第六章 提“需求”
“胡......胡老師,我是鐘倩的家長(zhǎng)鐘雨宏?!辩娪旰曷氏乳_口和胡老師打招呼。
胡老師看見鐘雨宏也很有禮貌的給鐘雨宏微笑點(diǎn)頭然后坐回自己的工位上。
“鐘倩的哥哥是吧?”胡老師坐下后開口問(wèn)道。
“是的。”鐘雨宏回道。
“今天找你來(lái)有兩件事要和你聊聊時(shí)間大概在二十分鐘,可能比較長(zhǎng),你也坐吧?!焙蠋熞贿呎f(shuō)著一邊在抽屜里找著什么東西。
“好的”鐘雨宏在旁邊拉出一張椅子也坐了下來(lái)。
胡老師似乎找到了想找的東西,他從抽屜里抽出一疊資料遞到了鐘雨宏的面前。
“我先說(shuō)第一件事,這是我們班從開學(xué)開班考到半月考,月考,半期考,還有平時(shí)的隨堂檢測(cè)的數(shù)據(jù)資料,你先過(guò)目一下,上面是整體數(shù)據(jù),最下面那幾頁(yè)是鐘倩的個(gè)人分析?!焙蠋熣f(shuō)道。
鐘雨宏接過(guò)這一疊不算薄的資料看了起來(lái),這不看還好一看直接把鐘雨宏震驚的說(shuō)不出話,胡老師的這份資料完全不像是老師做的,而是像一個(gè)專業(yè)的數(shù)據(jù)分析師或者是個(gè)無(wú)情的人工智能AI數(shù)據(jù)分析機(jī)器做的。
這疊資料的第一部分是看上去很正常的考試成績(jī)表,表上記錄著開學(xué)后全班大大小小各科所有的考試成績(jī),上面記錄著每一位學(xué)生的成績(jī)和排名,鐘雨宏注意到自己的妹妹第一次開學(xué)考處在全班倒數(shù)第八,緊接著在接下來(lái)的每一次考試妹妹都在倒數(shù)十名以內(nèi)徘徊,直到昨天的考試妹妹直接降到了全班倒數(shù)第一。
接著表格里出現(xiàn)了各種統(tǒng)計(jì)圖形和數(shù)據(jù)分析上面有大量的對(duì)比與分析,班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的對(duì)比,各科成績(jī)的對(duì)比總體的上升與下降對(duì)比,同級(jí)之間的對(duì)比,與上屆同時(shí)期的對(duì)比,總結(jié)班級(jí)的成績(jī)結(jié)構(gòu)與走向是否健康。
就比如開學(xué)的第一次考試,胡老師在總結(jié)上寫了一句“全班同學(xué)的總分中,數(shù)學(xué)得分率占比最大,與期末考試相比下降幅度最小,英語(yǔ)得分占比率最低,與期末考下降幅度最大,說(shuō)明學(xué)生在放假期間沒有按量完成作業(yè)任務(wù),導(dǎo)致英語(yǔ)這類需要記憶背誦的科目下降巨大,而理解類科目降幅有限,說(shuō)明學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí),以上數(shù)據(jù)說(shuō)明開學(xué)通過(guò)高強(qiáng)度的機(jī)械背誦和復(fù)習(xí)可以在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生成績(jī)拉回到正常水平,班級(jí)的成績(jī)走向和結(jié)構(gòu)非常健康。”
翻過(guò)班級(jí)分析接下來(lái)就是妹妹鐘倩的各人分析,從妹妹入學(xué)以來(lái),他的每一次考試每一科成績(jī)?nèi)坑杏涗?,從年?jí)分析,班級(jí)對(duì)比,到個(gè)人成績(jī)的構(gòu)成,與上一次的比較等等等等。
在胡老師最新的對(duì)比結(jié)論中給出的分析是:“鐘倩同學(xué),基礎(chǔ)薄弱,得分率最高的科目是語(yǔ)文,最低的科目是英語(yǔ),成績(jī)波動(dòng)極大,結(jié)構(gòu)極其不健康,且總體呈現(xiàn)下降的趨勢(shì),未見有效反彈,從課堂反應(yīng),作業(yè)質(zhì)量學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)分析鐘倩正從學(xué)習(xí)較差逐漸邁向完全學(xué)不懂的階段?!?p> 鐘雨宏看完資料默默地把資歷放回到胡老師的辦公桌上。
鐘雨宏知道妹妹成績(jī)不是很好,所以才急著把他帶到魔都來(lái)接受更好的教育,但他忘記了一點(diǎn),魔都的學(xué)生對(duì)于妹妹來(lái)講本來(lái)就是贏在起跑線的,他們基礎(chǔ)本來(lái)就好,加上妹妹自己學(xué)習(xí)不好,造成了他現(xiàn)在難以跟上課程。
鐘雨宏看著胡老師說(shuō)道:“胡老師,鐘倩這個(gè)成績(jī)確實(shí)很糟糕,以后我會(huì)盡量輔導(dǎo)她的學(xué)......”
還不等鐘雨宏說(shuō)完胡老師先打斷道:“鐘倩的成績(jī)只是讓你了解一下,今天找你來(lái)也不是為了讓你去輔導(dǎo)她的學(xué)習(xí),她的成績(jī)我會(huì)負(fù)責(zé)這是班主任的責(zé)任所在,不是你們家長(zhǎng)該做的,也不是你們能解決的了的?!?p> 胡老師這話反而把鐘雨宏給說(shuō)懵了:“不是為了讓我輔導(dǎo)鐘倩的成績(jī)?那......”
