第六章 梨花同學(xué)
回到課室后，我把安云的書(shū)包放好后，便在課前準(zhǔn)備的時(shí)候把等一下要用的課本拿出來(lái)，津津有味地翻看起來(lái)。
啊，真的好懷念。當(dāng)初看過(guò)的課本早已全忘了，現(xiàn)在看起來(lái)充滿新鮮感，就連里面的知識(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)都是新鮮的……等等，這不就代表我當(dāng)初就沒(méi)怎么學(xué)習(xí)嗎。正當(dāng)我看得起勁的時(shí)候，老師拿著教案進(jìn)來(lái)了，預(yù)示著課堂即將開(kāi)始。
進(jìn)來(lái)的老師是我的語(yǔ)文老師，名叫陳山，是個(gè)白發(fā)蒼蒼的老頭。老師宣布開(kāi)始上課，然后一邊講課一邊板書(shū)。
嗯……今天講的是李白的《蜀道難》這一篇課文。
盡管老師在臺(tái)上非常賣(mài)力講解，但是臺(tái)下的學(xué)生們卻完全不領(lǐng)情，有的人在打瞌睡，有的人在看雜志，有的人則在偷偷吃早餐。如果此時(shí)校外的人看到了此時(shí)的一幕，肯定不會(huì)認(rèn)為這里是學(xué)?！m然事實(shí)上這真的就是我們的學(xué)校。
大概是老師也看不下去了，于是開(kāi)始點(diǎn)名提問(wèn)，試圖引起同學(xué)們的注意。他抽了一個(gè)同學(xué)問(wèn)道：
“來(lái)，回答問(wèn)題……這篇《蜀道難》的作者是誰(shuí)？”
被點(diǎn)名的同學(xué)站起來(lái)，打開(kāi)書(shū)本翻來(lái)翻去看了幾遍，完了后卻說(shuō)：
“……不知道。”
老師相當(dāng)生氣地說(shuō)：“是李白！課本上不是有寫(xiě)嗎！你剛剛不是翻課本了嘛！怎么還不知道？”
聽(tīng)了老師的話后，那同學(xué)反而一臉震驚地回答：
“什么？怎么會(huì)?。坷畎撞皇莻€(gè)刺客嗎？怎么會(huì)是詩(shī)人？”
這時(shí)我聽(tīng)到有些同學(xué)也跟著小聲說(shuō)：“是啊，不是刺客嗎？”
……看來(lái)名為《王者O耀》游戲真的深入人心啊……
實(shí)在是無(wú)力反駁，老師扶著額頭，痛苦地說(shuō)：
“算了……坐下吧……誒，那有誰(shuí)能朗讀一下這篇課文嗎？”
接著他又點(diǎn)名另外一個(gè)同學(xué)朗讀。只見(jiàn)那同學(xué)站起來(lái)充滿精神氣地大聲朗讀：
“意于不會(huì)讀，危平高……”
還沒(méi)讀兩句，老師就馬上打斷了那同學(xué)的朗讀聲，吐槽起來(lái)：
“是‘噫（yī）吁（xū）嚱（xī），危乎高哉’！前面三個(gè)擬聲詞不會(huì)讀就算了，怎么就連‘乎’字都看成‘平’字呢??？”
“啊，不好意思……”
那學(xué)生臉不紅心不跳地道歉，看上去一點(diǎn)不好意思的想法都沒(méi)有。
看吧，我們學(xué)校的學(xué)生就是這個(gè)樣子，都是些名副其實(shí)的笨蛋，一不小心還以為自己進(jìn)了動(dòng)物園。
等到課文勉強(qiáng)讀完了以后，陳老師似乎還不死心，繼續(xù)問(wèn)道：
“‘又聞子規(guī)啼夜月’。這里的‘子規(guī)’是什么意思，有同學(xué)知道嗎？”
課堂瞬間變得鴉雀無(wú)聲。老師呀，趕緊放棄提問(wèn)吧，我都有點(diǎn)看不下去了。
“誒，那就抽個(gè)同學(xué)來(lái)回答吧……”
說(shuō)著，老師便開(kāi)始用他那銳利的目光在同學(xué)們之間瘋狂掃射，因?yàn)槲易谧詈笠慌潘院芮宄?，這時(shí)大家都在默默地雙手合十祈禱不要抽到自己。
“那就……清龍，你來(lái)回答吧?！?p> “誒……”
我聽(tīng)到聲音后默默地站起來(lái)，這時(shí)我看到坐在我右前方的同學(xué)偷偷給我豎了個(gè)大拇指，像是在表達(dá)“祝你好運(yùn)”的意思。喂喂，就這么不相信我嗎。于是我干脆利落地回答：
“是杜鵑?！?p> 老實(shí)說(shuō)，這個(gè)詞的解釋就寫(xiě)在課本上，只要有看書(shū)就能知道了，所以完全沒(méi)有難度。
“嗯……答案正確，看來(lái)你還是有看書(shū)的?！?p> 我看到那個(gè)豎大拇指的同學(xué)臉上的笑容瞬間消失，大概是沒(méi)想到我能回答出來(lái)吧。
