終于等到下課鈴聲響，數(shù)學(xué)老師一句話沒(méi)說(shuō)地拿了課本走了出去，所有人連同整個(gè)教室都松了一口巨大的氣，然后逐漸開(kāi)始吵鬧起來(lái)。
站著的人趕緊坐下，剛剛一直僵著“卑躬屈膝”動(dòng)作的人伸伸脖子、動(dòng)動(dòng)筋骨，閉了一整節(jié)課的嘴也終于可以活動(dòng)活動(dòng)了。整堂課下來(lái)，沒(méi)有頂嘴，只有接受，誰(shuí)的大氣都不敢出，好似是在受刑。
里河拍拍前面宋雪的肩，“辛苦你了”。
宋雪扭頭回來(lái)，苦著一張臉，什么也沒(méi)說(shuō)。
焦娟搭話：“太可怕了，太可怕了?！?p> “就你小膽?！睂O宇心情好似沒(méi)怎么受影響。
“我好像又回到了初中一樣，”里河突然想起了什么，“初中一位歷史老師也這樣，課堂上殺氣騰騰的時(shí)候有很多，別提有多提心吊膽了。我還以為上了高中就能擺脫他的魔爪，可結(jié)果，精神永在，哎。”
“剛剛那場(chǎng)景，就像平靜的海面旁爆發(fā)了一座火山?！彼窝┛偹慊剡^(guò)魂來(lái)了。
“你們說(shuō)，謝老師的這情緒要持續(xù)多久啊。”焦娟完全一副不想再經(jīng)歷的樣子。
“誰(shuí)知道呢，快看看今天還有沒(méi)有他的課?！睂O宇急忙看向桌子上貼著的課程表。
“有，晚自習(xí)第二節(jié)?！崩锖硬挥谜遥浀?。
“哈？那怎么辦，我晚自習(xí)不會(huì)還要站著吧！”宋雪發(fā)出一聲哀嚎。
“不會(huì)的，我們往好的一面想想，”里河安慰她，“可能會(huì)直接讓你出去?！?p> 宋雪沒(méi)搭里河這玩笑的茬，她立馬拿了課本轉(zhuǎn)身過(guò)來(lái)“快，給我講講這題，我要搞懂它！”
第二節(jié)晚自習(xí)開(kāi)始前，與走廊外還吵吵鬧鬧的聲音不同，二十三（上午剛下課的時(shí)候就走漏了風(fēng)聲，謝老師所有學(xué)生都知道他今天發(fā)脾氣了）和二十四班所有人都早早坐在了自己的座位上，并盡力保持好自己最乖乖仔的那一面。
大家都秉持著同一個(gè)信念：就算是再可怕的深山老妖，見(jiàn)了有禮貌的童男童女也會(huì)溫柔點(diǎn)再吃的吧。
謝老師踏著鈴聲慢悠悠地進(jìn)來(lái)了，把課本往講臺(tái)上一甩，“課代表有布置任務(wù)吧，接著做題就好了?！比缓笤诎嗬镛D(zhuǎn)了幾圈后就出去了。
鑒于上午的余威還在，謝老師走后班里也沒(méi)像往常那樣迅速討論起來(lái)。孫宇和里河對(duì)看一眼：哪個(gè)道士感化了他？
再回來(lái)的時(shí)候，他清了清嗓子，以“要我說(shuō)吧……”為開(kāi)頭，慢慢講起故事來(lái)。
是跟課堂完全無(wú)關(guān)的事，有些地方大家默契地笑了，有些地方很尷尬，但尷尬也要笑，要捧場(chǎng)，要給他造聲勢(shì)，大家都懷著卑微到泥土里去的心情，為“幸好老師的脾氣沒(méi)有因?yàn)槲覀兌恢痹谧儾睢迸氖纸泻谩?p> 雖然完全沒(méi)提自己上午發(fā)脾氣的事，但此情此景很難不令人聯(lián)想到他在對(duì)大家示好，在用另一種方式表達(dá)出鐵漢的柔情。
他在那邊慷慨地講著，孫宇跟里河開(kāi)了小差“我知道是誰(shuí)感化的他了。”
“誰(shuí)？”
“杜康?！?p> 里河趕緊轉(zhuǎn)過(guò)頭看向謝老師的方向，嗯，臉頰微紅，手一直在撫摸圓滾滾的肚子，就說(shuō)空氣里哪傳來(lái)一股似有似無(wú)的酒氣，原來(lái)是謝老自帶的“香薰”。
唯一一刻，里河心里在說(shuō)：感謝天感謝地，感謝白酒撫平他氣息。
輕輕松松的一節(jié)晚自習(xí)，沒(méi)做什么題，但聽(tīng)了不少當(dāng)時(shí)覺(jué)得沒(méi)用的東西，并且立刻把它們拋到腦后。
“謝老師的形象今天在我腦子里轉(zhuǎn)了一百八十個(gè)彎，你們說(shuō)，酒后的他是不是真的他？”孫宇問(wèn)她們。
