十六章 空間想象能力

　　這是一節(jié)數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)老師姓曹，是一個大概三十多的男老師，個子高高的，很強(qiáng)壯，但又不覺得胖，讓人看了第一眼就會覺得很可愛，但其實(shí)他是個數(shù)學(xué)能力非常強(qiáng)的直男老師，一節(jié)課可以寫滿幾黑板的筆記，而且特別喜歡點(diǎn)第一排的女生回答問題，還常常美其名曰“近水樓臺先得月”，在學(xué)生回答不上問題的時候還習(xí)慣性來一句“這題目其實(shí)很簡單的”，因?yàn)闀鴮懰俣戎欤梁诎逯l繁，點(diǎn)名之神邏輯，反應(yīng)之直男，導(dǎo)致班上女生上數(shù)學(xué)課常常有一種被莫名支配的恐懼，不過，現(xiàn)在實(shí)行新的上課模式，所以班上女生瞬間覺得松了一口氣。

　　這節(jié)課數(shù)學(xué)老師講的是立體幾何，一般的立體幾何憑借著簡單的空間想象能力，班上女生還可以跟得上曹老師的節(jié)奏，但是像一些復(fù)雜的截面問題，外接球、內(nèi)接球問題，班上大部分女生就開始聽得云里霧里了，然后班上女生中便漸漸出現(xiàn)了竊竊私語的交流吐槽聲。

　　“我感覺自己聽了個寂寞，啥都沒聽懂”

　　“誰還不是呢，說得好像我聽懂了一樣”

　　“好難啊”

　　“老師可以考慮下我們女生空間想象能力差么”

　　然而，曹老師的板書書寫速度和語速并沒有一絲絲的減慢，不知是沒有聽見班上女生的抱怨，還是另有安排，很快曹老師就寫滿了一黑板的運(yùn)算筆記，當(dāng)同學(xué)們正想發(fā)聲讓曹老師停一停，慢慢講解的時候，曹老師似乎聽到了同學(xué)們的心聲，停下了書寫的左手。

　　“接下來的十五分鐘，你們先小組討論交流，把這三種題型弄清楚，如果還是不懂，可以向我提問，每組有一次詢問我的機(jī)會，大家抓緊時間趕緊開始吧”看來曹老師是想充分開動學(xué)生的大腦，還弄了個有限問答，常言道不過壓力即使動力，在曹老師的方案下，小組各個成員都開始發(fā)動自己的空間想象能力，除了李鈺琦，只有他一個人從曹老師上課講解完第一道題目開始便在靜靜的畫著畫，還被一旁的鐘義勇吐槽不認(rèn)真聽課，向林子兮檢舉來著，但林子兮剛才一直專心于看著黑板，聽著講解，對于組員之間的玩鬧并沒有給與任何表示。

　　“子兮，你先給我講講第一題吧，我沒聽懂”，沈婭玟自從知道這節(jié)課要講立體幾何開始就一直在抱怨自己空間想象能力差，見林子兮剛剛一直靜靜的聽著，沒有一絲抱怨，所以內(nèi)心更加佩服她。

　　林子兮聽了沈婭玟的話開始面露難色，不過又想既然組員發(fā)話了，也只好把自己的理解拿出來分享了，當(dāng)她正欲講解時，同組的李鈺琦阻止了她，自告奮勇的說“組長，可以讓大家先講講我的思考么”說著便把一幅剛畫好的素描立體幾何圖形拿了出來，這時林子兮才發(fā)現(xiàn)原來他不是沒有認(rèn)真聽講，而是聽得比誰都上心，而且思考方式獨(dú)特，通過李鈺琦的講解林子兮還發(fā)現(xiàn)自己剛才的理解有點(diǎn)牽強(qiáng)，不管李鈺琦是出于無意還是有意，她在心里都開始對他心存感激，感激他的及時解圍，讓自己沒有誤導(dǎo)組員。

　　在李鈺琦的出色素描功底和精彩講解之下，自認(rèn)空間想象能力差的沈婭玟都表示完全聽懂了，自然也就沒有要求林子兮講解的必要了，而林子兮組也是所有組中唯一沒有請求外援曹老師，自己組內(nèi)解決問題的組。