第17章 表演元素

　　今天開(kāi)始正式的表演課教學(xué)，鐘云也由此開(kāi)始了，自己中戲老師的生涯。

　　今天同樣也是鐘云重生成表演老師以來(lái)，嚴(yán)格意義上的“第一堂課”。之前去劇組的那個(gè)第一堂課只是體驗(yàn)演員的疾苦，談不上是教學(xué)。

　　于是他精神抖擻的走進(jìn)課室，走到講臺(tái)位置站定，然后看著一個(gè)個(gè)端坐著，表現(xiàn)的很乖寶寶的同學(xué)們，鐘云面露滿意的神色，微微一笑的開(kāi)口說(shuō)道：

　　“同學(xué)們，咱們現(xiàn)在就要開(kāi)始，正式的進(jìn)入表演課的主要內(nèi)容了。首先我要對(duì)大家說(shuō)的是，學(xué)習(xí)表演不是一件容易的事。這其中需要具備演員的基本素質(zhì)。”

　　“一個(gè)演員的基本素質(zhì)，這個(gè)要說(shuō)起來(lái)，所包括的方面是很廣泛的。它既包括演員先天的容貌、形體、與聲音條件；還有長(zhǎng)期的生活經(jīng)歷所形成的風(fēng)度和氣質(zhì)；還有演員本人的生活素養(yǎng)、思想水平、文化藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)技巧，以及職業(yè)道德水準(zhǔn)等諸多方面……”

　　“而演員的基本素質(zhì)，只有極少數(shù)是靠先天獲得的。就比如現(xiàn)在風(fēng)頭正盛的天仙童鞋，她那樣的絕色佳人，完全屬于老天爺賞飯吃！不在今天的話題之列。”

　　“除了極個(gè)別的人外，絕大部分是可以通過(guò)后天的學(xué)習(xí)和技巧訓(xùn)練中學(xué)到的?！?p>　　“可是！學(xué)什么？怎么學(xué)？向誰(shuí)學(xué)？學(xué)，就要學(xué)得正確，學(xué)得精準(zhǔn)，更要學(xué)以致用……”

　　“行吧，廢話不多說(shuō)，今天第一節(jié)課的內(nèi)容呢，老師就先給大家系統(tǒng)的講講，表演元素的分類?！?p>　　說(shuō)完，鐘云開(kāi)始把需要講到的元素一個(gè)個(gè)寫在寫字板上。書寫完成后，他一邊用手指著每一個(gè)詞匯，一邊繼續(xù)說(shuō)道：

　　“最常用的表演元素，我們可以把它分為‘五力’和‘六感’。所謂的五力，又可以細(xì)分為：觀察力、想象力、感受力、理解力、應(yīng)變能力；然后元素引伸：豐富想象力、敏銳觀察力、專注注意力、機(jī)智反應(yīng)力、靈活適應(yīng)力、牢固記憶力、鮮明表演力、準(zhǔn)確理解力。至于這些詳細(xì)的解釋，今后在課堂上咱們?cè)僖灰患?xì)說(shuō)。”

　　簡(jiǎn)單的介紹了一下這些詞，鐘云表情輕松的掃視了一圈。他看著一臉好奇，正在認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)們，繼續(xù)講解道：

　　“然后接下來(lái)，咱們?cè)僬f(shuō)說(shuō)所謂的六感：即為分寸感、幽默感、信念感、節(jié)奏感、形象感、真實(shí)感……”

　　鐘云按照自己的講課節(jié)奏，行云流水侃侃而談。

　　本來(lái)還想繼續(xù)接著說(shuō)說(shuō)下去，就看見(jiàn)耿直的小趙童鞋，有點(diǎn)畏畏縮縮的舉起白皙的小手。然后呆萌的擺出一副好奇寶寶的小表情，出言打斷了鐘老師接下來(lái)的話：

　　“鐘老師，其他的字面意思都比較好理解。就是那個(gè)‘感受力’和‘分寸感’主要是說(shuō)什么？具體應(yīng)該怎么解釋和表現(xiàn)出來(lái)呢？”

　　聽(tīng)到這樣的提問(wèn)，鐘云還是很欣慰的。小包子童鞋愿意這樣大膽的不懂就問(wèn)，至少證明她這個(gè)后世的小戲渣，現(xiàn)在還是有很好的學(xué)習(xí)態(tài)度的。

　　不過(guò)欣慰的同時(shí)，鐘老師又忍不住要在心里吐槽。本來(lái)他還以為，這些詞只有小包子這個(gè)高中都考不上的學(xué)渣，才會(huì)看不懂。