焦娟說(shuō)：“不是?！?p> 里河說(shuō)：“是?！?p> 宋雪說(shuō)：“別管是不是了，這道題我還不會(huì)呢，快再給我講講?！?p> 按理說(shuō)，一次情緒的崩盤在日常生活里是件不大的事情，況且后來(lái)謝老師也有補(bǔ)救，雖然那補(bǔ)救更像是酒精在作祟，但它說(shuō)到底還是有違老師的形象，是不能拿出來(lái)大肆傳播的。
那節(jié)晚自習(xí)過(guò)了大概有兩三天，謝老師的情緒變得易控制了很多?？墒怯刑焐衔缟险n的時(shí)候，他剛進(jìn)門，把課本一放，又要開(kāi)始講些東西。
大家起先都覺(jué)得又要說(shuō)什么好玩的事，但里河初聽(tīng)就覺(jué)得不對(duì)勁，這次謝老師臉上出現(xiàn)的表情，她覺(jué)得很熟悉，她肯定在哪里見(jiàn)過(guò)。
謝老師說(shuō)：“師生溝通、老師和家長(zhǎng)溝通，確實(shí)是件不錯(cuò)的事情，有助于老師更好地了解學(xué)生，有助于家長(zhǎng)更好了解學(xué)校里的孩子?！?p> 謝老師說(shuō)：“我本人當(dāng)然是很贊同這種溝通的，家長(zhǎng)管得多了，不也是在給老師省力氣嘛?！?p> 謝老師說(shuō)：“但凡事都有規(guī)矩的吧，上面下達(dá)的指示總不可能先跟咱們平民老百姓直說(shuō)吧，指令啊、文件啊，不都是一級(jí)一級(jí)下發(fā)下來(lái)的嘛?！?p> 謝老師還說(shuō)：“那天發(fā)脾氣，確實(shí)是我的不對(duì)，我沒(méi)控制得住，我的處理方式當(dāng)然有問(wèn)題，但教出去的東西那么多人不會(huì)，你們說(shuō)，擱誰(shuí)身上誰(shuí)不著急啊?！?p> 他叫起靠墻第一排的一個(gè)女同學(xué)來(lái)：“你說(shuō)，你要是老師，你能不著急嗎？”
那個(gè)女同學(xué)沉默，什么也沒(méi)有回答。
孫宇碰碰里河“這是在打什么啞謎呢？”
里河把手指放在嘴上，“噓，聽(tīng)下去就知道了?！?p> 又迂回了幾個(gè)回合，謝老師終于點(diǎn)了主題：“所以說(shuō)啊，有些事上我做的不對(duì)，直接告訴我就行了，真的沒(méi)必要告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)再打電話去上面說(shuō)。”
奧懂了，有學(xué)生家長(zhǎng)不滿意他所以“告狀”了。
“而且啊，跟上面說(shuō)有用嗎？也換不掉我，還是我給你們上課，到頭來(lái)，尷尬的是誰(shuí)啊?！彼敝钡囟⒅鴦倓偙唤衅饋?lái)的那位同學(xué)。
得，這次連話題人物也拎出來(lái)了。
最后他一聲令下：“總而言之呢，要想讓我不生氣，做好題就沒(méi)問(wèn)題了。從今天開(kāi)始，課代表去找我拿題，抄到后面黑板上，每天也別做多了，就兩個(gè)題吧。”
“那黑板報(bào)……”有不怕的同學(xué)回他。
“擦了啊，還能怎樣？”他瞪了一眼那個(gè)同學(xué)。
“好慘啊我們?！敝x老師剛走，焦娟忍不住回頭吐槽。
“噓！”里河沖她比手勢(shì)，指指旁邊的那個(gè)人：不是人家的本意，她聽(tīng)到會(huì)難過(guò)的。
宋雪和焦娟一同往那邊看過(guò)去，有班里的同學(xué)圍上去問(wèn)她還好吧，她把頭埋在桌子上，好像在哭。
“謝老師這次真的有點(diǎn)過(guò)分?！苯咕晖樗?。
“就是啊，怎么會(huì)直接就在課堂上點(diǎn)名了，也不給同學(xué)留面子?！彼窝└胶?。
“他自己可能也覺(jué)得冤吧，肯定被上頭的人說(shuō)了一次，他也不能再發(fā)火了，只好找準(zhǔn)靶子，集中開(kāi)火。”孫宇在揣摩他的內(nèi)心。
“哎，要是我，以后可怎么再繼續(xù)呆在班里啊，”里河替她發(fā)愁，“就謝老師那小心眼的勁，以后指定還要再提個(gè)很多次。”