鐘雨宏不明白了,既然不是為了叫家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)習(xí)成績(jī)胡老師為什么要把自己叫到學(xué)校來(lái),又為什么要把妹妹的成績(jī)分析給自己看。
胡老師又說(shuō)道:“下面我要說(shuō)第二件事?!?p> “你知道對(duì)一個(gè)孩子來(lái)講最殘忍的是什么嗎?是在全校放假的時(shí)候讓她一個(gè)人住宿舍,一個(gè)人開著燈而這燈是整個(gè)校區(qū)唯一的光?!?p> 胡老師說(shuō)到這里甚至有些生氣的拍了桌子:“鐘倩的哥哥,我了解過(guò)你們的情況,鐘倩從小就沒有爸媽,又被你安排到了新的城市新的學(xué)校,他基礎(chǔ)差自然學(xué)習(xí)壓力大,加之社交能力也不強(qiáng),鐘倩本身就極其需要你,但在這種情況下你居然上周把他一個(gè)人丟在了學(xué)校?”
胡老師說(shuō)到這里鐘雨宏才明白過(guò)來(lái)為何她要叫自己來(lái)學(xué)校,確實(shí)正如胡老師所說(shuō),因?yàn)楣景炎约和獍o企鵝集團(tuán)趕項(xiàng)目的原因鐘雨宏上周沒有接妹妹回家,對(duì)于這一點(diǎn)鐘雨宏也很自責(zé),但他之前實(shí)在是太忙,起初始還能在十二點(diǎn)趕回家,后來(lái)都是直接住公司了。
“是我沒做對(duì)......”鐘雨宏很自責(zé)的回道。
但胡老師卻說(shuō):“這事不討論對(duì)錯(cuò),這事也沒有對(duì)錯(cuò),這也是你們的私事,今天叫你來(lái)僅僅是因?yàn)樗俏业膶W(xué)生,我要對(duì)她的成績(jī)負(fù)責(zé),現(xiàn)在你的行為影響到了我提升她的成績(jī),所以我要對(duì)你提出一些需求,需要你確保做到,如果你做不到,那么我也不能確保做到提升鐘倩的成績(jī)。”胡老師的話語(yǔ)很冷靜,沒有了剛剛的憤怒感。
“需求?”聽見這個(gè)兩個(gè)字鐘雨宏先時(shí)愣了一下。
作為程序員鐘雨宏在公司經(jīng)常聽到產(chǎn)品經(jīng)理提出各種需求,對(duì)于“需求”兩個(gè)字鐘雨宏本不應(yīng)該對(duì)這次感到詫異。
但“需求”這個(gè)詞太互聯(lián)網(wǎng)了,作為老師來(lái)講一般都會(huì)說(shuō)“要求”可胡老師居然說(shuō)出了“需求”兩個(gè)字,就和那些產(chǎn)品經(jīng)理一樣。
鐘雨宏在短暫的詫異后很快回過(guò)神來(lái),現(xiàn)在可不是糾結(jié)胡老師用詞的時(shí)候:“那胡老師你有哪些需求?”
胡老師說(shuō)道:“鐘倩的開學(xué)考試無(wú)論從成績(jī)排位還是成績(jī)結(jié)構(gòu)上都比現(xiàn)在好,說(shuō)明他的基礎(chǔ)本來(lái)是比現(xiàn)在好的,在教學(xué)資源全面提升的情況下成績(jī)反而下降了,只有兩種原因,第一種就是學(xué)生自己不學(xué),這一點(diǎn)通過(guò)平時(shí)的觀察來(lái)看鐘倩不存在這種情況,第二種就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)以外的因素干擾到了學(xué)生全身心學(xué)習(xí)。”
說(shuō)到這里胡老師又拿出了一份分析:“這是我和學(xué)校心理老師一起做的測(cè)試,鐘倩現(xiàn)在極度缺乏安全感,她的大腦長(zhǎng)時(shí)間處在緊張與焦慮之中,根本就不處在一個(gè)可以學(xué)習(xí)的狀態(tài),所以我的需求很簡(jiǎn)單,鐘倩不能住校,你把她帶回去走讀,讓他慢慢習(xí)慣在這邊生活與學(xué)習(xí),進(jìn)入一個(gè)良好的狀態(tài)。”
胡老師的這個(gè)需求哪怕只早提一天都會(huì)讓鐘雨宏十分為難,畢竟他和妹妹除了學(xué)業(yè)以外還需要生活,妹妹走讀不住校意味著自己必須要準(zhǔn)時(shí)下班,留出足夠的時(shí)間來(lái)陪伴他,但準(zhǔn)時(shí)下班,對(duì)于一個(gè)學(xué)歷不高技術(shù)一般又在大城市打拼的小伙子來(lái)講是癡人說(shuō)夢(mèng)。
但現(xiàn)在,鐘雨宏并不會(huì)因?yàn)楹蠋熯@么一個(gè)需求而為難,現(xiàn)在的鐘雨宏對(duì)于自己的未來(lái)充滿信心,他現(xiàn)在有技術(shù),有方向,只需要稍加打理他便能很快的為自己提升物質(zhì)生活,他已經(jīng)不需要拿身體換微薄的工資了。
胡老師見鐘雨宏沒有立馬回答問(wèn)道:“怎么了?辦不到嗎?”
鐘雨宏很輕松的搖了搖頭:“不,我辦得到,今天我就可以接她回家?!?