　　沒(méi)想到他緊接著左右掃視了一圈，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表情一片呆滯，就知道這里絕大部分學(xué)生，也和她一樣，是不太理解的。

　　看來(lái)學(xué)生們的閱讀理解能力，還需要加強(qiáng)啊！

　　于是鐘老師想了想，用板擦把其他好理解的詞一個(gè)個(gè)擦掉之后，寫字板上只留下了‘感受力’和‘分寸感’。

　　然后他用盡量通俗易懂的表達(dá)方式，開(kāi)口解釋道：

　　“‘感受力’的概念，是對(duì)后現(xiàn)代藝術(shù)現(xiàn)象的一種應(yīng)對(duì)策略。具體要怎么表達(dá)呢，其實(shí)也沒(méi)有一個(gè)很詳細(xì)的解釋。感受力就是從現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展角度看，在藝術(shù)與科技的相融過(guò)程中，藝術(shù)已經(jīng)轉(zhuǎn)換為泛文化的一種現(xiàn)象?！?p>　　“我來(lái)給大家舉個(gè)栗子，就拿舞蹈的表現(xiàn)形式來(lái)說(shuō)說(shuō)吧?！?p>　　“你們?cè)谧拇蠖鄶?shù)人，都是學(xué)舞蹈出身的。舞蹈作為形體動(dòng)作藝術(shù)，有和很多其他不一樣的，特殊的表現(xiàn)形式。就舞蹈語(yǔ)匯而言，大致可分為“外部形體動(dòng)作”和“內(nèi)部情態(tài)”兩個(gè)部分。外部形態(tài)動(dòng)作，指的是舞蹈的動(dòng)律、動(dòng)態(tài)、動(dòng)力等可視性的外化形式；內(nèi)部情態(tài)則指表演者內(nèi)在的情緒、情感、意識(shí)等心理因素。它們互相依存，同時(shí)又是互相制約的，二者缺一不可?！?p>　　鐘老師這樣簡(jiǎn)單的一解釋，有著很好的舞蹈基礎(chǔ)的童鞋們，已經(jīng)差不多聽(tīng)懂了，一個(gè)個(gè)臉上開(kāi)始有了恍然大悟的神情。

　　不過(guò)小趙童鞋畢竟是個(gè)耿直少女。她這個(gè)干啥啥不行的學(xué)渣，所有不明白都寫在臉上。聽(tīng)完后還是歪著小腦袋，小表情一臉懵逼。

　　鐘老師看著她可愛(ài)的小模樣，笑了笑，繼續(xù)說(shuō)道：

　　“感受力的作用，就像一個(gè)好的舞蹈。除了有好的編導(dǎo)手法外，還必須在用規(guī)范動(dòng)作。跳舞者需要先理解這段舞蹈的寓意，去展現(xiàn)舞蹈的風(fēng)格、動(dòng)律的同時(shí)，還要能夠通過(guò)內(nèi)心對(duì)舞蹈內(nèi)容情緒的體驗(yàn)，用激情把舞蹈的美感充分表現(xiàn)出來(lái)?！?p>　　“只有這樣才能使觀眾，觀賞到有情感的舞姿，并且受到舞蹈中要表達(dá)的情緒感染。從而得到一種美的享受和滿足?！?p>　　“這就是感受力所釋放出來(lái)之后，要達(dá)到這種效果。而要做到這樣的效果，就要求跳舞的人，有較強(qiáng)的舞蹈感受力和表現(xiàn)力。然而，舞蹈的感受力和表現(xiàn)力，是通過(guò)對(duì)外部形態(tài)動(dòng)作和內(nèi)部情態(tài)的培養(yǎng)，而涌現(xiàn)出來(lái)的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈感受力和表現(xiàn)力，就必須注意對(duì)學(xué)生外部形態(tài)動(dòng)作和內(nèi)部情態(tài)的雙重培養(yǎng)。這個(gè)用在表演課上，道理也是一樣的?！?p>　　說(shuō)完了感受力，鐘老師緊接著用手指了指另一個(gè)需要重點(diǎn)解釋的詞，繼續(xù)說(shuō)道：

　　“好，我們接下來(lái)說(shuō)說(shuō)分寸感。演員的分寸感或者叫做“火候”，是表演中的一個(gè)重要問(wèn)題。這個(gè)在國(guó)外可是重點(diǎn)，它往往也會(huì)成為評(píng)價(jià)演員演技好壞的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。”

