第二天一大早李木是被凍醒的。
“今天一定把爐子點(diǎn)上?!?p> 李木哆哆嗦嗦地穿上了好幾層厚衣服,才把冷意壓下,說出了之前幾天不知道已經(jīng)說過多少次的話,拖延癥晚期的他也不知道今天會(huì)不會(huì)把爐子點(diǎn)上。
“呼~”
“怎么一晚上降溫這么多?”
李木走到院子里,呼出一口白氣,發(fā)現(xiàn)院子里已經(jīng)結(jié)上了霜,可是老棗樹還是生機(jī)勃勃的,葉子都沒掉幾片。
“我得看看野山參去,別好不容易救活了,一晚上又給凍死了?!?p> 自言自語著,李木走到了墻角邊,看了看野山參,發(fā)現(xiàn)這家伙活的好好的,一點(diǎn)事沒有,而且長(zhǎng)得比昨天更高了,看樣子嘟嘟的那一點(diǎn)能量對(duì)它的好處很大啊!
發(fā)現(xiàn)野山參還好好活著的李木剛想走,但是突然間他好像看到了什么?
“這是啥?”
李木蹲下后,在昨天野山參進(jìn)化時(shí)掉下的泥土中扒拉出來一張撲克牌大小的金屬片,他拿著金屬片看了看,發(fā)現(xiàn)這玩意兒是星海神國(guó)的東西,銀色帶金紋,標(biāo)配了。
“掃描。”
“滴,掃描中……”
“滴滴滴!”
“發(fā)現(xiàn)信息儲(chǔ)存裝置,是否讀取?!?p> “是?!?p> “請(qǐng)將信息儲(chǔ)存裝置與本產(chǎn)品接觸。”
李木將金屬片貼在了手環(huán)上,他很好奇這張金屬片里面有什么信息。
“滴,讀取中……”
“滴,讀取完畢,請(qǐng)查看?!?p> 等手環(huán)讀取完畢后,李木突然發(fā)現(xiàn)眼前的虛擬界面上多了一個(gè)選項(xiàng),上面寫著:星海神國(guó)幼兒專用符文教材(通用版)
“額……幼兒專用符文教材?什么鬼?”
看到這讓他一臉疑惑的標(biāo)題,李木好奇的點(diǎn)了進(jìn)去,虛擬界面上出現(xiàn)了一本書,書名就是星海神國(guó)幼兒專用符文教材。
于是李木用意念翻了一頁,第一頁就一句話:
本教材由星海神國(guó)教育部出版,包括了星海神國(guó)大部分適合嬰幼兒學(xué)習(xí)的能量符文構(gòu)建方法。
“不明覺厲?!?p> 李木點(diǎn)了點(diǎn)頭,翻到了下一頁。
翻開第一頁的李木首先就看到了一個(gè)平面圖形,上面有著密密麻麻的線條,看到的第一眼李木就有點(diǎn)頭暈,勉強(qiáng)又看了幾眼,他趕緊關(guān)閉虛擬界面,站在原地好一會(huì)兒才緩過勁來。
“這什么符文真的是人看的嗎?”
李木又搖了搖頭,好像要將剛剛看到的畫面甩出腦海,他現(xiàn)在就是想想剛才那個(gè)圖形都有點(diǎn)頭暈。
“手環(huán),能量符文是什么?”
緩過勁來的李木趕緊問輔助手環(huán)。
“能量符文,星海神國(guó)文明的根基?!?p> “還有嗎?”
“資料庫損壞……”
“……”
真不靠譜,李木在心中抱怨了一句,這手環(huán)每當(dāng)?shù)疥P(guān)鍵時(shí)候就來一句資料庫損壞。
“我剛剛為什么頭暈?”
“精神力不足?!?p> 好吧!李木那三十點(diǎn)的精神力連看第一頁都不夠,這讓他很沮喪,因?yàn)閯倓偪吹哪菐籽圩屗懒四莻€(gè)圖形的名字。
聚能符文
這名字一聽就是聚集能量的,就是不知道聚集什么能量而已,不過李木猜測(cè),有可能是聚集進(jìn)化能量的。
“不過,我竟然連星海神國(guó)的幼兒都不如?”
不死心的李木又打開了虛擬界面,這次再看到那個(gè)選項(xiàng)的名字時(shí),他突然反應(yīng)了過來,既然這是星海神國(guó)的幼兒教材,那豈不是說他一個(gè)二級(jí)進(jìn)化者還不如一個(gè)星海神國(guó)的幼兒?jiǎn)幔?p> 發(fā)現(xiàn)了這個(gè)令人悲傷的事實(shí),但是李木不太相信這個(gè)事情,所以他找來了嘟嘟。
“嘟嘟,你來看看,能不能看的懂?”
李木用兩個(gè)進(jìn)化果實(shí)為報(bào)酬,將嘟嘟喊了過來。
“嘟嘟?”什么?
