炒菜的空隙，江放抬眸看了惠知行一眼問道：“只有你一個人？”
惠知行點頭解釋，“他們一會才到。”
江放點了點頭，這些孩子有時間吃早飯了。
她雖然提前交代了讓孩子們早點過來，也沒想到他們會來這么早，竟然比上學時來得還早。
江放猜他們這么早到肯定都沒吃飯，正好她也沒吃，就多做了些。
惠知行跟江放說完話，才注意到鍋灶旁邊還坐著一個小女孩，正在幫江放燒鍋。
這個女孩惠知行見過，就是那天江放送回家的孩子。
沒一會，飯就好了。
一大鍋粥，幾樣簡單的菜和一些糌粑。
營養(yǎng)均衡，也兼顧了江放和孩子們吃飯的喜好。
“吃飯了！”屋內(nèi)的幾個孩子得了江放通知吃飯的指令，站在門口齊齊叫了一聲，剩下的孩子們都一溜煙地跑進了廚房。
江放將菜盛好，看了他們一眼問道：“都洗手了嗎？”
只有幾個來晚的孩子舉起干凈的手說洗了，剩下的多數(shù)都搖了搖頭，“沒有?！?p> “去排隊洗手?！?p> 江放號令一下，所有孩子就又都一溜煙地跑去洗手了。
江放將糌粑用盤子裝好，又用大碗將菜都裝好放到桌上。
之后她又從櫥柜里拿出盛粥的小碗，在灶臺上擺滿，在每個碗里都盛上粥。
這些碗都是孩子們從自己家?guī)н^來的，櫥柜的大部分空間都用來擺這些碗了。
洗完手的孩子們一個個過來有秩序地端碗，大一些的孩子江放會囑咐他們小心別燙到，小一些的孩子她則會幫忙將碗端到桌上。
至于惠知行，他只顧著旁觀，忘了幫忙了。
這邊的餐桌是江放用幾張破舊的書桌拼接擺放的，因為不算大，并不是每一個孩子都有位置坐。
孩子們倒也不爭，大孩子都自覺地將位置讓給小孩子，拿夠飯菜后，他們就蹲在廚房里或者屋外吃。
原來，生活中令人震驚的瞬間不需要多么偉大，就像現(xiàn)在這樣，平平常常卻也能令人難忘。
惠知行之前從來沒見過這樣的場景，也從來沒見過這樣的江放。
他突然覺得自己有些不認識江放了，好像以前存在于他記憶中的江放被人徹底偷梁換柱了一樣。
過去那個冷漠寡言孤僻帶刺的江放好像只是他的錯誤印象。
如今的江放，才是真實的她。
江放真得是每次接觸都會刷新他的認知。
***
等將孩子們安頓好，給自己盛了一碗粥后，江放看著鍋里剩著的粥，才看向惠知行問道：“你吃嗎？”
惠知行某些時候也是一個很挑的人，例如在吃飯上，他三頓飯一頓都不能落下，不愛吃酸，姜和蒜一點都不吃，無魚不歡。
但只要在劇組，他又可以什么都將就，拍戲忙起來時，過了飯點再吃飯或者吃不上飯也都是常有的事。
這邊的人不吃魚，為了尊重當?shù)厝说牧曀?，他到這邊后就也沒再吃過。
所以，怎么說呢，惠知行也是一個矛盾統(tǒng)一體，龜毛的時候很龜毛，隨意的時候又很隨意。
他早上出門時只吃了幾口面包，雖然餓，但看著江放按照豬食的分量做的一大鍋毫不精致的飯菜，他的內(nèi)心是抗拒的。
可猶豫了片刻后，他還是點了點頭道：“給我來一碗?！?p> 既然來了，就嘗一嘗江放做的大鍋粥和大鍋菜是什么味道吧。
江放端起自己的碗，走到灶臺一邊的小凳子上坐下說道：“吃就自己盛?！?p> 說罷，她指向櫥柜，“那邊有干凈的碗和筷子，要是想吃糌粑和菜，就到桌上取?！?p> 惠知行看著將他和學生完全區(qū)別對待的江放，挑了下眉無奈地撇撇了嘴，才去拿碗筷盛粥。
江放坐在灶臺旁喝粥，惠知行蹲在她旁邊，一邊喝粥一邊問道：“學生們只要在這你就會給他們做飯？”
江放喝了一口粥回道：“我只在上學期間給他們做午飯，早飯一般沒時間。”
今天是因為他們來得太早了，再加上劇組來拍攝還有一段時間，她才做了早飯。
“這些飯菜都是你自己出錢買的？”
江放又喝了口粥，沒說話只點了點頭。
惠知行腦子里突然又閃過了江放曾經(jīng)當著許多人的面向他要三塊錢的場景。
