第二十七章 授課

　　這一日天氣晴朗，也是快要入冬的季節(jié)，空氣轉(zhuǎn)涼了不少。睫露和教習(xí)們約在醉心湖邊上的涼亭里賞湖教授樂理。

　　睫露總用賴床的毛病，這日起床遲了，用過早膳，帶著雪凝菲兒等婢女往醉心湖而來(lái)，途中遇見雪紛飛獨(dú)自一人，也往醉心湖的方向走去，便三步湊做兩步，追上了雪紛飛。

　　“公主！慢些！莫要累著身子?！毖┘婏w聽得一行人，停下來(lái)，回頭看著睫露，微笑說(shuō)道。

　　依舊是一身白衣，今日沒有穿外面的袍子，穿著一件長(zhǎng)衫，腰間用白帶子豎起來(lái)，顯得身形更是修長(zhǎng)，沒有帶佩劍，腰間別著那日席間吹走樂曲的笛子，面帶笑容，很是親善的樣子。

　　“雪教習(xí)早！”睫露停住在雪紛飛面前，有點(diǎn)氣喘的問安道。

　　“公主早！”雪紛飛回道。

　　“音教習(xí)和伊人教習(xí)呢？怎不見他二人？”睫露看到還有兩位教習(xí)不在便問道。

　　“紛飛今日起得晚了，他們嫌我慢，拖累了他們就先著早早走了。公主為何也才來(lái)，前頭聽婢女說(shuō)卡伊拉已經(jīng)過去了呢。你莫非和紛飛一樣起晚了？”

　　雪紛飛微笑地看著因?yàn)閯×疫\(yùn)動(dòng)臉頰有點(diǎn)緋紅地睫露。

　　“呵呵！是的呢，我也是起的遲了些，教習(xí)大人不會(huì)怪我吧。”因?yàn)橘嚧捕鴣?lái)遲的事情被戳破，睫露更是有點(diǎn)不自在起來(lái)。

　　菲兒看到這里趕緊說(shuō)道：“公主、教習(xí)大人我們一道快些過去吧，別人那兩位教習(xí)等急了?！?p>　　“對(duì)對(duì)對(duì)！快走?！苯蘼堵牭椒苾旱脑捳Z(yǔ)，便又急急地走去。

　　雪紛飛也跟上，一同走去，轉(zhuǎn)眼間一行人便來(lái)到醉心湖。

　　音千凡、伊人還有卡伊拉也都等在哪里，只是音千凡和伊人安靜地在涼亭的石凳上坐著，卡伊拉是閑不住的在涼亭邊上不知道手里拿的什么逗醉心湖里面游來(lái)游去的魚兒。

　　見面幾人又是相互問安一番，便開始教授樂理知識(shí)。

　　因著音千凡和伊人平日是不怎么說(shuō)話的，本以為教授知識(shí)的是雪紛飛，誰(shuí)承想雪紛飛就一句，“千凡樂理你是最在行的，今日就你先著教授吧，女孩子彈琴最是雅致。”

　　說(shuō)完便和卡伊拉一同去涼亭邊上逗魚去了，一副撂挑子給音千凡不管了的姿態(tài)。

　　音千凡不反駁，起身準(zhǔn)備起教習(xí)。

　　伊人還是一臉的笑容坐在那里，不說(shuō)話，也不去和其他人一起玩耍。

　　“你我往日聽到的曲子，是由作曲之人譜寫成譜子，再由彈奏之人表演出你我聽到的曲子。

　　“一首曲譜一般會(huì)呈現(xiàn)幾個(gè)重要部分：調(diào)號(hào)、拍號(hào)、曲譜、歌詞。若你想弄明白曲譜中的各個(gè)部分，就要從最基本的樂理知識(shí)學(xué)起。

　　”先要明白樂器什么部分發(fā)出的是什么音，發(fā)出音的性質(zhì)是什么。

　　“即：音高、音值、音量、音色。還要明白音的性質(zhì)在不同的樂器和人聲在這四種性質(zhì)之內(nèi)的變化，通過這四項(xiàng)的不同組合變換，就會(huì)產(chǎn)生我們喜歡的音樂和歌曲…?！?p>　　和平日里悶葫蘆一樣的音千凡相比，此刻教授樂理的音千凡就像變了一個(gè)人，認(rèn)真專注，說(shuō)得頭頭是道。

