第26章 快點(diǎn)兒，再來(lái)一次！快！
下午兩點(diǎn)，信息科技大學(xué)科技廳偏廳，今天的課題評(píng)審已經(jīng)開(kāi)始。
“你的這個(gè)想法很大膽，也很有挑戰(zhàn)?！?p> 林炳申教授并不是一個(gè)喜歡拐彎兒抹角的人，他直截了當(dāng)?shù)恼f(shuō)道：
“如果這種猜想能夠成為現(xiàn)實(shí)，那將是科學(xué)界一項(xiàng)極為重要的成果。它能解決的問(wèn)題實(shí)在是太多，對(duì)人造肌體器官的生命感知、腦的研究、神經(jīng)系統(tǒng)的物理化模型等諸多高精尖的生命科學(xué)、計(jì)算科學(xué)課題都有深遠(yuǎn)的意義。”
“那么，現(xiàn)在就只剩下一個(gè)問(wèn)題，關(guān)于這個(gè)課題，你如何說(shuō)明它的可行性?！?p> 林教授好像生怕打擊到郭一似的，他又接著強(qiáng)調(diào)道：
“哪怕這只是你的一個(gè)猜測(cè)，只要你能夠在現(xiàn)有的理論基礎(chǔ)上，現(xiàn)有的科技基礎(chǔ)上進(jìn)行合理化的推測(cè)，只要推測(cè)的證據(jù)能夠形成鏈條、推測(cè)的結(jié)果能自洽，那就可以?！?p> 林炳申教授實(shí)在是求賢若渴，他不想放過(guò)任何一個(gè)機(jī)會(huì)。如果他能找到一丁點(diǎn)的借口說(shuō)服自己讓郭一留下，那希望就沒(méi)有破滅。
“林教授，這是一個(gè)暫時(shí)沒(méi)有理論支撐，也暫時(shí)沒(méi)有數(shù)據(jù)佐證的課題?！惫蝗鐚?shí)說(shuō)道。
輔助神經(jīng)系統(tǒng)這個(gè)概念是他的獨(dú)創(chuàng)，這個(gè)時(shí)候他又上哪兒去找現(xiàn)有的理論支撐呢？數(shù)據(jù)佐證倒是有，但全是他腦子里推演出來(lái)的，總不能把腦子挖出來(lái)作證據(jù)吧？
果然如此。林炳申教授心里一陣失望，雖然心里早有準(zhǔn)備，但那種失落的情緒還是席卷而來(lái)。
“那，你用什么來(lái)佐證你的觀點(diǎn)和你的理論呢？”
林教授最后問(wèn)道，這算是最后的奢求。奢求郭一能給他一個(gè)借口，一個(gè)把這個(gè)夢(mèng)做下去的理由。
“林教授，我不知道該怎么說(shuō)，能直接做演示嗎？”
郭一說(shuō)道：“我課題中的結(jié)論通過(guò)實(shí)驗(yàn)是可以復(fù)現(xiàn)的，實(shí)驗(yàn)雖然不系統(tǒng)，沒(méi)有數(shù)據(jù)也沒(méi)有說(shuō)服力，但這種現(xiàn)象能夠復(fù)現(xiàn)至少是能夠說(shuō)明我的理論是有可行性的吧？”
“可以結(jié)果復(fù)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)當(dāng)然能說(shuō)明理論可行！”
林教授幾乎跳了起來(lái)，可以復(fù)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)發(fā)論文可能不足，但僅僅是證明課題理論可行那絕對(duì)是綽綽有余：“再?zèng)]有比這個(gè)更有說(shuō)服力的了?！?p> 剛剛郭一說(shuō)“不知道該怎么說(shuō)”的時(shí)候，林炳申教授險(xiǎn)些都放放棄，心里已經(jīng)開(kāi)始安慰自己下邊還有兩個(gè)了，沒(méi)成想郭一卻給了他一個(gè)巨大的驚喜。他甚至都沒(méi)顧上考慮郭一失敗的可能。
“你需要什么設(shè)備，我馬上讓人準(zhǔn)備?！?p> 林教授激動(dòng)的說(shuō)道。他從郭一的表情中看出了穩(wěn)重、看出了堅(jiān)定，這不是一個(gè)愛(ài)開(kāi)玩笑的人，這也不會(huì)是一個(gè)玩笑。
“實(shí)驗(yàn)所需要的東西其實(shí)非常簡(jiǎn)單，一個(gè)‘神經(jīng)信號(hào)監(jiān)測(cè)儀’，一個(gè)‘合適物理信號(hào)’生成器，我這都有了。現(xiàn)在需要的就是有一個(gè)人配合我，來(lái)感受這個(gè)過(guò)程，判斷一個(gè)這個(gè)結(jié)果，佐證一下這個(gè)結(jié)論?！?p> 其實(shí)根本就沒(méi)有什么“神經(jīng)信號(hào)監(jiān)測(cè)儀”，信號(hào)監(jiān)測(cè)都是通過(guò)郭一的眼睛和大腦推演而來(lái)的，但這個(gè)時(shí)候只能搞一個(gè)障眼法，否則沒(méi)法解釋了。
