第二章 書(shū)里尋先人蹤跡，書(shū)外習(xí)武御敵
語(yǔ)文課對(duì)我來(lái)說(shuō)就是一種享受，一種超脫，心跟著課文中的故事走一遭，把自己化成一種某個(gè)正面或者反面的人物，每每下課，都有個(gè)水洗一般清新的心情。
初中語(yǔ)文課本《談讀書(shū)》中，培根說(shuō)“讀史使人明智，凡有所學(xué)，皆成性格”。這是一篇哲理性課文，沒(méi)有故事情節(jié)。我叼住“讀史使人明智，凡有所學(xué)，皆成性格”這根草，細(xì)細(xì)地咀嚼，涓涓思緒匯集，成江成海，波濤洶涌。
“凡有所學(xué)，皆成性格”，這意味著人想有什么樣的性格決定于自己。
我想成為什么樣的人？
我想成王，不看別人臉色，給不給別人臉色按需再議。
我想有錢(qián)，在這個(gè)敬人有笑人無(wú)的世道，有錢(qián)就是爺兒，至少當(dāng)面恭敬，說(shuō)話嘴甜嘴干凈。
我想有文化，我內(nèi)心是鄙夷那些有錢(qián)或者沒(méi)錢(qián)但是沒(méi)有文化的粗魯?shù)娜?，男人不能拿粗魯?dāng)粗獷。
我想有修養(yǎng)，我痛恨那些罵我“小母雞，小母狗”的人，沒(méi)教養(yǎng)的人，后續(xù)道歉也沒(méi)用。這個(gè)小仇我不報(bào)，但是我記下了。我要把他劃出我的世界。我不想這樣被對(duì)待，所以，我要有修養(yǎng)。
誰(shuí)是這樣的人？
帝王是這樣的人，王侯將相也可以幾乎不用看人臉色。
富商是這樣的人，他們能花能賺，翌日財(cái)空，也能東山再起。
文人是這樣的人，馬克吐溫和敵人狹路相逢，敵人說(shuō)“我從不給狗讓路”，馬克吐溫回“我恰恰相反”。沒(méi)打架，沒(méi)罵人，但是確實(shí)感覺(jué)他敵人被罵得很慘。實(shí)在是佩服。
上流社會(huì)的紳士是這樣的人，舉止優(yōu)雅得體，還有眾多名媛愛(ài)慕。名媛啊，美女啊，政商家的大小姐啊......Rose、林徽因、牛根生的閨女......都是我的女人，我的天啊......
“母金鴿！母金鴿！”
同桌何萍萍用胳臂肘狠狠懟我一下。
“到！”我嗖地站起來(lái)。
“母金鴿，在《談讀書(shū)》這節(jié)課中，你學(xué)到了什么？”語(yǔ)文老師溫柔地又重復(fù)了一遍剛剛提問(wèn)的問(wèn)題。
“人要多讀書(shū)，想成為什么樣的人，就讀什么樣的書(shū)。但是，我認(rèn)為歷史書(shū)都應(yīng)該多涉獵，因?yàn)樽x史使人明智。無(wú)論最終我們成為了什么樣的人，生活中都會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題需要解決，歷史是智慧的來(lái)源?！?p> 語(yǔ)文龍文老師喜歡我，我也喜歡龍老師。因?yàn)槲覑?ài)學(xué)習(xí)，學(xué)到《滕王閣序》，我好奇全文是什么樣的，就跑去找老師，老師從同事那里借來(lái)一本厚厚的書(shū)，我看到了全文。我喜歡龍老師，因?yàn)樗灰驗(yàn)槲沂菦](méi)有房子、沒(méi)有城市戶口、家長(zhǎng)沒(méi)有穩(wěn)定工作的三無(wú)戶家的流動(dòng)青少年而嫌棄我。我爸媽從不請(qǐng)老師吃飯，但是龍老師上課依然會(huì)提問(wèn)我，在語(yǔ)文周記本上，還給我大段的留言。
