清晨，天下起了蒙蒙小雨。
小桑吉背上了書包，穿上了雨衣。秦青在門洞里拿了把雨傘，帶著兒子出門了。
雨絲細(xì)細(xì)的，飄落到臉上涼絲絲的。小桑吉的墨鏡上也留下了雨絲的痕跡。秦青的傘遮了過來，擋住了隨風(fēng)飄灑的細(xì)雨。
空氣里濕濕，風(fēng)很涼。小桑吉把自己的身子靠緊了媽媽。
秦青握緊了兒子冰涼的小手，帶著他疾步向?qū)W校走去。
馬路上來來往往行人的步履更加地匆匆了。雨似乎大了一些，打在雨傘上的聲音清晰可聞。所幸的是，小桑吉的學(xué)校已經(jīng)近在咫尺了。
一個(gè)飛奔的小身影出現(xiàn)在了秦青母子的視線里。
“夏夏？”小桑吉松開了媽媽的手跑了過去。
“桑吉！”夏夏狼狽地抬起頭，前額的頭發(fā)濕濕地趴在他的額頭上。他那長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛上也掛著雨珠。
“來！鉆進(jìn)來！”小桑吉解開了雨衣扣子，將夏夏罩在了里面。他們兩個(gè)緊挨著的身影出現(xiàn)在了操場(chǎng)上。
秦青看著兒子這么有愛心，發(fā)自內(nèi)心地笑了。
“是您的兒子吧！真是好樣的！”門衛(wèi)劉大爺望著孩子們的背影笑著夸贊道。
窗外風(fēng)雨交加，教室內(nèi)卻溫暖如春。小桑吉點(diǎn)著腳，將雨衣掛在了教室門后的衣架上。
教室里靜悄悄的，孩子們都在認(rèn)真地寫著小楷。
曹敏老師沒在教室里。她去領(lǐng)作文報(bào)了。小桑吉坐下后，閉上眼睛摘下他的墨鏡擦了擦。
“桑吉！”洋洋想看看墨鏡后小桑吉的眼睛倒底是什么樣子，所以他喚了一聲。其他的孩子都抬起頭看向了洋洋，然后順著他的目光望向小桑吉。
小桑吉聽到洋洋的聲音沒理他，慢慢地戴上了墨鏡。他太了解洋洋的心思了。
洋洋沒趣地低頭繼續(xù)寫著，可是他發(fā)現(xiàn)自己竟然寫錯(cuò)了一個(gè)字。他煩躁地拿起自己的橡皮擦了起來。
曹敏老師提著作文報(bào)走進(jìn)了教室。孩子們停下了筆看著曹敏老師和她手里的報(bào)紙。
“這是作文報(bào)，這一期免費(fèi)看。如果想訂閱的話，請(qǐng)你們的爸爸或媽媽發(fā)我微信群里報(bào)名！”曹敏老師解開捆綁報(bào)紙的繩索，開始發(fā)了起來。
孩子們拿到作文報(bào)看了起來。小桑吉被一篇作文深深地吸引住了。作文寫的是那次海嘯中的海洋世界展館所遭受的災(zāi)難和現(xiàn)狀。
真實(shí)的場(chǎng)景再現(xiàn)，使得小桑吉仿佛又回到了那次海嘯現(xiàn)場(chǎng)。
好的文章能引起人的共鳴，打動(dòng)閱讀者的心。這篇文章取材于剛發(fā)生不久的事，情感真摯，令人動(dòng)容。
小桑吉看到作文報(bào)這么好，便決定讓媽媽給他也訂一份。
下課的時(shí)候，孩子們大多在教室里看作文報(bào)，很少有人出去玩，因?yàn)樘爝€在下雨。
劉小渚來到了小桑吉和甜甜的書桌旁小聲說：“報(bào)紙上說海洋世界展館已經(jīng)恢復(fù)了！哪天我們?cè)偃タ纯窗?！?p> “嗯！”甜甜也看了那篇作文，她覺得寫的太好了！