想起這個，他默默地多喝了兩口粥。
他得好好珍惜江放對他為數(shù)不多的大方。
孩子們吃完飯后一個個主動地把碗筷都洗干凈了，之后沒讓江放插手，把廚房也收拾干凈了。
惠知行作為一個旁觀者，既佩服孩子們的勤勞，也佩服江放的教導能力。
想到接下來要拍的戲份，他跟江放商量了一件事。
“讓我做角色指導？”江放有些意外。
“嗯，一會兒有兩個演員要出演老師，你只需要給他們講一下之前的老師是怎么跟你交接的，以及你平時是怎么教課的就行?！?p> 看著江放在垂眸思考，惠知行又說道：“可以給指導費。”
江放搖了搖頭，“我不是要錢，我只是......自己的經(jīng)驗也不足，未必能講清楚?！?p> 和孩子們接觸交流是一回事，和別人接觸交流又是一回事，她的交際能力仍然不強。
“你現(xiàn)在是老師，能講好課就也能講好戲，這場戲不難，你只需要簡單跟她們說一下你在學校都做什么，平時講課內(nèi)容有什么就行。”
江放為難地看了惠知行一眼，才勉強地點了點頭，“我試試吧。”
江放這邊談完了，惠知行才開始挑演員，挑完后他就開始給所有人講戲。
其實戲不難，他們只要像平時在學校上課時一樣表現(xiàn)就行。
惠知行只怕孩子們到時候會因為緊張表現(xiàn)得不自然。
***
惠知行講完戲，楊路便領著劇組的人過來了。
惠知行已經(jīng)提前將增添過后的劇本給劇組的人都看過了，該交代的也都交代過了，眾人到了之后就開始各司其職做自己的事。
他將江放介紹給萬伊和索朗措姆。
索朗是楊路和成全選的演員，飾演將女主領到這所學校的老師，也算是在女主救贖路上的另一個指路明燈。
雖然只是一個配角，但在這場戲中和萬伊有對手戲，也挺重要。
江放和萬伊索朗兩人不熟，只點了點頭示意。
倒是萬伊比較自來熟，笑著打招呼道：“又見面了，還記得我嗎？那天你救過我?！?p> 江放記性不差，只是語氣客氣又疏離，“算不上救，隨手之勞而已。”
惠知行沒多給她們時間閑聊，江放便開始講頓珠和毛雅文當初給她交接時的情形。
之后，惠知行給她們簡單講了一下戲，萬伊和索朗就開始對戲。
她們兩人這邊排練好后，就開始和孩子們一起排練。
孩子們見到這么多人和器材后就緊張了，惠知行給他們交代的東西雖沒忘，走位什么的都沒錯，但表情和神態(tài)卻不夠自然。
江放因為擔心孩子們面對鏡頭和人會怯場，就沒有走遠，一直在不遠處看著，他擔心惠知行會訓斥他們。
正在想該怎么幫孩子們解決怯場的問題，就聽惠知行指著索朗和萬伊說道：“孩子們，你們表現(xiàn)得很好，但我還有一個要求，我希望你們現(xiàn)在把這位阿姨當成你們的頓珠老師，把這位阿姨當成剛來學校的江老師，你們想一想當初知道新老師要來學校時的心情，你們不需要每個人的心理活動都一樣，你們可以羞怯、可以呆愣、可以熱情、也可以期待或者抵斥，但一定要把緊張和好奇表現(xiàn)出來好嗎？”
江放在大學時和惠知行曾經(jīng)在一個小組里一起完成過拍攝作業(yè)，當時她就知道惠知行的專業(yè)能力很強，對拍戲也很嚴格。
上次買完東西后，她也看了一會惠知行拍戲，他對演員的要求可以稱之為苛刻。
就算對待這些作為群演的孩子，他也沒有放松要求，但是他懂得如何更好地引導他們，見此江放就放心了。
經(jīng)過惠知行一次又一次耐心地指導，終歸在午飯前完成了一場戲的拍攝。
因為到這邊來，準備食物很不方便，劇組便只給所有人準備了泡面。
但幸好有加餐，還有泡菜。
江放覺得讓孩子們吃泡面沒營養(yǎng)，便給他們單獨做了飯。
她剛做好飯，就聽外面有人喊道：“快來人，快來人啊！”
凈瞎想
寶寶們，這是一個大肥章，內(nèi)容很多，你們要不要投個紅豆呢？