第89章 起點和終點

　　女老師姓孫，上課的內(nèi)容是一年級的一節(jié)課，《起點和終點》。這節(jié)課是一年級上冊第二單元的第二課，居然也不是起始課。

　　這節(jié)課是學生通過第一課的學習之后，有了初步的確定起點和終點的意識。上一課是《在觀察中比較》，主要讓學生比較一大一小兩個教具恐龍的大小，學生把恐龍的頭對齊就是在確定起點，然后比較尾部的長短就是在確定終點。

　　同時，學生們在日常生活中也會有一些確定起點和終點的經(jīng)歷，比如體育課的短跑和跳遠等等。

　　這節(jié)課初始，孫老師就給全班學生播放了一段她在自己學校錄制的一段視頻，視頻里是兩個學生比誰跳的遠。

　　這個導入讓青辰也有些眼前一亮，這個視頻就像是一個微課的開頭，直接創(chuàng)設了一個情景，學生們順著視頻里的問題就開始思考怎么比較兩個學生誰跳的遠的問題。

　　學生們眾說紛紜，都有自己的想法和見解。

　　但畢竟是郊區(qū)的學校，還有很多學生沒有想法，或者不知道怎么比較。

　　于是，孫老師直接開口引導，通過一句過渡就引到無法比較這個問題上，進而很順利地出示了課題。

　　起點和終點直接講解，然后通過讓學生擺兩個玩具青蛙的位置來認識起點，中間穿插了一個讓學生畫起點的過程，加重了對起點的認識，尤其是兩只青蛙要有相同的起點。

　　第二環(huán)節(jié)的最后一步是發(fā)給學生實驗器材，并擺好玩具青蛙的位置。

　　接下來就是學生們讓玩具青蛙跳起來了，幾乎每個學生跳的都不一樣遠，有的還翻了個身仰面躺在紙帶上。紙帶就是孫老師畫好起點的一張紙條，用來標記玩具青蛙跳了多遠用的。

　　學生們兩個一組，玩得很嗨，玩具青蛙有的跳得遠，有的跳的近。孫老師也沒閑著，她在每一組實驗桌前穿行，是不是用手機拍下學生們的實驗結果。

　　孫老師沒有直接說實驗結束，而是站在講臺上一下一下輕輕地拍掌。

　　正實驗的學生們都是一年級，讓他們從實驗的興奮中回到課堂上是一件非常不好完成的事。然而孫老師一下一下輕輕拍掌，臺下的孩子們但凡是見到她拍掌的，紛紛坐好跟著一起拍掌。這應該是提前約定好的暗號，沒有跟著拍掌的學生在其他學生提醒下或者是看到其他同學拍掌，也跟著坐好拍掌。

　　這一點讓青辰覺得這一個可取之處，他也教過一年級，一年級的學生什么都不懂。就拿這件事舉例子，如果你硬要一年級的學生從實驗回歸課堂，他不可能一下子回過神來，即使老師硬要他們坐好，這些學生的眼神依舊會放在實驗器材上，然后在他們的腦子里繼續(xù)做實驗。

　　孫老師的這種處理辦法青辰也用過，但是因為已經(jīng)有幾年沒接觸過一年級的孩子了，而且這個孫老師看上去也不過上班兩三年的樣子，居然可以想到這樣的辦法，就算是其他人指點的，看她從容的樣子，也讓青辰感嘆了。

　　學生們都坐好了，孫老師已經(jīng)把幾個有特點的結果照片傳到了電腦上，展示在投影屏幕上。

　　她首先表揚了全班同學都注意把玩具青蛙的前腳對在起點線后，認同了學生們的做法。緊接著就學生們的玩具青蛙不同的落地姿勢跟大家一起討論終點應該畫在哪。

　　一年級的孩子們就納悶了，有的玩具青蛙頭朝前，這個好畫，就畫在玩具青蛙的后腳后就行。但有的玩具青蛙的頭朝后，這個就不知道怎么畫了。更有其他奇怪姿勢落地的玩具青蛙，直把所有學生都搞得不知所措了。

　　就在這個時候，孫老師播放了一段視頻，視頻里講的正好是玩具青蛙跳遠之后確定終點的方法。

　　其實這段視頻就是一個小微課，通過看視頻，青辰很快就總結出確定終點的方法，就是玩具青蛙離起點最近的一個點上，然后通過這個點畫一條和起點平行的線，這條線就是終點。

　　青辰能快速說出來怎么做，課堂上的學生也都不笨，你一句我一句很快就把方法用他們自己的話總結了出來。

　　“這個微課恰到好處啊?！?p>　　自從上次數(shù)學課使用微課不成功之后，青辰腦子里一直在想是哪里出了問題，現(xiàn)在似乎找到了答案。

　　微課的出現(xiàn)要講究時機，青辰當初是純粹為了用微課而出的微課，應該是像孫老師這樣在最恰當?shù)沫h(huán)節(jié)使用最恰當?shù)奈⒄n，有一種順勢而為的感覺。

　　這節(jié)課在反復確認不同姿勢的青蛙的終點之后，內(nèi)容基本就差不多完成了，但是還有很長時間才下課，青辰不禁開始期盼著這位年輕老師的下一個舉動。

　　接下來，孫老師就舉行了一場青蛙跳遠比賽，出示了幾個比賽規(guī)則之后，學生們開始比賽青蛙跳遠，老師將各組跳的最遠紙條做好記錄并收好，全部貼在黑板上。

　　這個地方，孫老師故意沒有把每張紙條的起點對齊，然后就問學生誰跳的最遠。

　　這個時候所有學生都不由自主說出口自己的想法，然后孫老師示意大家安靜，隨便點了一個學生來回答。

　　這個學生特別淡定地站了起來，說：“這個沒有辦法比。”

　　這句話一出，連青辰都心中一喜，這句話就是孫老師最想要的。

　　“為什么？”

　　“因為起點沒有對齊，沒有辦法比較?！?p>　　這孩子，太聰明了。

　　孫老師還不忘問其他學生一句，“大家同不同意他的想法？”

　　學生們自然同意，因為在確定起點的時候，起點要相同已經(jīng)是大家全都認同的觀點了。

　　于是，孫老師順勢就把所有的起點對齊了。

　　剩下的事就好辦了，就是比較終點，找到跳的最遠的那個。

　　課程的最后，是一個接著第一環(huán)節(jié)導入時看的視頻的視頻，直接回扣，全課完成。

　　今天下午的教研活動可是給了青辰不少驚喜，感嘆著科學這一學科也是有不少人才，每一個老師都有自己的亮點。