第二節(jié)語(yǔ)文課上，曹敏老師就作文報(bào)上的文章給孩子們講解了寫作文的技巧和方法。她還特別強(qiáng)調(diào)了寫作的真情實(shí)感的重要性。她說，要想文章的內(nèi)容能打動(dòng)讀者，首先要自己動(dòng)情。沒有情感的文章是枯燥乏味的，就像人沒有了靈魂一般。
曹敏老師用作文報(bào)上的那篇“遭遇海嘯襲擊的海洋世界展館”一文舉例說明。不少孩子都去過海洋世界展館，所以他們深有感觸。
第三節(jié)的語(yǔ)文課，曹敏老師讓大家寫作文。主題就是寫出身邊的人和事兒，題目自擬。要求是親身經(jīng)歷過的事，語(yǔ)句通順，要有真情實(shí)感。
小桑吉寫了他過生日那天的事兒。他不但寫出了小伙伴們和他一起過生日的場(chǎng)景，還寫了他對(duì)大家的感激之情。他說他過了一個(gè)愉快而有意義的生日。
劉小渚寫的是學(xué)打羽毛球。他把看甜甜教小桑吉打羽毛球時(shí)自己的心態(tài)和想打羽毛球的急切心里描寫得很到位。他還把自己的羽毛球打得如何好，甜甜和他的爸爸如何夸他，他的心情是怎樣的一一寫了下來。
甜甜的作文是和媽媽一起家訪。洋洋寫的是音樂會(huì)。其他的孩子也都寫了自己身邊發(fā)生的實(shí)事兒。
因?yàn)檫@些都是孩子們親身經(jīng)歷過的事兒，所以曹敏老師說大家的作文寫得都不錯(cuò)。
夏夏卻寫了他妹妹生病住院的事兒。他把妹妹發(fā)高燒時(shí)說胡話的嚇人樣子，媽媽和他送妹妹去醫(yī)院時(shí)的焦急心態(tài)寫得是淋漓盡致。最后他還寫了曹敏老師一行去醫(yī)院看望他時(shí)，他的意外心情，以及他的感受和對(duì)曹敏老師的感激之情。
雖然夏夏的作文錯(cuò)字很多，語(yǔ)句也不夠流暢，但是他確實(shí)寫出了他的真實(shí)情感。曹敏老師讀得很流暢，使得夏夏的作文贏得了全班同學(xué)的掌聲。
中午時(shí)，小桑吉主動(dòng)輔導(dǎo)夏夏修改作文上的錯(cuò)別字。
曹敏老師和甜甜打來了食堂的飯菜。夏夏堅(jiān)持改完再吃飯，這令曹敏老師對(duì)他刮目相看。
劉小渚也沒走，他的爸爸出車沒回來。劉小渚在校門口左等右等也沒等到爸爸來接他，就沒精打采地回到了教室里。
曹敏老師剛剛接到了劉大柱的電話。她又去食堂給劉小渚打了一盒飯菜。
夏夏的作文改完了，他高興地和大家一起吃午飯。
曹敏老師飯后給夏夏批閱了作文，然后讓他重新謄寫一遍。
天晴了，雨住了。陽(yáng)光透過窗戶折射到了地面上。
小桑吉三人盡管很想出去玩，但是他們卻拿出了小楷本寫起了小楷，陪著夏夏一塊兒學(xué)習(xí)。
夏夏本來對(duì)重新抄寫作文一事心里還有些不爽，但他看小桑吉他們都陪著他，也就認(rèn)真地寫了起來。
夏夏的字沒有形，但是他慢下來以后也說得過去。
劉小渚把夏夏寫完的作文大聲地又朗讀了一遍。小桑吉和甜甜一起使勁兒地鼓掌，夏夏咧開小嘴笑了起來。
曹敏老師看到夏夏進(jìn)步這么快，她的心里比吃了蜜糖還要甜呢！她抬頭看了看天上的太陽(yáng)，然后愉快地告訴孩子們，她要帶他們?nèi)ド缴喜赡⒐?。孩子們聽了興奮地歡呼起來。
“老師！我們要去哪座山采蘑菇？”劉小渚收拾好書包問曹敏老師。
“星宿山！”曹敏老師覺得星宿山離學(xué)校很近。同時(shí)，她也聽說小桑吉是在那里被秦青撿到的，所以也想順便去看看那座山。