嘟嘟抱著兩個(gè)比他小一圈的果子疑惑的問李木要干什么。
“開啟投影?!?p> 李木將手環(huán)上的徽章對(duì)著一面墻,開啟了手環(huán)的投影,這個(gè)投影功能也是輔助手環(huán)和使用者的一種溝通方式。
“嘟嘟,你看,就是這個(gè)?!?p> 李木瞇著眼睛點(diǎn)開了那本教材,翻到了第一頁之后趕緊轉(zhuǎn)過頭去,讓嘟嘟看投影上的那個(gè)圖形。
“嘟嘟?!本勰芊?p> “嘟嘟嘟?”怎么了,李木,你讓我看聚能符文干什么?
嘟嘟疑惑的問旁邊歪著頭的李木。
“啊?你認(rèn)識(shí)這個(gè)。”
聽嘟嘟的意思他認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形,還非常熟悉,不,應(yīng)該是不在意。
“嘟嘟,嘟嘟嘟,嘟?!笔前?!我的傳承中符文篇中的第一個(gè)符文就是這個(gè),我很早就會(huì)了。
“emmm……”
果然,我連一個(gè)幼兒也比不過,李木終于承認(rèn)了事實(shí),他沮喪的蹲在地上畫圈圈。
“啊!對(duì)了,嘟嘟,你什么時(shí)候會(huì)這個(gè)的,我怎么不知道?”
過了一會(huì)兒,李木突然跳了起來,嘟嘟竟然有傳承,還早就會(huì)這什么能量符文了,他竟然不知道。
“嘟嘟!”你也沒問??!
嘟嘟奇怪的看著李木,今天李木怎么了?一驚一乍的。
李木:“……”
“那這個(gè)聚能符文是干什么的?”
既然嘟嘟很熟悉這能量符文,所以李木現(xiàn)在很好奇這個(gè)聚能符文是干什么的,是不是和他剛剛猜想的一樣,匯聚進(jìn)化能量的。
“嘟嘟。”聚集進(jìn)化能量的。
果然,嘟嘟的回答和李木猜測(cè)的一樣。
“那你能不能畫一個(gè)?!?p> 李木期待的看著嘟嘟。
“嘟?!辈灰?。
“一個(gè)果子?!?p> “嘟嘟?!背山弧?p> 嘟嘟?jīng)]有立即行動(dòng),而是讓李木拿著果子和他回大鳥窩。
“嘟嘟。”我之前畫過一個(gè),現(xiàn)在還在起作用呢!
嘟嘟抱著倆進(jìn)化果實(shí)飛進(jìn)了大鳥窩,然后讓李木上來看看。
“我去!”
爬到樹上,李木被眼前的景象驚呆了。
就見那個(gè)大鳥窩外表是茅草搭成的,但是里面卻是被一根根光線支承著,那些光線遍布著整個(gè)鳥窩,匯聚成了幾個(gè)圖形,分別位于鳥窩內(nèi)部的四周和中心。
剛進(jìn)去的嘟嘟抱著兩個(gè)進(jìn)化果實(shí)將其放到了鳥窩的一個(gè)角落,那個(gè)角落上堆滿了進(jìn)化果實(shí),看樣子應(yīng)該是嘟嘟積攢起來的。
“嘟嘟?!崩钅灸憧催@里。
嘟嘟放完果子后,飛到了鳥窩中心的位置,讓在那里趴在的小麻雀啾啾移開一點(diǎn),然后指著剛才被啾啾壓著的圖形讓李木看。
“咦?怎么這個(gè)不一樣呢?”
李木看了幾眼,發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形和剛才在教材上看到的圖形不太一樣,而且還不頭暈。
“嘟嘟嘟?!币?yàn)檫@個(gè)已經(jīng)是激活的了,和沒激活的有些不同。
“????”
“嘟嘟嘟?!崩钅灸愫帽浚芰糠臎]有激活之前會(huì)有一部分符文吸收生物的精神力用來激活符文,而符文激活后那部分吸收精神力的符文就會(huì)消散。
“哦!這樣啊!也就是說,有吸收精神力的符文的能量符文才是完全體唄!”這次李木聽明白了,他總結(jié)了一下,說了出來。
“嘟?!笔沁@樣的。
嘟嘟看到李木終于明白了,高興的飛了幾圈。
“可我沒有發(fā)現(xiàn)有進(jìn)化能量匯聚過來?。 ?p> 李木又提出了一個(gè)疑問,既然聚能符文是聚集進(jìn)化能量的,可是他也沒有感覺到這里的進(jìn)化能量比別的地方高??!
“嘟嘟?!崩钅?,給我果子我就告訴你。
回答了李木這么多問題的嘟嘟覺得剛剛的交易虧了,看到李木又問,于是趁機(jī)向李木索要進(jìn)化果實(shí)。
“好吧!”
無奈的李木只能又拿出了一個(gè)進(jìn)化果實(shí)遞給嘟嘟,誰讓他啥也不明白呢?
……