　　音千凡背著手，走兩步，又道：“在表演中由于音的振動(dòng)狀態(tài)的規(guī)則與不規(guī)則，音被分為樂音與噪音兩類。

　　“奏樂時(shí)所使用的主要是樂音，但噪音也是音樂表現(xiàn)中不可缺少的組成部分，好的組合噪音也可以成為悅耳的樂音，不好的組合，就算是樂音也會(huì)變成噪音。

　　“音區(qū)是音域中的一部分，有高音區(qū)、低音區(qū)、中音區(qū)三種，高音區(qū)一般具有清脆、嘹亮、尖銳的特性;而低音區(qū)則往往給人以渾厚、笨重之感；低音區(qū)又是…。

　　說(shuō)完音千凡手掌停在石桌的上空，又是從做到右拂過，白光閃過，那日席間他彈奏的那副古琴便又出現(xiàn)在石桌上。

　　“音教習(xí)！你是怎么做到的，看你取出琴的樣子好神奇，平日間也不曾見你帶著的，你放在了何處？”

　　那日席間人多當(dāng)時(shí)，睫露就想問一問的，但是一直沒有找到合適的機(jī)會(huì)，這個(gè)好奇的種子便種在了睫露的心里。

　　今日音千凡又是這般神奇的取琴方式，依舊驚訝的同時(shí)，實(shí)在不能再藏住好奇的心，還沒有收起自己夸張的表情就向音千凡問道。

　　“他是怎么做到的，當(dāng)真好神奇！”被驚到引起好奇心的不止睫露一個(gè)，旁邊的婢女也開始躁動(dòng)起來(lái)。

　　“好神奇！”

　　“教習(xí)們是仙人來(lái)的吧！”

　　“教習(xí)授課的樣子好迷人哦！”

　　……

　　各種猜測(cè)和感嘆，以及花癡。一種躁動(dòng)在陪同的婢女身邊浮現(xiàn)。

　　‘忘記了她們是沒有見過世面的凡人，唉！?！羟Х部吹浆F(xiàn)在的場(chǎng)面，內(nèi)心一陣嘀咕。忙又說(shuō)道：“我等并非仙人，只是常年游歷在外學(xué)到的雕蟲小技，好收納零碎的物件，也不是什么了不起的事情，不必如此吃驚?！?p>　　雪紛飛看了看身后應(yīng)付眾婢女的音千凡，臉上又壞笑浮現(xiàn)，轉(zhuǎn)過頭又和卡伊拉一起逗魚。

　　“真是大驚小怪，沒有見過世面，成天待這偏僻的地方怪不得會(huì)變成這傻樣子。”卡伊拉回頭看了一眼，嘴里嘟囔著不懈的話語(yǔ)，任舊去逗魚。

　　“你不好奇嗎？可有見過？”雪紛飛聽到卡伊拉的嘀咕聲問道，便和卡伊拉小聲的聊起天來(lái)，不提。

　　只有伊人沒有被影響，閉著眼睛在那里閉目養(yǎng)神。

　　“好了，我們不談這個(gè)，繼續(xù)上課?！币羟Х怖亟蘼逗闷娴男?。

　　纖細(xì)修長(zhǎng)的手指向琴身又說(shuō)道：“你看著副古琴，這部分發(fā)出的是高音，這部分發(fā)出的是低音，中間這部分發(fā)出的就是中音……”

　　之后又講述了一會(huì)，便讓睫露試著在古琴上面撥弦試試都是發(fā)出的什么聲音。

　　后又講到撫琴講究的是‘靜’一是環(huán)境的安靜，嘈雜的環(huán)境大大影響了琴聲發(fā)出的效果，周圍環(huán)境的干擾也讓撫琴的人不能靜心演奏，使得彈奏的技巧也不能和安靜環(huán)境中的相提并論。

　　二是講究的‘心靜’平靜的心態(tài)可以使人少收到外界的諸多干擾因素的影響，也能讓人和環(huán)境更好的融合，感受環(huán)境中美好的部分或者和自己內(nèi)心情緒相契合的部分。

　　結(jié)合兩種“靜”的狀態(tài)能使樂人達(dá)到最好的演奏狀態(tài)。

　　今天的授課，睫露聽的認(rèn)真，雖也有不懂晦澀的地方，但對(duì)樂理有了大概的了解。