第095章 你就是蘇航？

　　隨著不斷地深入，環(huán)環(huán)相扣的邏輯思維讓他們倆驚嘆。

　　“Dear ！”

　　約翰·弗里德蘭德驚呼道。

　　“我感覺(jué)他這真的可以證明出來(lái)，用這個(gè)方法?！?p>　　“我甚至感覺(jué)讓我來(lái)做，我也能行。”

　　亨里克·伊萬(wàn)尼克沒(méi)抬頭，繼續(xù)演算。

　　“得了吧，這么多年都沒(méi)什么有效進(jìn)展?！?p>　　“比起這篇證明，我對(duì)這個(gè)作者更感興趣。”

　　伊萬(wàn)尼克的語(yǔ)氣暴露出他的心情并不像他所說(shuō)的那么平靜。

　　是了，任憑哪一個(gè)數(shù)論方面的數(shù)學(xué)家在看到這篇論文之后都絕對(duì)不會(huì)平靜。

　　“我覺(jué)得有必要再開(kāi)個(gè)小會(huì)來(lái)探討一下，這樣一件事憋在心里太難受了。”

　　“贊同?！?p>　　……

　　蘇航可不知道遠(yuǎn)在大洋彼岸事情。

　　他正在忙于學(xué)習(xí)。

　　為了進(jìn)一步證明孿生素?cái)?shù)猜想，蘇航絞勁腦汁地思考。

　　沒(méi)有花積分。

　　借助電腦，蘇航把這個(gè)數(shù)字又縮小了數(shù)倍。

　　不過(guò)，越到后面，計(jì)算量越來(lái)越大。

　　假如真的要縮小到2，那時(shí)的計(jì)算量將會(huì)非常之大。

　　這似乎會(huì)有一個(gè)極限，當(dāng)算力不足時(shí)，難道就不能證明了嗎？

　　不對(duì)，也許有其它的路徑。

　　蘇航緊緊捏著筆。

　　這幾次縮小數(shù)字，而積分并沒(méi)有給太多，這說(shuō)明自己一直沿著這個(gè)方向走沒(méi)有錯(cuò)，只是不一定能走到終點(diǎn)。

　　蘇航不想事事都借助系統(tǒng)，可以有助力，但不能是主力。

　　想想看，假如每次都是依托系統(tǒng)積分來(lái)實(shí)現(xiàn)突破，并獲取新積分。

　　那么對(duì)于自身發(fā)展是非常不利的。

　　如果自身水平不過(guò)關(guān)，面對(duì)更大的難題就會(huì)難以解決，從而更加依賴系統(tǒng)。

　　而一旦解決問(wèn)題獲得的積分不足以抵消消耗的積分，那最后就會(huì)入不敷出。

　　到那時(shí)，再想去學(xué)習(xí)，就會(huì)出現(xiàn)斷層，難以為繼。

　　而每周獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)和一周的學(xué)習(xí)情況掛鉤。

　　學(xué)習(xí)能力下降，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度太低，那最后會(huì)陷入一種惡性循環(huán)，就像刷手機(jī)一樣。

　　越刷手機(jī)越覺(jué)得空虛，越空虛越覺(jué)得無(wú)聊想玩手機(jī)。

　　但是如果一直跟著進(jìn)度走，按計(jì)劃逐漸提升自我，如此就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)正反饋循環(huán)。

　　越努力，獎(jiǎng)勵(lì)越豐厚，獎(jiǎng)勵(lì)豐厚讓學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，更努力。

　　所以一旦畏懼向前，那想要重新進(jìn)入正反饋將會(huì)更難。

　　所以，學(xué)習(xí)吧。

　　蘇航連續(xù)幾周都一直在研究這個(gè)。

　　周獎(jiǎng)勵(lì)也變成了許久未見(jiàn)的【數(shù)學(xué)思維提升】。

　　少了“略微”兩個(gè)字，蘇航感覺(jué)確實(shí)有點(diǎn)思維加速的感覺(jué)。

　　具體體現(xiàn)就是，看論文快多了。

　　那一長(zhǎng)串的數(shù)學(xué)證明算式很快就能理解。

　　有點(diǎn)東西。

　　不過(guò)連著三周都是這個(gè)就有點(diǎn)搞人心態(tài)了。

　　三周沒(méi)點(diǎn)成果，不好受啊。

　　蘇航愁眉苦臉地看著窗外的樹(shù)葉。

　　不過(guò)要是董利老師知道了蘇航居然想要三周搞出一個(gè)成果來(lái)，估計(jì)又要罵他“好高騖遠(yuǎn)”、“心態(tài)不正”、“不踏實(shí)”。

　　哪個(gè)數(shù)學(xué)家是用三個(gè)星期解決一個(gè)數(shù)學(xué)難題的？（高斯等一眾天才除外）

　　蘇航也覺(jué)得自己在數(shù)學(xué)這一塊是有點(diǎn)“邊際效益遞減”了。

　　就像是打游戲一樣。

　　從開(kāi)始玩游戲，心情逐漸變得愉悅，逐漸達(dá)到極致，到了后面再想要進(jìn)一步的快樂(lè)就很難了，甚至?xí)兊帽┰暌着?p>　　以打段位為快樂(lè)源泉的尤其如此。