“真的?！?p> 單就家長(zhǎng)告狀這種事，她們?nèi)齻€(gè)默契地沒(méi)討論。告狀這件事說(shuō)不上好，也說(shuō)不上壞，站在學(xué)生的角度，肯定是同情那位同學(xué)的：老師的情緒差為什么要讓我們買單；站在家長(zhǎng)的角度：老師的情緒差為什么要讓我孩子來(lái)買單；站在老師的角度：我的情緒差就是學(xué)生導(dǎo)致的，為什么他們不能買單。
總之呢，該發(fā)生的、不該發(fā)生的事情都已經(jīng)發(fā)生了，大家是掛在樹(shù)上的人參果，在上面搖搖晃晃沒(méi)問(wèn)題，但落了地要化的，泥菩薩過(guò)江，自己管好自己就行了
下節(jié)是化學(xué)，班主任一進(jìn)來(lái)竟然也是先說(shuō)的這件事，他用了慣用的不指名道姓、裝作云淡風(fēng)輕的游離說(shuō)教法，以“有些同學(xué)”為開(kāi)頭，迅速總結(jié)完了整件事情。但他不知道謝老師早就點(diǎn)名道姓完了，他自己覺(jué)得這套說(shuō)辭可以讓全班的人云里霧里、誠(chéng)惶誠(chéng)恐，但其實(shí)大家都在心里為那個(gè)同學(xué)對(duì)號(hào)入座。
也就是在李敏老師說(shuō)完之后，里河才突然想起來(lái)為什么剛剛謝老師臉上的表情會(huì)那么熟悉。所有拐彎抹角的話，都是在諷刺，都是在讓你小心，他們都以為不說(shuō)明白就會(huì)讓羞愧的心無(wú)所遁形，那是殺傷力最大的情感武器，所有老師用起來(lái)都能得心應(yīng)手。
下午，生物老師講完課之后裝作不甚在意地看著墻上的課程表說(shuō)：“其實(shí)吧，有些事情跟我們老師溝通就可以了，再讓很忙的爸爸媽媽為咱們費(fèi)心是不是也挺沒(méi)必要的?！彪m然牛老師像個(gè)知心大姐姐一樣說(shuō)得很輕，沒(méi)有那么嚴(yán)厲，但里河迅速意識(shí)到這件事已經(jīng)在老師們之間傳開(kāi)了，起碼在二樓的那個(gè)大辦公室里已經(jīng)無(wú)人不知了。
里河可以想象得到一傳十、十傳百的速度，以及每位老師聽(tīng)到后臉上出現(xiàn)的訝異表情和自己的看法，他們肯定把這件事當(dāng)做警醒了：以后不要發(fā)火，或者發(fā)完火后記得提一句“不要告訴你爸媽”。
種種輿論和來(lái)自老師的嘲諷終于也讓那個(gè)女生坐不住了，她在陽(yáng)光明媚的冬日午后收拾了東西，在班里幾位男同學(xué)的幫助下連同整個(gè)桌子都搬出去了?？恐鴫Ρ诘哪莻€(gè)地方出現(xiàn)了一個(gè)很大的空洞，往后再有人忘記關(guān)門的時(shí)候，風(fēng)就直接呼啦啦地灌向里河這邊。
謝老師上課的時(shí)候看了一眼那個(gè)位置，什么也沒(méi)說(shuō)。李老師是班主任，換班是他批準(zhǔn)過(guò)的，他也裝作什么都沒(méi)發(fā)生的樣子。只有呆呆的生物老師和看起來(lái)對(duì)很多事情都不在意的物理老師看見(jiàn)了那個(gè)空位后問(wèn)了他們，在得到“換班了”這個(gè)回答之后，一個(gè)說(shuō)“那我們接著來(lái)上課吧”，一個(gè)淡淡地回了聲“哦”。
那個(gè)換班的同學(xué)有錯(cuò)嗎？里河覺(jué)得沒(méi)有。相反，受慣了老師壞脾氣的里河覺(jué)得她的做法簡(jiǎn)直就是英勇的代名詞，只是生活不是簡(jiǎn)單地做出決定就可以完成任務(wù)的游戲，它還會(huì)生出許多細(xì)枝末節(jié)，每一步都有可能是自己預(yù)料不到的。
里河后來(lái)又覺(jué)得她不該思考“誰(shuí)有錯(cuò)誰(shuí)沒(méi)錯(cuò)”這個(gè)問(wèn)題，人沒(méi)那么絕對(duì)也沒(méi)那么簡(jiǎn)單，往淺看、往深看、往前看、往后看，世間萬(wàn)物那么多看法，花太多時(shí)間在思考上頭會(huì)痛的。
只是后來(lái)，里河在走廊里看見(jiàn)那位女同學(xué)之后跟她甜甜打了招呼，而她也回給里河一個(gè)非常燦爛的笑之后，里河就完全釋然了。好在那些細(xì)枝末節(jié)沒(méi)打倒她太多。