第六章 收徒
一節(jié)晚自習(xí)，經(jīng)過(guò)相互介紹和溝通，楊信和他的幾個(gè)學(xué)生算是建立起了初步的印象。
【系統(tǒng)提示】：宿主觸發(fā)任務(wù)，請(qǐng)盡快正式收田佳佳同學(xué)為徒。
任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：《醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》+1，系統(tǒng)積分+10。
任務(wù)提示：收徒需要田佳佳甘心情愿拜師學(xué)藝，并且要求在田佳佳長(zhǎng)輩的見(jiàn)證下行拜師禮后才算過(guò)關(guān)。
…………
收到系統(tǒng)提示，楊信終于松了一口氣，從他得到系統(tǒng)后，幾年時(shí)間系統(tǒng)也就只發(fā)布了一次的任務(wù)。
在他按照系統(tǒng)的要求成為一個(gè)老師后，系統(tǒng)終于再次發(fā)布新的任務(wù)了，這就很好。
這次的系統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)竟然有知識(shí)類(lèi)，這上楊信很欣喜。
只要他完成任務(wù)，系統(tǒng)就會(huì)把醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)直接灌輸給他大腦，他不用學(xué)習(xí)就能直接會(huì)了，這就很棒。
楊信查看了一下系統(tǒng)商城，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)竟然需要一百積分才能兌換，這要是用積分購(gòu)買(mǎi)，他得完成十幾個(gè)積分任務(wù)才行。
目前，系統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)的系統(tǒng)積分，楊信主要是拿來(lái)掃描學(xué)生的天賦，這對(duì)他而言其實(shí)并沒(méi)有知識(shí)來(lái)的重要，積分只是系統(tǒng)的，知識(shí)學(xué)到了就是自己的。
第二天，楊信一大早就起床了，他先是帶著學(xué)生做早操，然后又來(lái)到食堂和學(xué)生們一起吃早餐。
開(kāi)學(xué)后，學(xué)校就有專(zhuān)門(mén)的廚師為學(xué)生做飯，老師也可以一起吃。
如果老師想自己做也行，所有廚具都是現(xiàn)成的。
給學(xué)生做飯的廚師是校長(zhǎng)劉云方的老父親，學(xué)生們親切的稱(chēng)呼他劉師傅，
劉師傅給學(xué)生做飯完全是義務(wù)形式的，不收一分錢(qián)，是個(gè)值得尊敬的老人。
“楊老師，何老師，你們多吃點(diǎn)，想吃什么只管跟我說(shuō)，我盡量給你們安排?！?p> 食堂里，劉師傅一邊給桌上的菜碗中添菜，一邊朝楊信和何青青招呼。
此時(shí)，所有老師包括校長(zhǎng)劉云方都坐在一張桌子上吃飯，學(xué)生們則是占據(jù)了另外幾張桌子。
“謝謝劉師傅，我吃啥都行，對(duì)飯菜沒(méi)啥特別要求?！睏钚懦瘎煾嫡f(shuō)道。
“劉師傅，炒兩個(gè)不放辣的菜行嗎？我不能吃辣?！币慌缘暮吻嗲喑瘎煾嫡f(shuō)道，此時(shí)的她因?yàn)槌粤藥Ю钡牟耍樁急焕钡耐t。
“不好意思啊，我不知道你不能吃辣，我現(xiàn)在記住了，以后就給你炒幾個(gè)不放辣的菜，何老師還有啥要求嗎？”劉師傅朝何青青問(wèn)。
“沒(méi)有了?！焙吻嗲鄵u頭表示沒(méi)了，如果不是她實(shí)在不能吃辣，她也不會(huì)說(shuō)出來(lái)。
“劉師傅，給我的菜多放辣，我是川省人，能吃辣?！币慌缘臈钚乓渤瘎煾嫡f(shuō)道。
“沒(méi)問(wèn)題?！眲煾迭c(diǎn)頭答應(yīng)。
吃完飯后不久，就是上課的時(shí)間了。
給學(xué)生正式上課，對(duì)于楊信而言還是開(kāi)天辟地的頭一遭。
不過(guò)楊信在得到系統(tǒng)后，系統(tǒng)對(duì)他有過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)。
畢竟作為一個(gè)教育系統(tǒng)，它所附身的宿主不會(huì)教書(shū)育人可怎么行。
在系統(tǒng)的培養(yǎng)下，楊信知道了怎么把枯燥無(wú)味的課程講的生動(dòng)有趣，也知道怎么勾起學(xué)生們對(duì)知識(shí)的好奇，他現(xiàn)在算是一個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的老師了。
相比起楊信講課的從容不迫，另一邊的何青青就要拘束很多。