正當(dāng)我回答完畢，想要坐下去以后，誰(shuí)知老師又說(shuō)：
“誒，那清龍你順便翻譯翻譯這句話的意思吧？”
怎么又來(lái)一個(gè)問(wèn)題？不帶這樣的吧，陳Sir？
語(yǔ)文課本上是沒(méi)有譯文的，只有個(gè)別詞的解釋?zhuān)赃@題真的有點(diǎn)難啊。
沒(méi)辦法，只好硬著頭皮想答案了。
“唔……又聽(tīng)見(jiàn)杜鵑……對(duì)著夜晚的月亮啼叫……？”
老實(shí)說(shuō)“啼夜月”到底是什么意思？
“不對(duì)，鳥(niǎo)只是動(dòng)物，怎么會(huì)對(duì)著月亮叫？再抽一個(gè)人回答……算了，不抽了。梨花，你來(lái)回答吧?！?p> 老師似乎是放棄寄望我們這些差生，直接點(diǎn)名梨花同學(xué)回答問(wèn)題了。
梨花同學(xué)是我們班成績(jī)最好、甚至可能還是我們學(xué)校成績(jī)最好的學(xué)生。跟我們不一樣，她肯定知道答案吧。
只見(jiàn)她緩緩地站起來(lái)，烏黑柔順的頭發(fā)在身后搖曳，溫文爾雅地回答道：
“又聽(tīng)到杜鵑在有月亮的夜晚里啼叫?！?p> “回答正確。”
與我們這群笨蛋不同，梨花同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)。她在我們當(dāng)中可謂“鶴立雞群”，渾身上下都散發(fā)出與我們格格不入的氛圍。
為什么梨花同學(xué)會(huì)出現(xiàn)在這種以差生為主的學(xué)校？原因我是知道的。
那是初中升高中考試的時(shí)候。那時(shí)我剛好跟梨花同學(xué)分配在同一個(gè)考場(chǎng)、同一個(gè)考室、并且剛好在旁邊的座位。不過(guò)那時(shí)我還不認(rèn)識(shí)她，而且我考試的全程我都在心中默默地祈禱能夠憑借運(yùn)氣考到一個(gè)好成績(jī)，因此也沒(méi)有注意其他人和物。注意到她的契機(jī)，是一個(gè)小小的事故，不，對(duì)她來(lái)說(shuō)肯定是一生的遺憾也說(shuō)不定。這個(gè)事故，簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)就是梨花同學(xué)突然在考試中暈倒了。
我還記得，在考試中的某個(gè)科目里，當(dāng)我還在把橡皮擦當(dāng)作骰子來(lái)得出選擇題的答案時(shí)，突然旁邊的座位發(fā)出了“砰嗵”的聲音。我驚訝地看向右邊，發(fā)現(xiàn)一個(gè)女生無(wú)力地趴到在桌子上，雙眼緊閉、呼吸急促、臉色慘白，很明顯，是身體哪里不適了。要知道我是一個(gè)從小就生活在安逸的環(huán)境里的溫室花朵，是那種連血都沒(méi)見(jiàn)過(guò)幾次的人，因此看到這樣的場(chǎng)景，我就以為是什么心臟病之類(lèi)的危急病癥而嚇了一跳，什么都考試紀(jì)律都顧不上就立刻站起來(lái)，趕緊來(lái)到那女生身旁，拍了拍她的肩膀問(wèn)：
“同學(xué)，你怎么樣了？”
然而少女沒(méi)有回應(yīng)。
見(jiàn)到這樣的特殊狀況，老師也趕緊跑過(guò)來(lái)關(guān)切地了解她的情況，這時(shí)她才終于有點(diǎn)恢復(fù)過(guò)來(lái)的樣子。只見(jiàn)她緩緩地睜開(kāi)雙眼，說(shuō)道：“不，我沒(méi)事……我只是貧血了而已……”
“你這樣子怎么算沒(méi)事呢？老師！請(qǐng)立刻送她去醫(yī)務(wù)室吧！”
我朝著監(jiān)考老師激動(dòng)大喊，老師也馬上負(fù)責(zé)任地回應(yīng)道：
“老師明白了，老師會(huì)處理好這件事的。其他的考生們，請(qǐng)安心作答，不要浪費(fèi)寶貴的時(shí)間……”
少女用她那無(wú)力的眼神看向我，我倆目光交匯、四目相對(duì)，那一刻，一股憐憫之情涌上我心頭。這就是我第一次跟她對(duì)上眼的瞬間。
之后，我目送著她在老師的攙扶下離開(kāi)了教室，考場(chǎng)重新回歸平靜，我也繼續(xù)一邊祈禱一邊作答了。只是，這次我祈禱的內(nèi)容里多了一項(xiàng)：我希望這位少女的能夠恢復(fù)健康。
以上就是我跟梨花同學(xué)相遇的過(guò)程。
只是，這事情已經(jīng)過(guò)去那么久了，現(xiàn)在她恐怕已經(jīng)忘了這回事了吧。