“好！我親自來(lái)！”林炳申教授不顧其他教授的反對(duì)，毅然決定要自己來(lái)。
“幾位老師不用緊張，就是一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。不會(huì)有什么傷害。”林炳申教授親自來(lái)，那就最好不過(guò)了，自己的親身體驗(yàn)感受才最真切，說(shuō)服力才更強(qiáng)。
“林老師對(duì)熱敏感嗎？”郭一不叫林教授，改叫林老師了。
“還可以。”林炳申教授聽(tīng)到郭一叫他老師，不知怎么滴心里竟然十分舒暢。
“好的，林老師，我先給您描述一下實(shí)驗(yàn)的過(guò)程?！?p> “這兩個(gè)跟血壓計(jì)差不多一樣外觀的東西分別是‘人體神經(jīng)信號(hào)監(jiān)測(cè)儀’和‘合適物理信號(hào)發(fā)生器’。首先，我們先把這個(gè)‘人體神經(jīng)信號(hào)監(jiān)測(cè)儀’套在胳膊上，這個(gè)時(shí)候，我們拿一杯熱水，當(dāng)林老師的胳膊感受到熱以后，觸感神經(jīng)接收到的熱傳導(dǎo)信號(hào)就會(huì)被記錄下來(lái)?！?p> “然后，我們把這個(gè)‘合適物理信號(hào)發(fā)生器’套在腿上，這個(gè)發(fā)生器就會(huì)模擬之前生成的熱觸感生物信號(hào)生成自己的信號(hào)，雖然林教授的腿沒(méi)有接觸熱源，但他仍能感受到被燙了一下的感覺(jué)。這種燙跟剛才林教授的手臂接觸到杯子時(shí)的感覺(jué)會(huì)基本一樣。你們可以先確認(rèn)，這里邊沒(méi)有發(fā)熱裝置?！?p> 郭一說(shuō)的如此簡(jiǎn)單，在座的幾名教授卻懵了。
他們?cè)谛睦锊粩嗟馁|(zhì)疑，這能行？開(kāi)什么玩笑！
不過(guò)，看林炳申教授躍躍欲試的模樣，他們沒(méi)說(shuō)什么，只是默默的檢查了一下郭一提供的兩個(gè)像血壓計(jì)一樣的東西。
“林老師，你稍微等一下。這個(gè)信號(hào)監(jiān)測(cè)儀有點(diǎn)兒不好用，需要好幾次才能把信號(hào)收集完全?！?p> 其實(shí)哪是什么信號(hào)監(jiān)測(cè)儀需要好幾次，而是郭一“推演”神經(jīng)傳輸數(shù)據(jù)需要好幾次嘗試和補(bǔ)充。
“沒(méi)關(guān)系，這水連八十度都沒(méi)有。還隔著杯子，不算燙?！绷纸淌谛呛堑模闹械钠诖痔崞饋?lái)了。
雖然從理智上講這課題很是離譜，但林教授看到郭一就是有一種心安的感覺(jué)。
“嗯，好了，林老師?！惫谎b模作樣的收起他的監(jiān)測(cè)儀，操作起自己帶來(lái)的筆記本，然后說(shuō)道：“我需要把監(jiān)測(cè)到信號(hào)進(jìn)行一下轉(zhuǎn)化，然后通過(guò)發(fā)生器再模擬出來(lái)。”
這個(gè)過(guò)程倒是真的不可少，郭一也是把它那個(gè)當(dāng)時(shí)在模擬電路課上做的小玩意兒的管理系統(tǒng)改進(jìn)了一下，要不然這個(gè)過(guò)程可是需要不少時(shí)間的。
即便如此，郭一也搗鼓了將近好長(zhǎng)時(shí)間才搞好。
“好了，林老師。”
把信號(hào)發(fā)生設(shè)備套在林教授的腿上，郭一開(kāi)口：
“林老師，請(qǐng)您閉上眼，默默的感受一下腿部的感覺(jué)?！?p> “林老師，現(xiàn)在有感覺(jué)嗎？”
“沒(méi)有。”
“嘶……燙……”
同樣的套路，當(dāng)時(shí)徐陽(yáng)是“戳”，現(xiàn)在林教授喊出了“燙”！
“對(duì)不起，林老師。模擬信號(hào)的‘燙’是沒(méi)有傷害的，所以，信號(hào)稍微調(diào)的大了一點(diǎn)，1.2倍。”郭一滿(mǎn)臉歉意，其實(shí)他是故意這么做的，這樣效果才更明顯，而且確實(shí)沒(méi)什么損害。
“對(duì)不起什么對(duì)不起！快點(diǎn)兒，再來(lái)一次！快！”
郭一有些懵，這啥情況？