　　所以于其在這里一頭死磕，不如換個(gè)方向，比如去看看趙老師那邊怎么樣了。

　　這三周的例會(huì)也都去了，但是基本沒(méi)怎么聽(tīng)，發(fā)言也是把那個(gè)預(yù)測(cè)模型拿出來(lái)，換個(gè)方式說(shuō)。

　　這讓很多學(xué)長(zhǎng)都覺(jué)得，欸，蘇航也不過(guò)是說(shuō)說(shuō)而已，一開(kāi)始看著挺厲害、挺牛的，這都一個(gè)月了，還是這點(diǎn)事。

　　反而是幫忙開(kāi)發(fā)的張凱學(xué)長(zhǎng)、李琪學(xué)姐的大小論文已經(jīng)結(jié)稿了。

　　蘇航幾乎變得有點(diǎn)小透明的感覺(jué)。

　　不過(guò)今天的會(huì)議似乎有點(diǎn)不同尋常。

　　蘇航悄悄打量了一下新參會(huì)的幾位老師，還有很多學(xué)生，會(huì)議室也坐不下了，大家就在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)會(huì)。

　　趙漢英老師率先宣布了研究所的新變動(dòng)。

　　“以后我們系的培養(yǎng)將會(huì)統(tǒng)一集中起來(lái)，我只是你們的責(zé)任老師，而培養(yǎng)將會(huì)由全系老師共同進(jìn)行?！?p>　　“所以當(dāng)初想要做其它方向的學(xué)生可以自行找其他老師咨詢，同時(shí)，一個(gè)項(xiàng)目里面有其他相關(guān)的事情也可以找對(duì)應(yīng)的老師?！?p>　　“所有的課題小組都將會(huì)互通有無(wú)?！?p>　　趙漢英老師喝了一口水，繼續(xù)說(shuō)道。

　　“這件事是我建議的，我當(dāng)初就覺(jué)得大家都在一個(gè)實(shí)驗(yàn)室里，沒(méi)必要分的那么清，大家都是一個(gè)系里的，有什么問(wèn)題可以一起解決，希望這樣能給你們更多的機(jī)會(huì)吧?！?p>　　“以后這個(gè)周例會(huì)暫時(shí)就不開(kāi)了，有什么想要找我的隨時(shí)歡迎，假如有需要的話可以和我聯(lián)系，我們可以再開(kāi)臨時(shí)會(huì)議。”

　　趙漢英老師看了一眼蘇航，似乎想要說(shuō)什么，但是又沒(méi)有說(shuō)，結(jié)束了自己的發(fā)言。

　　然后邊上一個(gè)老師就開(kāi)始介紹研究生的一些新規(guī)定，比如實(shí)驗(yàn)室使用的一些新規(guī)定等等。

　　張凱在邊上小聲地和蘇航說(shuō)道。

　　“這些基本沒(méi)什么變動(dòng)，不用太放在心上，不過(guò)這個(gè)徐老師是非常嚴(yán)格的，你要小心，你是這里唯一的本科生?！?p>　　“一般本科生參與科研都是在大三才開(kāi)始的，你這次提前進(jìn)來(lái)，是趙老師下的功夫?！?p>　　正說(shuō)著，徐老師突然朝蘇航這邊瞪了一眼，張凱趕緊坐正身子，正襟危坐、目不斜視。

　　那個(gè)老師念完了又臭又長(zhǎng)的研究生系列新規(guī)之后，又干巴巴地說(shuō)了幾句才結(jié)束。

　　因?yàn)轳R上會(huì)有一批新的研究生入學(xué)，而本校保研進(jìn)來(lái)的同學(xué)也還沒(méi)有進(jìn)來(lái)，所以這些老師也只是把本校讀博的幾位留下來(lái)了，交代一些事情。

　　不過(guò)沒(méi)有蘇航什么事情了，這次例會(huì)感覺(jué)毫無(wú)意義啊，不如在群里發(fā)個(gè)文件，大家一起看看就好了，搞一個(gè)華而不實(shí)的會(huì)議，不曉得有什么用。

　　張凱對(duì)此深表贊同，有這時(shí)間還不如睡個(gè)午覺(jué)。

　　剛一出門，徐老師就在外面等著了。

　　“你就是蘇航？”

　　蘇航一驚，不是吧，只是在他發(fā)表講話的時(shí)候說(shuō)了說(shuō)悄悄話就被抓了？

　　要不要這樣，比高中班主任還嚴(yán)？

　　不對(duì)啊，說(shuō)話的是張凱學(xué)長(zhǎng)，找我干啥？

　　“對(duì)，我就是蘇航，徐老師有什么事情嗎？”

　　“你跟我來(lái)，張凱，叫上李琪，都來(lái)我辦公室一趟?！?