初四那年，電視劇《重案六組》最后一集的時(shí)候，也是電視劇《康熙王朝》第一集的時(shí)候，都是黃金時(shí)間播出。家里投票決定看哪個(gè)，為了能一集不落看完《康熙王朝》，我用所有的零花錢(qián)買(mǎi)通了姐姐，留我老爸一人傷感，媽媽、姐姐、我三人為《康熙王朝》而狂歡。
周記，就是每周的記錄，龍老師要求至少3篇，可以是摘抄哲章理段，也可以是積累詞匯，但是必須有一篇自己寫(xiě)的東西。
我在周記中寫(xiě)了《康熙王朝》觀后感。大意是康熙是個(gè)貪玩的皇帝，難道真的是男人致死是少年嗎？每年到木蘭圍場(chǎng)狩獵，花費(fèi)大量銀子，就為了自己射幾只野鹿和兔子，所以康熙雖是明君，但是不夠自律。
龍老師給我留言：大規(guī)模狩獵在古代相當(dāng)于軍事演習(xí)，木蘭圍場(chǎng)比鄰剛剛臣服大清的蒙古，殺鹿誰(shuí)在看？蒙古人看到的是鹿死，還是逐鹿人的威猛呢？讀歷史，就要穿越過(guò)去，用當(dāng)時(shí)的客觀情況，來(lái)看待當(dāng)事人。用現(xiàn)代人的視角來(lái)看古代，就是降維打擊，怎可汲取營(yíng)養(yǎng)明智呢？
看完老師的留言，我萌生一個(gè)想法，我要鍛煉身體，堅(jiān)持鍛煉身體，高調(diào)鍛煉身體。從此，中午午休時(shí)間，操場(chǎng)單杠上就有個(gè)瘦小枯干的身影掛在上面。那個(gè)人就是我，開(kāi)始我是雙臂掛在上面做引體向上，后面就是單臂掛在上面了。
龍老師的分析，讓我感受到了歷史的巨大能量?！度龂?guó)演義》是小說(shuō)，知道之后，氣煞我也。感覺(jué)自己浪費(fèi)了很多時(shí)間，小說(shuō)有虛構(gòu)成分，就是說(shuō)贏了可能是作者給開(kāi)掛才贏的，有參考意義，但是水分頗大。
我跑去新華書(shū)店，《史記》太貴了，《資治通鑒》太貴了，就算之前的零花錢(qián)不給姐姐，也不夠買(mǎi)書(shū)的。就算姐姐把零花錢(qián)都支援我，也買(mǎi)不了幾頁(yè)。
轉(zhuǎn)眼，到了高中，教材一下子多了，每本也都很厚，還有很多練習(xí)冊(cè)，還有給配置的課外讀本。語(yǔ)文的課外讀本，內(nèi)容都是選學(xué)的，為了沖刺高考，老師講得都是干貨，課外讀本高三畢業(yè)了，很多人都沒(méi)翻過(guò)。那我讀了嗎？當(dāng)然。
課文《鄒忌諷齊王納諫》，題目怎么解讀？鄒忌諷齊王，齊王納諫。這篇文章出自《戰(zhàn)國(guó)策.齊策一》，作者西漢劉向。
劉老先生真是節(jié)儉啊，是竹簡(jiǎn)太少，是青松子斷煙？您老人家就差兩個(gè)字兒么？
可是，話又說(shuō)回來(lái)，有個(gè)詞叫“字字珠璣”。
從戰(zhàn)國(guó)策入手，搭配當(dāng)時(shí)電視劇《孫子兵法與三十六計(jì)》，成人禮之前，我看穿書(shū)，透視春秋戰(zhàn)國(guó)的歷史，渺渺看到了成王的影子。
更令我驚嘆的是我可能是齊威王的后人的后人的后人......可能我的血液中流淌著微微一脈齊宣王的古血。但是，這也僅僅只是可能。