“你若像齊女士一樣用心，也不會(huì)考不過(guò)的。”
方逸華依舊面無(wú)表情地態(tài)度，可語(yǔ)氣之中，難免帶上了幾分嘲諷。這一個(gè)多月以來(lái)，方舟在培訓(xùn)室里花的心思，若有五分在林安然身上，那必然十分在她身上，讓她有些疲于應(yīng)付，卻又不知該怎樣說(shuō)才能讓他知難而退。
畢竟在她人生的前二十五年里，遇到的男人對(duì)她大多是敬而遠(yuǎn)之，而她也很清楚自己的條件，所以根本不曾考慮過(guò)戀愛(ài)結(jié)婚。
結(jié)果沒(méi)想到的是，會(huì)遇到方舟這樣完全不顧臉面的追求者。
趕不走，說(shuō)不動(dòng)，罵不聽(tīng)，打不得……
最后她只能視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞，但凡有他在的時(shí)候她就徹底自閉，誰(shuí)都不理，省得他搶著搭話(huà)借著個(gè)話(huà)題就順桿爬得比猴子都快。
這不她剛說(shuō)完，方逸華原本還擔(dān)心這樣嘲諷他無(wú)能會(huì)不會(huì)有些傷人，沒(méi)想到方舟立刻接上嘴說(shuō)道：“那是因?yàn)樗鎸?duì)的是親兒子，自然用心。若是我的對(duì)象換成你，我肯定比誰(shuí)都用心！”
他們要考的認(rèn)證是BCBA注冊(cè)行為分析師，通過(guò)綜合性密集的ABA（應(yīng)用行為分析Applied Behavior Analysis，簡(jiǎn)稱(chēng)ABA），能夠有效提高自閉癥兒童的學(xué)習(xí)和溝通能力，是目前最安全有效的自閉癥治療方法。
在這種治療方案中，首要一點(diǎn)是確認(rèn)訓(xùn)練對(duì)象是對(duì)象和學(xué)生，而不是將他們當(dāng)成病人。
這里的對(duì)象，本來(lái)說(shuō)的是要接受訓(xùn)練的自閉癥患者，可在方舟告訴她的另一種含義里，卻是某些地方的方言，指的是確定戀愛(ài)關(guān)系準(zhǔn)備結(jié)婚的戀人。
漢語(yǔ)太過(guò)博大精深，一語(yǔ)雙關(guān)，讓她著實(shí)有些招架不住。
齊思悅見(jiàn)她抿著唇轉(zhuǎn)過(guò)頭去，難得出現(xiàn)了些許情緒波動(dòng)，不禁微微一笑，一邊幫著林安然調(diào)色，一邊翻看著林翔宇帶來(lái)的資料。
“現(xiàn)在國(guó)內(nèi)還沒(méi)有針對(duì)自閉癥兒童正規(guī)的專(zhuān)業(yè)化ABA訓(xùn)練學(xué)校，如果留在香港治療，一方面是排期時(shí)間長(zhǎng)，另一方面是費(fèi)用高，適應(yīng)環(huán)境還需要一段時(shí)間，所以你先前提議在我們市里建立自閉癥康復(fù)中心，如果能跟唐教授聯(lián)合，參考唐氏的運(yùn)作模式和訓(xùn)練方法辦校，可行性非常高?！?p> 林翔宇眼見(jiàn)方舟圍著方逸華轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，搖搖頭，專(zhuān)心對(duì)齊思悅解釋?zhuān)爸皇悄壳疤厥鈱W(xué)校的定位還沒(méi)有明確，自閉癥兒童的康復(fù)項(xiàng)目歸屬殘聯(lián)還是教育口，我都去咨詢(xún)過(guò)，殘聯(lián)對(duì)我們的想法很支持，但康復(fù)中心如果以特殊學(xué)校的方式成立，手續(xù)上還有些麻煩。”
齊思悅點(diǎn)點(diǎn)頭，她是從基層銷(xiāo)售開(kāi)始做起，一步步升職的過(guò)程中，沒(méi)少跟各種部門(mén)打交道，這幾年來(lái)政務(wù)中心雖然簡(jiǎn)化了不少行政手續(xù)的審批流程，可康復(fù)中心作為一個(gè)特殊行業(yè)和特殊項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，本身就存在很多交叉管理部門(mén)，難免會(huì)有問(wèn)題。
不過(guò)她并不擔(dān)心這些問(wèn)題，只要努力去想辦法解決，辦法總會(huì)比問(wèn)題多。