和楊信一樣，何青青也是第一次教學(xué)生，因?yàn)槭堑谝淮危运苁欠挪婚_(kāi)。
不過(guò)畢竟是女孩子，女孩子對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)天生就有親和感，她很快也就適應(yīng)了下來(lái)。
在兩人講課的時(shí)候，校長(zhǎng)劉云方偶爾來(lái)視察一下，見(jiàn)兩人沒(méi)有出什么錯(cuò)，他也就放下了心。
…………
“田佳佳，田雯雯，你兩來(lái)一下我的辦公室一趟?！?p> 放學(xué)后，楊信找到了正在和同學(xué)一起玩耍的田佳佳和田雯雯姐妹。
“楊老師，你找我們干什么？”
辦公室里，田佳佳和田雯雯兩姐妹乖乖的站在楊信面前，看起來(lái)很是忐忑。
“田佳佳同學(xué)，田雯雯同學(xué)，我上語(yǔ)文課的時(shí)候，看你們兩好像不是很認(rèn)真，能說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁床徽J(rèn)真聽(tīng)課嗎？”楊信盡量用和藹的語(yǔ)氣朝田佳佳兩姐妹詢(xún)問(wèn)。
“我……我……”
雖然楊信的語(yǔ)氣盡量和藹了，但是還是嚇到了兩姐妹。
一個(gè)老師把學(xué)生叫辦公室問(wèn)話，這對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)壓力肯定很大。
“楊老師，我，我，你教的我都記住了，我沒(méi)有不認(rèn)真?！弊鳛榻憬?，田佳佳首先低聲朝楊信解釋。
“哦！你都記住了？那我考考你，我最后一節(jié)語(yǔ)文課教的幾個(gè)生僻字你會(huì)寫(xiě)了嗎？”楊信朝田佳佳問(wèn)。
“我會(huì)寫(xiě)。”田佳佳毫不猶豫的點(diǎn)點(diǎn)頭。
“寫(xiě)出來(lái)我看看。”楊信把一張紙個(gè)一支筆遞給田佳佳。
“哦?！碧锛鸭汛饝?yīng)一聲，然后連忙接過(guò)紙筆寫(xiě)了起來(lái)。
很快，幾個(gè)字就被田佳佳寫(xiě)了出來(lái)。
看到田佳佳寫(xiě)的幾個(gè)字，楊信不得不感嘆田佳佳的記憶力果然驚人。
上課的時(shí)候，他親眼見(jiàn)到田佳佳一節(jié)課時(shí)間都在走神，就是這樣，她也還是把他教的生僻字都記了下來(lái)。
“你們是不是覺(jué)得老師教的東西很簡(jiǎn)單？”楊信朝田佳佳兩姐妹詢(xún)問(wèn)。
“沒(méi)，沒(méi)有。”田佳佳和田雯雯兩人連忙搖頭否認(rèn)。
“你們不用否認(rèn)，老師看過(guò)你們以往的成績(jī)，你兩的成績(jī)每次都是滿(mǎn)分，這非常好?！?p> “然而經(jīng)過(guò)觀察，老師發(fā)現(xiàn)你上課大部分時(shí)間都在走神，不管是語(yǔ)文課還是數(shù)學(xué)課都是這樣。在這樣的情況下你的成績(jī)還能這么好，這就說(shuō)明你們的天賦非常好。”
楊信朝兩人說(shuō)道：“老師見(jiàn)過(guò)一些擁有超高學(xué)習(xí)天賦的人，平時(shí)大部分時(shí)間都在玩，上課也不認(rèn)真，但考試總能考第一，老師講的課對(duì)于他們而言只需要稍微分出一絲精力就能學(xué)話會(huì)，你們應(yīng)該都是這樣的學(xué)生吧?！?p> 聽(tīng)到楊信的話，田佳佳和田雯雯兩姐妹沒(méi)有說(shuō)話，但是卻微微點(diǎn)頭表示認(rèn)同。
這或許就是把天才強(qiáng)行和普通人安排在一起的結(jié)果吧。
作為記憶力達(dá)到九十多的超級(jí)天才，像六年級(jí)這點(diǎn)知識(shí)，田佳佳基本上只需要看一遍就能記住。
而大部分老師教書(shū)都是根據(jù)普通人的進(jìn)度來(lái)教，速度自然放慢了很多，這也是為了方便普通學(xué)生理解。
然而這樣的情況對(duì)于天才來(lái)說(shuō)無(wú)疑就是折磨了，特別是對(duì)于田佳佳這樣的天才來(lái)說(shuō)，她只需要花一點(diǎn)點(diǎn)注意力就能記住所有上課的內(nèi)容就行，其他時(shí)間大部分注意力又沒(méi)有什么事兒干，就只能用來(lái)走神了。
“你們現(xiàn)在告訴老師，你是不是覺(jué)得老師教的課非常簡(jiǎn)單呢？”楊信說(shuō)了一大堆后，再次朝田佳佳問(wèn)道，語(yǔ)氣很是和藹。
這次，兩人沒(méi)有再否認(rèn)，而是點(diǎn)點(diǎn)頭。
“來(lái)，這里有一篇文言文，咱們測(cè)試一下看看你們多久能背下來(lái)，有生僻字不認(rèn)識(shí)的告訴我，我來(lái)教你們?！睏钚拍贸鲆槐緯?shū)朝兩人說(shuō)道。