　　“這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)怎么劃分，我們看那些爛片就明白了。國(guó)內(nèi)外很多拍低成本影視劇，得過(guò)且過(guò)的導(dǎo)演和演員，可能覺(jué)得這些標(biāo)準(zhǔn)很難區(qū)分，觀眾也看不出來(lái)。所以認(rèn)為可以忽略不計(jì)。然后拍一部虧一部?！?p>　　“所以說(shuō)，不要懷疑觀眾的評(píng)價(jià)能力，對(duì)于演技的好壞，很多觀眾其實(shí)是十分敏銳的。特別是在劇情到了緊要關(guān)頭，表演的演員所要表現(xiàn)的人物，在思想感情變化復(fù)雜、微妙的關(guān)鍵時(shí)刻，也就是俗話所說(shuō)的“啃節(jié)”上。演員表演的分寸稍稍不對(duì)，表演不到位，或者表演的不足或是太過(guò)了。立刻會(huì)讓觀眾的情緒，也跟著跳出劇情，感到很不滿足。這種感覺(jué)要準(zhǔn)確形容的話，就猶如別人給你搔癢，卻沒(méi)有搔到癢處的那種難受一樣。可以說(shuō)演員的演技如何，就在于他能否準(zhǔn)確地把握表演分寸，做到不溫不火，不露不白，恰到好處?！?p>　　鐘云說(shuō)完這段話，覺(jué)得有點(diǎn)口渴，就先停下來(lái)，拿請(qǐng)自己的茶杯喝了一口，正準(zhǔn)備繼續(xù)講課，就聽(tīng)見(jiàn)宋怡說(shuō)道：

　　“我明白了鐘老師，您剛才說(shuō)的那些，其實(shí)是想說(shuō)咆哮帝馬老師吧？”

　　小宋怡說(shuō)完，班里的童鞋們笑作一團(tuán)。她這個(gè)比喻，不能不說(shuō)還是有點(diǎn)恰到好處的。咆哮帝的表演，很多時(shí)候的確看著就是那種表演不到位的典型。

　　“咆哮帝有時(shí)候是有點(diǎn)浮夸，但是他本身的演技還是不錯(cuò)的，尤其是孝莊秘史里的表現(xiàn)，爆發(fā)力很好。好了，涉及其他演員，這里就不多說(shuō)了。接下來(lái)咱們?cè)倭牧姆执绺小！?p>　　說(shuō)完，鐘老轉(zhuǎn)過(guò)身，在剛才書寫的‘分寸感’下方畫一條直線，接著繼續(xù)說(shuō)道：

　　“‘沒(méi)有分寸感就沒(méi)有藝術(shù)家’。我們就拿畫家在作畫時(shí)來(lái)舉例：有句話叫‘畫虎不成反類犬’。這其中的本意，固然在于告誡人們不可好高鶩遠(yuǎn)，以免弄巧成拙。但是，本來(lái)要畫“虎“的，為什么反而類了“犬”呢?”

　　鐘云停了下來(lái)，看了看童鞋們，繼續(xù)說(shuō)道：

　　“從藝術(shù)表現(xiàn)的失誤來(lái)看，不能不說(shuō)，這是由于畫虎人缺乏分寸感所造成的。所以作畫時(shí)的分寸感，就顯得十分重要。用在表演上，所謂“分寸感”，就是在適當(dāng)?shù)牡胤剑眠m當(dāng)?shù)姆绞胶褪侄?，用合適的表演，把表現(xiàn)對(duì)象準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，使人感到恰到好處。有沒(méi)有分寸感，這是衡量一個(gè)演員的演技，有無(wú)實(shí)際價(jià)值、能否感人的一個(gè)重要的依據(jù)。也是衡量演員這一段表演，在藝術(shù)上是否獲得觀眾認(rèn)同、是否成熟的一個(gè)重要標(biāo)志。

　　“有了分寸感，演員才可能處理好審美過(guò)程中的各種對(duì)立統(tǒng)一的矛盾關(guān)系，既遵循藝術(shù)規(guī)律，又能獲得自由、“隨心所砍不逾矩”；有了分寸感，才可能造創(chuàng)出真實(shí)可信、生動(dòng)感人的藝術(shù)形象，從而使作品產(chǎn)生預(yù)期的審美效應(yīng)。正因?yàn)榉执绺袑?duì)表演藝術(shù)如此重要，所以國(guó)外的知名表演院校，在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，對(duì)它十分重視?！?p>　　說(shuō)完，鐘老師表情認(rèn)真的看著面前的同學(xué)們，然后停下來(lái)想了想，隨后繼續(xù)說(shuō)道：

　　“說(shuō)到這個(gè)，國(guó)內(nèi)院校受很多原因的影響，目前對(duì)于分寸感的教學(xué)還是不夠重視。不過(guò)大家放心，我會(huì)重點(diǎn)對(duì)你們狠狠抓這一塊的，保證你們出師之后，沒(méi)有任何短板……”