“安安，這樣調(diào)顏色是不對(duì)的。來(lái)，跟著媽媽再做一遍?！?p> 她一心二用之際，發(fā)現(xiàn)林安然又弄亂了調(diào)色盤(pán)，立刻重新開(kāi)始教他調(diào)色。從他開(kāi)始跟著方逸華學(xué)畫(huà)，齊思悅就發(fā)現(xiàn)他對(duì)顏色的敏感度特別高，或許這也是他原來(lái)喜歡玩積木的原因，那些色彩鮮艷的色塊能夠吸引他難得集中起來(lái)的注意力。
所以方逸華教他畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，并不像一般幼兒園那樣從蠟筆畫(huà)開(kāi)始教起，而是直接教他用水彩畫(huà)，先讓他學(xué)會(huì)調(diào)色，感受色彩的差異，隨意發(fā)揮想象畫(huà)出他想要畫(huà)的東西。
畫(huà)什么并不重要，重要的是他畫(huà)的這個(gè)過(guò)程。
從認(rèn)識(shí)和分辯顏色，到自己調(diào)色，繪畫(huà)，上色，看起來(lái)簡(jiǎn)單，可林安然始終不過(guò)是個(gè)剛滿(mǎn)三歲的孩子，本身就存在學(xué)習(xí)和社交障礙，哪怕對(duì)畫(huà)畫(huà)再感興趣，手眼協(xié)調(diào)能力跟不上，總是無(wú)法完成老師的要求和實(shí)現(xiàn)他自己的“小目標(biāo)”。
這個(gè)時(shí)候，就需要老師和家長(zhǎng)配合，將畫(huà)畫(huà)的過(guò)程分解成一個(gè)個(gè)小步驟，一步步反復(fù)練習(xí)，當(dāng)他做對(duì)的時(shí)候及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，當(dāng)他錯(cuò)誤的時(shí)候及時(shí)糾正并輔導(dǎo)他重新作出正確的操作……說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單的事，重復(fù)十遍百遍千遍之后，也會(huì)變得枯燥乏味，完全是高難度考驗(yàn)家長(zhǎng)和老師的耐心程度。
“啊——”
重復(fù)了幾遍之后，林安然忽然尖叫一聲，一把掀翻了調(diào)色盤(pán)，捂著自己的耳朵大聲尖叫個(gè)不停。
林翔宇正要上前抱住他哄他，卻被齊思悅拉住。
“別擔(dān)心，他有情緒很正常，讓他發(fā)泄一下，一會(huì)兒就好了。你越哄，以后越不好教?！?p> 林翔宇有些意外地看了她一眼，想起上次林安然砸壞電視時(shí)，她跟著崩潰的模樣，才不過(guò)短短一個(gè)月的時(shí)間，她已經(jīng)像是變了個(gè)人一般，不復(fù)當(dāng)時(shí)的心軟脆弱，冷靜得超乎他的想象。
“好?！彼饝?yīng)得很干脆，也很清楚，在教育孩子的時(shí)候，決不能有兩種態(tài)度和方式，否則只會(huì)給孩子帶來(lái)糟糕的反效果，選擇太多的結(jié)果是無(wú)從選擇，或者選擇最糟糕的結(jié)果。
方逸華在旁邊看著，也點(diǎn)點(diǎn)頭，跟著拿出另一塊調(diào)色盤(pán)，看也不看林安然一眼，默默地開(kāi)始調(diào)色。
她不用說(shuō)話(huà)，也不用哄他，只用專(zhuān)心地做事，就吸引了孩子的注意力。
沒(méi)有人理會(huì)的結(jié)果，讓林安然很快安靜下來(lái)，自己撿起了打翻的調(diào)色盤(pán)，笨拙地擦了擦，重新開(kāi)始調(diào)色。
雖然他由始至終也沒(méi)有多看齊思悅和林翔宇一眼，可他們都不約而同地松了口氣。
要讓他學(xué)會(huì)自己走路，就不能在快他跌倒的時(shí)候扶住他。
那是他走路必經(jīng)的痛楚，是他人生不可缺少的經(jīng)歷，父母可以帶領(lǐng)著，卻無(wú)法代替。
不肯放手的結(jié)果，是他永遠(yuǎn)無(wú)法獨(dú)立行走，就如同那些離不開(kāi)父母的成年巨嬰，喪失生存能力的根源，就在于父母一直將他當(dāng)成長(zhǎng)不大的孩子。
你一直當(dāng)他是孩子，他就永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。
你當(dāng)他是病人，那他就真的會(huì)“病”下去，唯有將他當(dāng)成一個(gè)學(xué)的慢一點(diǎn)的孩子，慢慢地陪著他走，讓他自己去學(xué)，自己去掌握，才能真正走出屬于他自己的路。