗禮的她們，基本持堅(jiān)決的態(tài)度，并支持何佳玥通過更加科學(xué)的方式，讓她母親覺醒「自我意識(shí)」。

　　林行知沒說什么，他忽然覺得這種心理交流小組并沒有達(dá)到真正理想的效果。

　　反而有一種抱團(tuán)取暖，治標(biāo)不治本的感覺。

　　就在這時(shí)，顧清越站起了身，莫名的看了一眼作為輔導(dǎo)師的鄧偉，清冷的說道：“你不覺得一味地在他人的反饋中尋找自我，建立自信，是一種很愚蠢的行為？

　　“你畏懼成為像你母親一樣的人，你畏懼母親的傳統(tǒng)思想會(huì)對(duì)你造成潛移默化的影響！

　　“在我看來，現(xiàn)階段你應(yīng)該減少與你母親的相處?！?p>　　顧清越的一番話，直接摧毀了現(xiàn)場和諧的氣氛。

　　何佳玥原本已經(jīng)放下的心，頓時(shí)提到了嗓子眼，她沒有認(rèn)同顧清越的話語，反而表現(xiàn)出極大的抗拒，怒斥道：“你的說法是不孝順不懂事的行為，我已經(jīng)是高中生了，我有獨(dú)立的自我，怎么會(huì)受到她的影響？”

　　“呵，你還記得你闡述家庭關(guān)系時(shí)的第一句話嗎？”

　　顧清越冷笑一聲，繼而說道：“人只有對(duì)現(xiàn)在的自己足夠接納，才有足夠的心理能量去探索和成長，你現(xiàn)在都沒有足夠的自信面對(duì)真實(shí)的自己，你憑什么去拯救其他人？”

　　眼見爭端將起，鄧偉只能無奈的站了出來：“顧同學(xué)，你的說法或許有道理，但請(qǐng)注意你的言辭，我覺得你需要將這些話寫在紙條上，讓我?guī)湍阏f出來?！?p>　　出奇的是，顧清越?jīng)]有反駁鄧偉的話，爭端就這么莫名其妙的熄滅了。